眾創(chuàng)空間助力高校團學活動活力提升的路徑研究

摘要：隨著近年來互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高校團學工作面臨新的問題和挑戰(zhàn)。本文從新形勢下高校團學工作的現(xiàn)狀和存在的問題出發(fā)，分析團學活動活力不足的主客觀原因，以近年來發(fā)展迅速的高校眾創(chuàng)空間為載體，探索高校眾創(chuàng)空間如何在舉辦專業(yè)特色活動、打造團學品牌活動、開展學生干部團體培訓、增強學生創(chuàng)新意識方面助力高校團學活動參與度與活力的提升。

關鍵詞：眾創(chuàng)空間;團學活動;活力提升

1 高校團學活動的特點

高校共青團、學生組織（簡稱團學組織）是指共產(chǎn)主義青年團在各級各類高校中建立的基層組織，是團結(jié)教育廣大青年師生的核心力量，是凝聚青年力量的平臺，在高校育人和管理工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用。根據(jù)工作內(nèi)容，高校團學活動主要可以分為基層組織建設和思想教育、學術科技類活動、文藝體育類活動、社會實踐和志愿服務四大類。目前傳統(tǒng)高校的團學活動主要在校團委領導下、各學院輔導員兼任分團委書記的管理體制下開展，堅持“一體兩翼”格局，即以團組織為主體，以學生會和學生社團為兩個側(cè)翼。目標明確、行動統(tǒng)一，活動實施前一般有詳細的計劃，每個團學活動又保持其完整性與獨特性。但是，品牌活動的建設力度較弱，臨時性和一次性活動占據(jù)大多數(shù)。部分活動脫離專業(yè)、脫離群眾，不能有效調(diào)動廣大學生的積極性。

2 高校團學工作現(xiàn)狀與存在的問題

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的發(fā)展、國際化進程的加快，學生接收新事物、新信息的渠道也愈加便捷，此種新形勢下對學生的世界觀、人生觀、價值觀造成了一定的影響，高校招生規(guī)模的不斷擴大，加之高校改革和學生思想的變化，學生個性化需求增強，高校團學工作面臨巨大壓力和挑戰(zhàn)。目前高校團學工作存在的問題主要有三方面，第一、不斷增加的學生數(shù)量與穩(wěn)定的教師、團干部數(shù)量之間的不平衡導致的團組織凝聚力下降。第二、部分團學干部責任意識不強、工作方式落后、功利性較強導致的導致的團學干部角色意識淡化;第三、部分團學活動流于形式、缺乏創(chuàng)意導致的廣大學生團學活動參與度不高。

3 高校團學活動活力不足的原因分析

由于社會高速發(fā)展，新一代大學生的成長環(huán)境也變得越為復雜，受到的外界誘惑不斷增多。目前高校團學活動存在的問題主要可分為客觀原因和主觀原因。客觀原因有，一是錯綜復雜的社會環(huán)大境影響，國際化進程加速，中西方文化不斷碰撞，部分融合的同時也產(chǎn)生了一定矛盾。由于還未形成完整的人生觀、世界觀和價值觀，部分大學生缺乏分辨是非的能力，容易受到西方個人主義、享樂主義等不良思潮的影響。二是學校環(huán)境的影響。雖然目前高校越來越注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但中國傳統(tǒng)的應試教育影響了學生的學習方式與思維方式，部分學生到了大學仍然過分注重學習成績、獎學金等問題，無視了創(chuàng)新能力和實踐能力，完全不關心團學活動的開展。第三是家庭環(huán)境的影響。90后大學生多數(shù)出生在獨生子女家庭，父母過于寵溺導致部分學生以自我為中心、功利性較強、缺乏責任心與團隊合作意識。主觀原因主要是，其一、團員青年年齡段的敏感性，90后大學生大多不愿受到束縛，對自由度的追求更加強烈，其二、團員青年的需求未得到真正了解與滿足。有的團學組織由于時間緊迫在設計活動的時候忽略了團員青年的真實需求，沒有自下而上進行深入調(diào)研，導致團員青年參與活動積極性不高。

4 高校眾創(chuàng)空間助力高校團學活動活力的提升

4.1 高校眾創(chuàng)空間的特點

“眾創(chuàng)空間”是充分利用互聯(lián)網(wǎng)和開源技術，通過市場化機制、專業(yè)化服務和資本化途徑構(gòu)建的低成本、便利化、全要素、開放式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺。在2015年國務院辦公廳印發(fā)“眾創(chuàng)空間”綱領性文件—《關于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》的指導下，我國眾創(chuàng)空間呈現(xiàn)快速發(fā)展。“眾創(chuàng)空間”不是一個實體概念，而是一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺，是傳統(tǒng)孵化器的延伸。眾創(chuàng)空間基于互聯(lián)網(wǎng)，注冊條件寬松，以開放式作為主要特點，更多體現(xiàn)的一種共享式的創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)了線上線下相結(jié)合，服務群體既可以是創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團隊、也可以是所有有創(chuàng)新點子的“創(chuàng)客”，真正體現(xiàn)了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。按眾創(chuàng)空間按創(chuàng)辦主體分，主要可分為政府主導型、企業(yè)主導型和高校主導型。其中，高校眾創(chuàng)空間集成高校的學術資源、專業(yè)設備資源，并吸收社會眾創(chuàng)空間的資源整合、全鏈條創(chuàng)業(yè)服務、市場化管理功能，已成為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的升級版。

4.2 高校眾創(chuàng)空間助力高校團學活動活力的提升的路徑

目前高校眾創(chuàng)空間已經(jīng)在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面發(fā)揮了巨大的作用，同時作為一個資源整合的平臺，從廣義上來說，高校眾創(chuàng)空間不僅限服務于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，其對高校團學活動的組織與開展、凝聚性也有一定的幫扶作用。

4.2.1 以眾創(chuàng)空間為平臺，以競賽與團學活動相結(jié)合的形式，舉辦特色活動。

每個學院每年都要開展與專業(yè)相關的學科競賽，尤其是商業(yè)類競賽與理工科類競賽開展最為火熱。采用競賽與團學活動相結(jié)合的模式，能夠激發(fā)學生組織和參與活動的熱情，實現(xiàn)學業(yè)與實踐活動相統(tǒng)一，促進學生多方面的發(fā)展。眾創(chuàng)空間的集中性與凝聚性特點可以為參賽選手提供互相交流彼此想法、經(jīng)歷和經(jīng)驗的平臺，形成良好的學習與參賽氛圍。同時，由眾創(chuàng)空間管理團隊中的老師擔任競賽指導老師，指導舉辦各類競賽活動，保證了活動的專業(yè)性與時效性。在準備競賽的過程中，學生依托創(chuàng)客空間資源平臺優(yōu)勢，不斷實現(xiàn)知識整合與創(chuàng)新，有助于培養(yǎng)具有責任感、創(chuàng)新意識與團隊合作意識的綜合性新型人才。部分競賽參賽選手作為團學活動的組織者與參與者，可以融入創(chuàng)新發(fā)展元素，結(jié)合學科專業(yè)特點，加強團學活動的專業(yè)特色，提高同學們的參與積極性，合理運用新媒體與網(wǎng)絡技術，增強團學活動的覆蓋面與影響力。各級團學組織應舉辦具有專業(yè)特色的團學活動，把專業(yè)作為活動的依托，真正實現(xiàn)專業(yè)學習與綜合素質(zhì)發(fā)展相統(tǒng)一。

4.2.2 以眾創(chuàng)空間為依托，加強資源整合，打造具有影響力的團學品牌活動。

舉辦適量的、高質(zhì)量的團學活動可以培養(yǎng)團學干部的活動組織能力與管理能力，能讓參與者在第二課堂獲得豐富的個人體驗，但是過量的、低質(zhì)量的團學活動會給團員青年造成負擔，使團學活動流于形式。目前各高校團學活動的品牌影響力不夠，以臨時性和一次性活動為主，有些即使創(chuàng)建了品牌活動也僅限于校內(nèi)開展，沒有走出校外，繼續(xù)擴大社會影響力。部分活動開展源于自上而下推動，舉辦之前沒有在群眾中了解情況、開展調(diào)研。以高校眾創(chuàng)空間為依托，同時利用社會眾創(chuàng)空間資源，采用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與團學活動相結(jié)合的形式，鼓勵學生“走出去”，有利于凝聚青年學生力量，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實踐能力，強資源整合，增強校際合作、院際合作與校企合作，在節(jié)約成本的同時能夠提升活動質(zhì)量，讓更多的學生參與進來，打造影響力大的團學品牌活動。

4.2.3 重視創(chuàng)客教育，開展團學干部團體培訓，培養(yǎng)學生干部的綜合素質(zhì)。

只有在全校師生具備創(chuàng)客教育意識的前提下，學校教師才能在開展教育活動時充分應用創(chuàng)客教育設施，學生才能在創(chuàng)客活動中感受到真正的創(chuàng)客理念、創(chuàng)客文化。在團學活動中融入創(chuàng)客活動，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，吸引更多的學生參與進來。同時高校眾創(chuàng)空間的運作團隊中有專業(yè)的技能培訓老師與心理咨詢師，可以集中團學干部有計劃地開展基本素質(zhì)與專業(yè)技能培訓，包括活動前期的創(chuàng)新能力、策劃能力、文字表達能力、總覽全局意識，活動開展過程中的分工合作意識和責任意識，領導能力、團隊協(xié)作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織能力的培養(yǎng)等。另外，個別學生干部因自身定位錯誤，服務群眾意識較弱，容易滋生官僚主義與個人主義。因此，以眾創(chuàng)空間為平臺開展的團學干部團體培訓能夠引導團學干部樹立正確的身份意識，在團學活動活力提升中發(fā)揮著積極的作用。

團學活動要提高吸引力、擴大影響面、保持持久活力性，可以依托高校眾創(chuàng)空間的特點與平臺優(yōu)勢，整合資源，舉辦與專業(yè)相結(jié)合的特色、品牌活動，同時實現(xiàn)鍛煉學生干部能力、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的綜合性人才、豐富校園文化的功能。

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作者簡介：許霓（1988—），女，浙江寧波人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。

（作者單位：浙江萬里學院信息與智能工程學院）