職業學校師生信息化素養現狀調研報告
——以一所市公辦中等職業學校為例

張 峰，張紅榮

（宿遷開放大學，江蘇 宿遷 214011）

《教育信息化2.0 行動計劃》中指出：通過實施教育信息化2.0 行動計劃，到2022年基本實現“三全兩高一大”的發展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養普遍提高，建成“互聯網+教育”大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉變、從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養轉變、從融合應用向創新發展轉變，努力構建“互聯網+”條件下的人才培養新模式、發展基于互聯網的教育服務新模式、探索信息時代教育治理新模式。

提升職業學校師生信息化素養，是提高學校教育教學及管理能力和學生終身學習、終身發展的重要保障。職業學校師生信息素養程度如何直接決定這所學校信息技術與教學融合的廣度和深度，直接影響一所職業學校教育教學質量和人才培養的成效。為了較為全面的了解職業學校師生信息化素養情況，本文通過對全市幾所公辦職業學校教師在省信息化大賽中獲獎情況進行搜集、整理和分析，以XXX 中等職業學校為樣本進行采樣、分析，并就如何進一步改善和提高師生信息化素養提出了建設性意見。

一、全市職業學校信息化大賽數據分析

1.信息化教學大賽數據采集

主要采集的是十二五、十三五期間由省教育廳組織的與信息化相關的教學大賽我市職業學校獲獎情況，采樣數據不包括十二五期間的 “五課調研”、“兩課評比”大賽項目。采集渠道主要是省職教網上公布的2010年至2018年期間的部分數據，所采集的數據樣本學校為本市七所在辦學層次和規模相當的公辦職業學校，不同年度的大賽項目、獲獎等第及獲獎學科見表1所示，詳細的數據統計信息見附件1。

表1 職業學校信息化教學大賽獲獎數據匯總表

2.信息化教學大賽數據分析

根據以上統計數據，將教師在不同年度獲得的第一、二、三等獎情況作出如下圖：

圖1 教師年度獲獎情況折線圖

從表1職業學校信息化教學大賽獲獎數據匯總表和圖1教師年度獲獎情況折線圖分析不難看出：

（1）在省信息化教學大賽中，我市職業學校教師獲獎數量還是比較少的，在獲獎等第上也不比較低，一等獎僅有2 塊。

（2）我市信息化教學大賽成績不明顯，進步緩慢，甚至還在走下坡路。

（3）我市信息化教學大賽獲獎學科主要集中在英語、信息技術和電子電工等學科上，獲獎學科比較集中。

（4）從附件1 職業學校教學大賽獲獎情況統計表（2010-2018）中分析還發現獲獎者主要集中在部分學科和部分教師身上。

二、一所市公辦中等職業學校學生信息化素養問卷調查分析

為了進一步了解學生信息化素養情況，了解學生的學習需求，本人于2018年10月份組織了一次基于網絡平臺的問卷調查活動，問卷依托“問卷星”平臺對全校學生進行問卷調查，共收到有效問卷793 份，并借助該平臺對數據進行初步分析。問卷內容見附件2。現摘取部分試題進行簡要分析如下。

【第17題】教師的常規教學方法主要有以下幾種，你認為哪種教學方法最適合于你的學習。（）[多選題]

小計 比例A.方法一：與中學教學方法一樣，主要以教師講解知識點為主，然后輔以課堂練習和布置課后作業。520 65.57%B.方法二：課前布置預習任務，課上教師幫助同學們解決預習時碰到問題，與同學們共同分析、解決問題。379 47.79%C.方法三：照本宣科，書上有什么就講什么，不擴充其他知識，知識點講完就開始做課后習題。161 20.3%D.方法四：借助信息化手段(如學校泛雅教學平臺)實現課前預習、課堂解決、課后作業布置并檢查。252 31.78%E.方法五：教師不按課本內容講解，課堂上以游戲(或話題、或歌曲、或情景劇)等形式來引導學生學習。136 17.15%F.方法六：課前下發任務單，課上學生動手操作(或教師檢查完成情況)，教師過程指導，最后點評總結。149 18.79%F.方法七：隨便以上哪種方式，教師只管把知識點講完，作業也不布置或少布置，剩下課堂時間交給學生。78 9.84%本題有效填寫人次 793選項

從上表調查結果顯示：僅有近三成學生認為信息化教學模式適合于自己學習，絕大多數學生習慣于傳統知識傳授型教學模式，從學生層面來看，這說明學生對信息化教學的認知和認同還需要進一步去引導；從教師層面來看，也說明教師在采取信息化教學模式實施教學時，沒有充分了解學生的需求，沒有充分發揮信息技術優化和提升教學作用，師生信息化素養亟待提升。

【第20題】目前你們班任課老師經常采用的教學方法是( )。[多選題]

從上表調查結果顯示：我們絕大多數的教師仍然采用傳統的知識講授型教學模式，對互聯網+環境下的當代學生的知識獲取路徑和方法沒有充分研究，對學生的需求不了解，沒有充分認識到當前職業教育的教學特點。

三、一所市公辦中等職業學校教師信息化素養問卷調查分析

為了了解教師信息化素養及教學情況，有針對地開展教育教學活動，提高課堂教學實效性，本人在2018年11月又開展了一次問卷調查。此次共下發189 份問卷，收到有效問卷165 份，有效問卷率為87.3%。問卷收集后，進行了數據的初步處理，最后通過EXCEL 編程實現數據的簡單分類匯總，以便實施數據分析。問卷內容見附件3。現摘取部分試題進行簡要分析如下。

選項小計 比例A.方法一：與中學教學方法一樣，主要以教師講解知識點為主，然后輔以課堂練習和布置課后作業。505 63.68%B.方法二：課前布置預習任務，課上教師幫助同學們解決預習時碰到問題，與同學們共同分析、解決問題。398 50.19%C.方法三：照本宣科，書上有什么就講什么，不擴充其他知識，知識點講完就開始做課后習題。152 19.17%D.方法四：借助信息化手段(如學校泛雅教學平臺)實現課前預習、課堂解決、課后作業布置并檢查。229 28.88%E.方法五：教師不按課本內容講解，課堂上以游戲(或話題、或歌曲、或情景劇)等形式來引導學生學習。106 13.37%F.方法六：課前下發任務單，課上學生動手操作(或教師檢查完成情況)，教師過程指導，最后點評總結。139 17.53%G.方法七：隨便以上哪種方式，教師只管把知識點講完，作業也不布置或少布置，剩下課堂時間交給學生。63 7.94%本題有效填寫人次 793

【問卷3.3】您覺得學生最喜歡老師采用哪幾種教學方法（）。（可以多選，但不超過 3 項。）

A 任務單導學 B 案例教學 C 傳統講授 D項目教學

E 采取信息化教學手段的教學 F 學生自學

從上面柱形圖上發現，學生除了樂于接受任務單導學、案例教學和基于工作任務的項目化教學等現代職業教育教學模式外，還對采取信息化教學手段教學模式特別喜歡，一方面可以認為學生更樂于接受信息化教學，另一方面也可以看出教師對信息化教學的認可和熱衷。

【問卷3.5】您覺得您自身需要在以下哪些方面提升？ （）。

A 教學態度 B 教學方法與手段 C 教學理念D 教學業務能力 E 教科研水平

從上面柱形圖上發現，41.03%教師認為自己需要在“教學方法與手段”方面加以提升，25.85%教師認為自己需要在“教學理念”方面加以提升，我們的教師已經清楚地意識到自身目前的教學方法和手段、教學理念已經不能滿足當前學生和教學的需要，必須在這些方面快速提升我們，只有改變傳統教學理念，變革傳統教學方法，才能適應當前職業教育發展對培養高技能技術型人才的需求。

四、一所市公辦中等職業學校信息化教學存在的問題

1.信息化教學環境遠遠不能滿足信息化教學的需要。

從調查問卷可以得出，該所市公辦中等職業學校在信息化建設步伐還是比較緩慢，尤其是在硬件投入與規劃上遠遠不能跟上信息化建設的需要。目前，校園網帶寬僅為200M，雖然教學區均已經布上有線網，但網速與信息點遠遠不能夠滿足教學需要，學校現有傳統的“投影+黑板”多媒體教室43間，1 間錄播室。在軟件方面，現有泛雅平臺、創壹教學平臺和依能教學管理平臺，但由于硬件條件跟不上，導致這些教學平臺利用率不高，數據資源更新不到位。

2.師生信息化素養及教學理念需要進一步提升。

師生信息化素養及教學理念還需要進一步提升，信息化學習能力和運用能力需要進一步加強。從前面對學生和教師的問卷我們發現，學生對信息化教學模式的認識還不到位，還習慣于傳統的以教師講授為主的教學模式；教師雖然有信息化教學的需要，但苦于對信息化教學理論和實踐研究不夠，因此不得不采取傳統的教學手段實施教學，看似與學生的需求是比較吻合，其實在培養創新型人才和高技能技術型人才上是相悖的。

3.在提高師生信息化素養的制度機制不夠健全。

在創新教學模式、教學方法與手段上，教師缺乏主動性，對翻轉課堂、慕課、線上線下混合式教學等現代職業教育教學方法理解不夠深入，主動接受不到位，反映比較遲緩，說嚴重的話就是比較有抵觸情緒，或者是心有余而“理”不足，而這些教學模式實施的主要支撐點就是數字資源建設，信息化教學的運用不能得以科學、有效開展。

五、提升職業學校師生信息化素養的策略

1.建立健全激勵保障機制，鼓勵與引導師生積極主動地將信息技術運用到工作、學習和生活中，從而大力提升全校師生的信息化素養，促進學校教育教學管理工作更加高效。

2.加大智慧校園建設投入，加快智慧校園規劃建設步伐，加強智慧校園運行管理。乘“十三五”現代化項目創建之東風，抓住智慧校園項目創建機會，強化信息技術與學校教育、教學、管理等各方面的工作深度融合。以服務為宗旨、以應用為導向、以互聯網+的建設思路，充分利用物聯網、云計算、大數據、移動終端等新技術改造傳統的教育教學環境，建設覆蓋學校教學、管理、科研、校園生活等方面的智慧化環境，以深化應用與服務為重點，增強教師信息化教學能力，提高學生信息化職業能力，促進師生信息化素養全面發展，提升學校整體教育信息化水平。

3.加強校企合作，促進產教融合，積極探索基于網絡信息化環境下的工學結合人才培養模式。在新常態職業教育發展形勢下，推進“產教融合、校企合作” 已成為職業學校快速健康發展的必然趨勢，需要企業和學校兩方的共同努力。企業應該積極與學校開展技術合作，為學生和教師提供完善的實踐平臺，為學校專業設置和課程改革提供重要的崗位信息；學校應該適時調整人才培養方案，為人才和教師搭建良好的發展機遇，搭建各種基于網絡信息環境下的創新平臺，切實促進產教融合。

4.科研引領，積極探索信息化教學模式研究與實踐。充分發揮“領頭雁”的示范引領作用，努力打造研究型、實戰型信息化教學團隊，積極探索創新具有市情校情特色的信息化課堂教學模式，輻射、帶動廣大師生積極參與并有所作為，努力促進師生信息化素養的培養。

5.搭建師生活動平臺，展示師生教學風采。各級各類學校都要創新工作，積極開展形式式樣的、豐富多彩的活動，應用，充分展示師生信息化學習和運用能力。

職業學校是國民教育的一個重要的組成部分，培養終身學習者是職業學校教育的中心任務。職業學校的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念、掌握現代化的教學方法和教學手段、熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、管理、運用；通過網絡與學生家長或監護人交流，在潛移默化的教育中培養學生的信息意識。職業學校的學生，不僅要具備一定的職業道德、職業技能，更要具備終身學習的能力，而信息素養是終身學習的要素，也是終身學習的基礎。具有一定信息素養人，才有可能將常學習延伸到正規的課堂教學環境之外，才能在離開學校之后，在工作、生活中，在各種復雜的環境中進行獨立的研究，提升自身的各種能力。