八年級學生英語成績分化問題及對策

張小英

摘要：在初中的學習中，八年級是一個關鍵的階段，因為這個時期的學生，既擺脫了剛剛升入初中的迷茫心態，掌握了一定的學習技巧；而對于自己以后的學習發展，也有了一定的規劃。八年級的學習，是承上啟下的，所以，老師在教學的過程里，要結合學生的實際情況，給予特定的指導。這一點，在英語的學習上更為明顯，由于前一學年的積累，可能有的同學再英語的學習上取得了優異的收獲，而有的同學卻因為沒有掌握良好的學習方法，英語成績并沒有起色，可能還會有些退步，在八年級的時候，學生的英語成績很可能會造成兩極分化的情況，這種時候，老師不能死守傳統教學中的觀念，要靈活起來，力爭幫助學生解決學習問題。

關鍵詞：八年級英語；兩極分化；問題和對策

在英語的學習中，良好的學習方法和學習興趣，能夠幫助學生更好的投入到英語的學習中，并且能夠主動探索到英語學習的深刻含義；而沒有掌握好的學習方法，只是機械的投入到英語的學習中，一方面會挫敗自身對于英語的學習興趣，同時，還有可能會對英語學習產生恐懼的心理，不利于后期的學習。

一、八年級學生英語成績分化的問題

1、學生學習興趣不高：在英語的學習中，不容忽視的一個問題，就是學生學習的興趣，好的興趣能夠幫助學生積極的投入到課程的學習中來，讓他們主動的展開探究。但是在實際的調查中發現，由于我國的非英語的語言環境，和一些人對于英語的錯誤看法，導致很多學生對于英語的學習，沒有多大的興趣，這樣一來，想要幫助學生養成良好的學習習慣，就是難上加難。加深八年級的英語學習是一個逐漸深入的過程，很多學生如果在前期沒有打下一個良好的學習基礎，那么在后期的時候，很可能會造成惡性循環，學習興趣越來越低下，甚至是對英語這么學科產生厭煩的感覺，造成成績分化的更加嚴重。

2、教師教學素養不夠：七年級的英語學習是入門階段的，老師在那個時期的教學，更多的側重在認知和了解上。但是八年級的時候，英語的學習內容開始逐漸的深入起來，如果老師仍舊再按照七年級的學習方法來照搬的話，那么就不能夠對學生進行優化教學。還有的一些老師，由于教學經驗豐富，所以自己的教學方法也是比較固定。新課改每年都會有些變化，如果老師不及時調整自己的方法，反而可能會被經驗所害；當然了，由于英語成績的兩極分化，在調查中，還發現一些老師對于學困生的教學態度不是那么的端正，這樣可能會加劇他們對于英語學習的厭煩程度。

3、教學手法過于傳統：盡管這些年，素質教學的理念在不斷的深入人心，但是在考試升學的重壓之下，很多老師仍舊是沿用了傳統的教學方法，只是強調學生對學習內容的機械記憶，以此來應付考試，鍛煉學生的答題能力。這種傳統的方法盡管有所效果，但是長此以往，學生對于學習就會變得比較片面，懶得去深入了解這些知識背后的內容，變得不愛探究方法，而只是被動的接受。當隨著學習內容的不斷增多，這樣的問題會讓一部分學習能力不是太好的學生掉隊，造成英語學習的兩極分化。

二、解決八年級學生英語成績分化問題的對策

1、創設有趣的學習情境：當然，為了改善學生不良的學習，讓不同成績的學生，都抱有最大的興趣參與到課堂中來，我們的老師在教學中，可以根據教材內容，幫助學生進行合理的情境創設，以此活躍課堂氣氛，一方面能夠讓學優生感受到課堂教學靈活的一面，另一方面可以讓學困生重新認識英語課堂，積極的投入其中。例如，在學習“Im going to be a basketball player”這個課時的時候，老師可以讓學生通過情景扮演的方式來進行對話，針對其中的語法結構，老師可以為學生進行一些對話的編撰，同時，也可以讓學生根據內容，進行靈活自主的練習，只要是能夠促進課堂環境，激發大家進行探討的內容，都可以運用出來。

2、教師提高教學的素養：在實際的教學中，為了改觀學生成績兩極分化的現象，老師可以從兩個方面入手。一個是針對學困生，老師要有一個端正的態度，不要帶著有色眼鏡去看他們，要讓他們感覺到平等，在學習生活上，跟任何學生都沒有差別；另一個就是老師可以讓學優生，采用一幫一的策略，這樣既可以幫助學困生對自己不懂的地方進行學習，還可以讓學優生趁著講授的機會重新溫習鞏固。當然了，在平常的時候，老師還要多多接觸新課改的教學思想，對自己的教學手段進行改進，正確幫助學生達到共同進步的目的。

3、采用多元的教學手段：在教學中，一種固定的教學模式雖然能讓學生習慣學習節奏，但是長久下去，學生會對這門功課的學習喪失一定的興趣，這一點，在英語學困生上表現的更為明顯，所以，老師在平常的時候，要注意方法的多元性，像一些先進的教學理念，比如說多媒體教學、游戲教學等內容，都可以引入到課堂上來，幫助學生更新英語學習的認識，讓一些沒有掌握學習方法的學困生，用開放的態度來投入到學習中，而讓那些學優生，對于英語的學習，也能有一個全新的認識，久而久之，大家對于英語的學習就會充滿好奇心，會更為主動的投入到學習中來，改變成績兩極分化的情況。

三、結語

在八年級的英語教學中，老師要對學習成績的分化性產生正確的認知，積極的運用教學方法，來幫助學生及時的矯正自身的英語學習問題。當然了，在實際的教學中，老師還要結合學生的具體問題，不能盲目，只有合理的方法，才能收獲理想的成果。

參考文獻

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[2] 劉巧. 初二學生英語成績分化現象的原因與對策[J]. 中小學電教（下半月），2008，07：85.