小學班主任與學生和諧關系的構建分析

王榮榮 王鵬霞

摘 要 本文將從小學班主任與學生的和諧關系內涵、小學班主任應該盡到的職責、在構建師生之間和諧關系過程中可能遇到的問題以及一些相關的解決策略等方面來對小學班主任與學生和諧關系的構建進行簡單的分析和闡述。

關鍵詞 小學班主任；和諧關系；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0036-01

小學是一個人學習和成長的重要階段，這個時期的學生自我觀念很強，但同時又會很想得到老師和父母的關注及認可，所以在這個階段，班主任要對學生學習、生活的各方面都要進行關注，構建和諧的師生關系對學生的學習、成長以及老師的教學等都極為重要。所以小學班主任要承擔起在學校對于學生的教育和管理以及監護的責任，從多個方面去思考如何構建良好、和諧的師生關系，全面提高學生的綜合素質，促進他們的全面發展。

一、小學班主任與學生之間和諧關系的內涵

班主任與學生之間的和諧關系要從學習到生活等各個方面來實現，具體來說，其內涵包括兩點，一是老師和學生之間要做到相互尊重，建立民主、友愛的師生關系，老師不能因為學生年齡小就不尊重他們的想法，同時老師也要培養學生尊重他人的美好品質；二是老師和學生之間要盡量做到沒有障礙的交流溝通，無論是在課堂之上還是課堂外面，學生都愿意將自己心里的一些想法和精力與班主任分享，老師和學生之間能夠進行真誠的交流，這都是構建和諧師生關系的重要前提條件。

二、小學班主任應該盡到的職責

隨著時代的不斷發展，社會前進的節奏越來越快，對人們的要求也越來越高，所以，老師們的職責。所以學生在校期間，班主任應該關注學生們的健康學習和成長，主動去了解每一個學生的學習狀況和生活中遇到的一些問題并提供合適的建議等。作為新時代的人民教師，現如今老師不僅僅只是作為傳道受業解惑的教育者，同時也是學生人生的指導者、長輩和在學校里的“代理監護人”。在學校里老師是和學生接觸時間最多的，老師不僅要對學生進行知識的傳授，另一方面就是要對學生們的生活、情感等各方面都要進行關注。而且老師和學生的接觸時間長就更能保證老師對學生監護的連續性和規劃性，這也是與其他人相比老師所擁有的優勢條件。

三、在構建和諧師生關系時可能遇到的問題

現如今小學面臨的升學壓力其實也不小，能夠進入一個重點中學對他們來說也是非常重要的，加上家長對學生的重視程度又很大，所以班主任在這樣的情況下既要保證學生的學業能夠順利的完成，又要構建和諧的師生關系，對學生的判斷標準就比較容易出現失衡的情況。如果僅僅只是以成績來對學生們經評判，就很容易對學生在認知方面出現偏差，從而引起學生的抵觸情緒，不利于構建和諧的師生關系。

目前很多的小學班主任所設置的班級管理制度并不是很合理，因為小學生年級過小，所以在認知、理解能力方面都會比較薄弱，所以老師在班級管理中常常會給學生一種高高在上的感覺。而學生在這個年級已經形成了一定的性格，所以對于班主任的一些越界的管理機會產生抵觸情緒，師生之間的和諧關系就會遭到破壞。

四、小學班主任與學生之間的和諧關系構建策略

（一）班主任要樹立正確的教育管理觀念

老師要樹立正確的教育管理觀念，主要可以從兩個方面入手，首先是要幫助學生擺正他們的學習心態，幫助他們正確認識學習的重要性以及做生活中其他事情的適度性，讓他們學會勞逸結合，樹立正確的學習、生活方面的觀念；其次可以從父母方面入手，與學生的父母多溝通交流，幫助家長擺正他們的心態，可以多邀請家長來學校參觀教育活動，也可以在平時多與家長在線上、線下進行溝通，以保證家長也能更好的參與到學生的教育當中。通過這樣的方式，家長能樹立正確的教育心態，班主任和學生也能更好的建立和諧的師生關系。

（二）對班級管理制度進行優化

小學班主任自制定相關的班級管理制度時，要從自身和學生兩個方面去綜合考慮，首先老師要做到為人師表，端正自己的教學態度、不斷的提升自己的到的素養和文化知識體系，在學生中間展現良好的班主任形象；另一方面，從學生的角度出發，班主任要考慮到學生的年齡和心理特征等各方面因素，做到尊重、關愛每一個學生，制定民主的班級管理制度，以此來建立更加和諧的師生關系。

五、結語

總之，小學班主任與學生之間的關系會直接影響到學生們的學習、生活以及老師們的教學效果等，所以各個小學班主任都要重視起對師生之間和諧關系的構建，綜合考慮各方面的因素，去建立更加完善、合理、民主的班級管理制度。老師在教授學生們知識的同時，更要關系學生們在學、生活中遇到的困難，對學生們做到恩威并施，小學生年齡還較小，所以很容易受到別人的影響，班主任充當好一個教育者、管理者和監護者的角色，對學各方面都給予足夠的關注，更好的去構建一個和諧、健康的師生關系。

參考文獻：

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