環境藝術設計專業教學現狀與教學改革研究

王蕾

摘要：隨著全球化進程的不斷加快，環境藝術設計教育的要求不但提升，我國在該專業的教育方面也面臨著非常大的挑戰和困難。當前，我國在該專業的教育方面正在不斷進行改革，旅途建立相應的教育體系。本文從當前的教學現狀出發，致力于發現其中存在的問題并提出相應的對策建議。

1 環境藝術設計相關闡述

環境藝術設計實際上就是環境藝術與環境設計的結合，是近年來的一門新興學科，致力于培養具有創造力的環境藝術設計人才，這門專業所涉及的范圍非常廣泛，自身特點非常鮮明，有非常豐富的內涵，在學習該專業時，學生必須同時具備工程，科學，藝術等學科的能力。隨著該專業的發展，環境藝術設計不再是一種藝術，而是一種對美好生活的追求。

2 環境藝術設計專業教學現狀

2.1 高校環境藝術設計學科的招生形式現狀

當前，各高校環境藝術設計專業的學生主要來源于高中畢業生，選拔形式依舊是傳統的統考，即使是不同的專業，也采取完全相同的考試內容和評分標準，這樣的考試形式，實際上并不適用于這門學科。對于不同的院校，不同的專業，在考試過程中增加一定的針對性，這對環境藝術設計專業的教育來說非常重要。此外，該專業大多數的考生都是文科考生，隨著這門專業的發展，該專業與理科的學習結合越來越緊密，具有理科知識儲備的學生更適合這門專業的學習。長期以來，該專業對高中生分數的要求過低，導致學生生源質量與一般專業相比有明顯差距，這樣的現狀十分不利于環境藝術設計專業的發展。

2.2 專業設置上不合理

目前，我國很多高校在環境藝術設計專業的課程設置方面極為不合理，表現在各高校專業設置相似，所有高校的專業科目出現非常嚴重的同質化，有時一所高校增加了一個新專業，去到高效并在很短的時間內紛紛效仿。這樣的現狀并不利于一門學科的科學發展。對于環境藝術設計專業來說，在專業最重要的就是個性化，然而，很少有學校能夠形成獨特的專業特色。

2.3 專業培養目標不明確

當前，全國各高校的環境藝術設計專業在專業培養目標上存在一定的模糊性，無論是高校教師還是學生，都不是很明確最終的培養目標。很多高校在專業目標設定時過于簡單，對于學生未來的發展，以及將會從事怎樣的工作都沒有明確的說明，導致學生們在學習過程中也沒能為自己制定明確的目標，也不清楚自己應該達到怎樣的水平。從而造成學生們在學習過程中，各項專業技能均存在不同程度的缺陷。

2.4 教師隊伍有待改善

當前，各高校由于環境藝術設計專業師資力量的缺失，導致現有的教師工作者工作量過大，部分高校的教師工作量甚至在400個學時以上。近年來，各高校該專業的規模一直在擴大，學生數量的增長源遠超過了教師人數的增長。此外，教師隊伍中大多數都是副教授和講師，教授數量過少。此外，社會上環境藝術設計行業的工資福利比較有優勢，要遠遠超過該專業的高校教師，導致很多高校教師難以全身心的投入到教學工作中，對該專業各高校的教師隊伍水平有一定的影響。

2.5 教學基本設施有待提升

隨著環境藝術設計專業的發展，個別高校意識到教學設備的重要性，一些資金充裕的高校能夠為本校的專業學習提供先進完善的教學設備，但依舊會存在維修不及時，維修費用短缺，缺乏專人維護管理等問題。還有部分學校為了方便相關硬件設備的維護，甚至會選擇限制性開放的方式，嚴重影響到硬件設施的實用性。此外，不同的高校相關硬件設施的差距過大，嚴重影響到學生在學習過程中的實踐學習，導致學生在學習過程中只能停留在理論基礎方面，不利于環境藝術設計專業的教學。

3 發展環境環境藝術設計教育的對策措施

3.1 改革環境藝術設計的高考招生形式

環境藝術設計與純粹的藝術學有明顯的區別，這門專業有著自己獨到的特點，所以這門專業在選拔人才時，不能完全憑借純粹藝術的形式，就對學生進行能力判斷，應當通過考試的形式考察出學生在其他方面的特質，尤其是在環境藝術設計方面，不要學生具備審美能力和創造能力。應當在考試過程中增加對思維和設計方面的測試，考察出學生在該方面的能力，昨晚能夠更好地適應高校中的專業學習。

3.2 加強師資力量

教師永遠是教學活動中最關鍵的因素，只有優秀的教師隊伍才能確保優質的教學質量。對于環境藝術設計專業來說，教師的學歷直接決定了教學質量，但是該專業的教師除了學歷，必須過關以外，還應當具有一定的創造力，具備創造力的教師才能夠培養出有想象力的學生。所以各高校應當積極在社會上聘請更多的專家，合理調節高效的師資結構，盡可能的優化教師資源，從理論和實踐兩個方面對學生進行教授，在提升學生積極性的同時，豐富學生的學習環境，培養更多優秀的復合型人才。

3.3 適度投入和建設教學基本設施，提高管理水平

對于任何一門專業的教學活動來說，教學設施都是開展教學活動的基本保障，同時，教學設施也能夠反映出教學水平和教學質量。在進入21世紀以后，高效環境藝術設計在教學設施方面，必須實現現代化和科學化，增加本專業專門使用的實驗室，為學生提供豐富的實驗工具和器材，確保所有的硬件設施都是用最好的質量，建立符合專業要求并有利于學生學習的科學實驗室。讓學生在學校期間有充足的實踐機會，通過在實驗室的學習，提前將理論知識轉化為實踐活動，提升學生們的專業能力。同時，要確保學校的硬件設施能夠有專業的管理人員進行科學管理，為學生們提供一流的物質保障和優質的服務。

3.4 優化課程結構體系

隨著當前社會的發展，環境藝術設計行業對人才的需求已經產生了變化。所以在今后的高校教育工作中，應當突破傳統的培養模式，培養符合新時代要求的新型人才。要求學生同時具有知識儲備的同時，還有一定的創造能力和實踐能力。通過對課程結構的變化，豐富學生的知識儲備，提升學生的創造力，滿足環境藝術設計專業對學生的要求。通過不斷摸索，總結設計出一個恰當的環境藝術設計教育課程體系。

3.5 改革教學方法與手段

對任何一門專業來說，教學方法和教學手段都可以反映出這門專業的教育思想。采用不同的教學方法與手段自然會產生不同的教學效果，針對不同的教學內容，也應當制定相應的教學方法與手段。所以，在環境藝術設計專業的教學過程中，應當豐富教學方法，用多元化的教學方法與手段，提升教學效果，在教學過程中重視師生之間的互動，重視培養學生的想象力和創造力。

4 結語

當今社會的競爭就是人才的競爭，高校是人才培養最集中的地方，培養優秀的專業人才是高校的使命。因此，各高校在今后對環境藝術設計專業的教學改革中，應當注重對專業人才，綜合素質的培養，盡快建立起科學有效的培養模式，加大改革力圖縮小與其他發達國家的差距。

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（作者單位：廣東科技學院）