“我以后再也不推小朋友了”

朱宏月

早上戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)趹敉馔娲笮屯婢摺；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我敲響了集合的鈴聲，其他孩子聽到鈴聲紛紛跑過來排隊(duì)，只有宣宣還在那里磨蹭。我趕緊招呼他：“宣宣，我們?cè)诘饶隳兀爝^來！”他跑了過來。沒料到在靠近隊(duì)伍時(shí)，他猛地往隊(duì)伍最后的昊昊背上推了一把，昊昊摔倒了。我又氣又急，禁不住狠狠地喊了一聲：“宣宣！”并趕緊跑過去扶起昊昊，然后撩起昊昊的褲管，發(fā)現(xiàn)昊昊的膝蓋蹭破了皮。旁邊的宣宣一臉緊張，一個(gè)勁地說：“對(duì)不起，我是不小心的。”宣宣精力旺盛，自制力比較差，以往也經(jīng)常惹事。每次我們都耐心地跟他講道理，他認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度都很誠懇，但轉(zhuǎn)身又忘了。怎樣讓今天的事成為改變宣宣的契機(jī)呢？我想，也許讓他親身體驗(yàn)自己造成的后果，會(huì)讓他有所觸動(dòng)。于是，我對(duì)宣宣說：“宣宣，現(xiàn)在你和老師一起帶昊昊去醫(yī)務(wù)室吧。”宣宣便拉著昊昊的手去了醫(yī)務(wù)室。從醫(yī)務(wù)室出來后，我有意問宣宣：“剛才在醫(yī)務(wù)室昊昊為什么哭呢？”宣宣說：“醫(yī)生用酒精棉花幫他擦傷口，他覺得痛。”他說這話時(shí)臉色有些尷尬。我趁機(jī)說了一句：“如果今天你管好自己的手，不去推昊昊，他就不會(huì)受傷，也不會(huì)痛了，是吧？”“老師，我以后一定管好自己的手。”他說話的神態(tài)、語氣都透露著誠懇。我也肯定地說：“好，老師相信你！”但我明白，要讓宣宣真正做到，需要一個(gè)過程，我們除了信任他，還要給他時(shí)間。我對(duì)宣宣說：“昊昊受傷了，這幾天可能行動(dòng)會(huì)不太方便，你就陪在他身邊照顧他，需要時(shí)給他幫助。能做到嗎？”“能。”在接下來的時(shí)間里，宣宣就一直陪在昊昊身邊。下午自由活動(dòng)時(shí)，可能因?yàn)榕艿锰欤瑐诒徊恋搅耍魂宦冻隽送纯嗟谋砬椤Ｐ贿厧完魂淮迪ドw，一邊輕聲地安慰他，臉上滿是自責(zé)和內(nèi)疚。這時(shí)，我正好在旁邊，宣宣便含著眼淚對(duì)我說：“老師，我以后再也不推小朋友了。”我輕輕地把宣宣擁在懷里，說：“老師知道，你一定能做到。”第二天、第三天，宣宣一直和昊昊在一起，直到幾天后昊昊的傷口痊愈。

從那以后，盡管宣宣依然好動(dòng)，但再也沒發(fā)生過推人之類的事情。也許正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)的過程，才觸動(dòng)了昊昊的心靈，讓他體驗(yàn)到了自己的行為帶給別人的痛苦。所以，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，生活中的很多小事都可以成為教育契機(jī)。