關于做好技師學院學生思想政治教育的幾點思考

摘要：技師學院主要是針對社會對技能型人才的需求，加強對學生的專業技術教育引導。隨著現階段我國在職業技術教育領域的不斷發展進步，做好學生的思想政治教育工作，對學生樹立良好職業道德思想建立有著積極影響意義，由此筆者將從技師學院思想政治教育實際出發，為全面提升學生的綜合素養提出相應的意見。

關鍵詞：技師學院;思想政治教育;關鍵部分

技師學院培養主要是加強對學生的專業技能的引導，主要的專業課程設置都是圍繞技能型人才需求所開展的，所以，為了更好的推進國家高級領導人對改進學生思想政治教育的相關意見以及政策，我們將從學院思想政治教育工作入手，探索全新的課程教學方法，圍繞課程教學的關鍵環節，探索實現學生未來發展進步的有效途徑，具體分析與討論如下：

1 改進思想政治教育理念

技師學院教師在開展思想政治教育引導期間，首先要將教育教學理念轉變。秉承將學生的內在潛能不斷激發出來，確立各個階段的人才培養目標，對于學生來講是圍繞自己的職業發展將知識結構、思想品質、職業道德等不斷加強的基礎保障。教師明確在學生的學習與發展階段，個人的主要作用就是對學生的思想道德、專業技能綜合性引導，并通過課堂指導給學生提供發展進步的平臺，學生能夠在教師引導之下，積極主動的探索未來發展進步的方式方法，將自己的個性、潛能不斷在實踐中激發出來。現階段技師學院為了將自己的行業競爭力不斷提升，也會將特色教育、特色專業引導目標明確起來。

教育部門與學院共同探討學生教育教學的設計指導工作，經過相互之間的配合與努力，能夠給學生的綜合發展建立良好的平臺基礎。在校階段，學生掌握專業技能，結合現階段社會崗位的發展實際情況，能夠有自信、有動力、有激情將自身的發展進步與社會發展進步緊密聯系起來;在就業崗位中，不斷發揮自己的社會影響價值。

2 重視校園文化的積極引導作用

對于技師學院思想政治教育來講，校園文化應用到其中，會給學生的發展進步奠定良好的基礎條件。而校園文化本身就是在良好的辦學理念引導下，經過對良好教學傳統的傳承，不斷提升學院管理水平以及校風學風建設的基礎。對于學院學生以及教師來講，校園文化有特殊的引導價值。建立一個優質的教育教學環境，需要各個專業教師調動自己的工作積極性，比方說在求真、匠人等技能學習引導之下，對學生的潛力激發以及發展進步有著良好的環境基礎條件。

3 堅持以人為本，促進學生全面發展進步

技師學院教育培養出來的學生，是我國現代化科技產業發展的人才輸出基地，是國家發展建設所不可忽視的技能教育環節，尤其是在中國特色社會主義道路指引之下，將技師學院的思想政治教育工作著重加強，結合學生的職業道德引導，能夠給學生的全面發展進步奠定良好基礎。

對于學生來講也是在校就明確自己的職業生涯規劃并做好相應的準備工作;對于技師學院教師來講，探索思想政治教育對學生發展進步重要影響意義，使得學生能夠掌握專業技能的同時，還能獲得全面發展的機會，需要高校以及教師堅持以人為本的教學理念，將思想政治教育作為系統性培養學生的核心部分;對于學院建設發展也有著積極影響意義。

現階段的思想政治工作需要從學院高層開始，由教師落實做好對學生的思想政治素質引導，探索教育與技能培養的契合點，實現合理化的決策引導，顯然在這種新時代教育產業發展背景之下，教師將以人為本的理念落實到思想政治教育各個部分，學生能夠在學院獲得健康穩定發展的機會。

4 重視技師學院教師團隊建設

技師學院專業性教育引導，需要校方認識到打造一支高素質的教師團隊是十分關鍵的，這是學生獲得良好思想政治教育的基礎條件。班主任教師以及輔導員教師需要相互配合，深入到學生全體之中，由此能夠發現學生的內心訴求，在專業學習、思想建設方面所面臨的困境，思想政治教育更為針對性、有效性。輔導員教師不僅僅是學生某一專業教育的核心指導人物，同時還是加強學生思想政治品質引導的引導者。教師的個人言行、專業敬畏之心會在教育教學階段對學生產生潛移默化的影響，技師學院要認識到輔導員教師對學生思想政治教育引導的重要性，定期開展會議以及加強對教師的專業化引導，才能夠保證建立起一條符合思想政治教育教學要求的團隊。

技師學院需要集思廣益從思想政治教育教師聘用開始，要求教師入職之前就具備良好的專業素養，同時還需要監督指導教師夯實自己的專業技能以及政治素質，經過對教師入職之后進行再教育、培訓指導工作，教師能夠將自己的教學服務理念樹立起來，根據現階段的學院統一指導與要求，做好對各項工作認真負責、勤懇樸實。學院要認識到現代社會為了給教師提供良好的生活保障，適當的提升教師的薪資待遇，維護教師的良好形象與社會地位都是十分關鍵的，教師團隊優化建立學生的思想政治教育工作也能順利推進。

5 結語

技師學院學生思想政治教育作為專業技能型人才培養的主陣地，需要教師在實踐工作中，認識思想政治教育對學生發展進步的重要影響意義，在社會環境中針對教育教學發展需求，改進教育學習理念，促進學生的全面發展進步。

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作者簡介：楊姍（1982—），女，湖南衡陽人，湖南衡陽技師學院，主要從事學生思想教育管理工作。