高中如何利用現代信息資源提高學生詩詞學習效率

何魁

摘 要 在現代信息進入2.0時代，高中語文教學中如何充分發揮現代信息資源的作用，突破學生詩詞學習重難點，提高學習效率，本文結合自身教學實踐探索出利用網絡資源查閱詩詞鑒賞方法，記住常用術語；利用信息手段尋找突破口突破一處而觀全局；查閱慣用詞語，掌握鑒賞語言等三個方面闡述提高詩詞學習效率的方法。

關鍵詞 信息資源；高中語文；詩詞；學習效率；方法

中圖分類號：G203，A，A14，B014 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0021-01

在信息化時代，高中語文教學必須與時俱進，才能培養出創新型人才。詩詞鑒賞是高中語文教學難點之一，在教學中充分發揮各類現代信息資源平臺的作用，通過教師的指導，幫助學生開闊視野，拓寬知識面，積累更多詩詞鑒賞的方法和技巧，提高其學習效率。在教學實踐中，我結合高中語文科特點及該學科對學生核心素養的培養要求，不斷嘗試將現代信息資源引入詩詞教學，以培養學生興趣，使其養成自主學習、主動探究的良好習慣。

一、指導學生充分利用網絡資源查閱詩詞鑒賞方法，記住一些常用的詩詞鑒賞術語，為自主鑒賞打下堅實基礎

上學期教學人教版《古代詩歌散文欣賞》（選修）教材“詩歌之部”之前，我先引導學生對必修一至必修五中的詩歌篇目進行回憶，安排學生提前通過網絡資源查閱詩詞鑒賞方法，要求學生從表達技巧、思想情感、語言特點、創作風格、意境意象等幾方面分類記錄詩詞鑒賞術語。教學具體篇目之前，先檢測學生的課前查閱網絡資源開展自主預習的情況，并安排課時對詩詞鑒賞方法予以指導交流。

學生通過查閱網絡資源得知，表達方式中的描寫有白描工筆、虛實結合、哀景寫樂、點面結合、粗筆勾勒、明暗結合、動靜結合、樂景寫哀、正側結合等；思想感情方面的有憂國憂民、寂寞、激憤、傷感、迷戀、惆悵、堅守節操、煩悶、憂愁、恬淡、仰慕、閑適、孤獨、歡樂等。學生通過網絡查閱獲得這些詞語并記住之后，教學時再結合具體詩詞進行鑒賞分析，學生很快就能掌握詩詞鑒賞的基本技巧。

二、課堂詩詞教學中利用現代信息手段引導學生尋找突破口，重點深入突出一處而觀全局

（一）明確類別，給學生一些鑒別各類詩詞所具備特征的技法

按照詩詞的表現形式可分為自由詩詞和格律詩。自由詩形式自由，重點通過意象的設置來傳遞情感，揭示主旨，表達思想，而格律詩則工整、嚴格、對仗押韻。現我以格律詩所屬類別予以闡述。

古典詩詞鑒賞時首先要把握住它們屬的類別，然后才能根據所屬類別作深入分析。格律詩詞可分為懷古類、送別類、思鄉類、借景抒情或托物言志類、戰爭類等，再依據類別教給他們一些通用的判斷方法。送別類要么表達惜別之情，要么表達別后思念，要么傳遞勸勉、告慰，要么以別諷喻等；而戰爭類詩詞，要么表現作者對戰爭的厭惡，要么揭示詩人對和平的美好向往或借戰爭以諷喻時代內容。當教師把這些公式教給學生后，再結合具體詩詞予以點撥，學生就容易接受了。

（二）巧抓關鍵詞句，以一詞一句道破天機

詩詞講究錘煉字句，而閱讀鑒賞詩詞宜從關鍵詞句入手分析詩人情感，體會主旨，透視詩人思想與情操。

教學趙詩秀的《約客》一詩，我從詩中“敲”字的分析入手，從而分析詩人情感，學生極易接受。而教學毛澤東的《沁園春·長沙》一詞，則通過引導學生找出文中關鍵的詞語“獨”、“看”、“悵”、“憶”等詞入手，從結構、內容和情感三個方面領會這些詞語運用的妙處，既教會了學生抓關鍵詞語鑒賞詩詞的方法，還能讓學生通過這些詞語的引領很快熟讀成誦。

很多詩詞中都有關鍵詞句，而且很多關鍵詞句都蘊含詩人情感，揭示主旨，表達詩人思想和志向，通過抓這些關鍵詞句就能巧妙地引導學生把詩詞中作者的“志”挖掘出來，從而降低教學難度。

三、引導學生利用現代信息平臺的查閱掌握鑒賞慣用詞語，準確運用詩詞鑒賞語言

在古詩詞教學中，引導學生利用現代信息平臺查閱，掌握一些古詩詞鑒賞慣用詞語，讓他們從詩詞鑒賞的表現手法、風格特點、語言特色、藝術手法、思想情感、表達效果、結構特點、修辭手法等方面積累鑒賞語言。

從古典詩詞的整體風格特點看，可選擇的詞語有清新、雄奇、剛健、悲壯、曠達蒼涼、明麗輕快、飄逸、委婉含蓄、纏綿緋側等，在結構特點方面常用的詞匯有回環反復、對仗工整、錯落有致、環環相扣、前后照應，一詠三嘆、逐層拓展、層層推進等。教學馬致遠的散曲《天凈沙·秋思》時，學生通過畫面的理解，可概括出本詞風格上的特點：蒼涼。學生掌握一些詩詞鑒賞慣用詞匯后，教師在教學中多次示范分析點撥，學生多次訓練嘗試，學生進行詩詞鑒賞時，用準確的鑒賞語言表達自己的理解就不再是難事了。

正如吳文博老師所講：“語文是一門行為科學，語文教師的天職就是播種行為，讓學生心、口、手、眼多動，在多動中養成習慣，在習慣中收獲成就。”鑒于此，我在詩詞鑒賞教學中充分利用現代信息平臺指導學生動心動手，為他們突破古詩詞教學難點提供更多幫助，自然就能提高學生古詩詞的學習效率。

基金項目：本文系中央電教館全國教育信息技術規劃研究重點課題“基于云平臺的數字資源建設與應用”研究成果。

參考文獻：

[1]陶行知.陶行知教育箴言[M].哈爾濱出版社，2011.