探究中等職業(yè)教育建筑專業(yè)數學課堂教學改革

摘 要：中等職業(yè)教育以培養(yǎng)技能型和實用型人才為主，幫助能多的學生在社會中找到更加準確的找到適合自己的就業(yè)方向和就業(yè)目標是中等職業(yè)教育的教學理念。為了能夠更好的實現這一目標，我們就中等職業(yè)教育建筑專業(yè)數學課堂教學改革為例，一起探究如何才能在專業(yè)領域更好的展示教學特色，實現教學目標。

關鍵詞：中等職業(yè)教育；建筑專業(yè)；數學課堂；教學改革

引言：目前來看，中等職業(yè)教學過程中，學生在專業(yè)課程學習中對數學的學習方法仍需要進一步改革，為了探索中等職業(yè)教育建筑學專業(yè)學生如何更好學習數學這一問題，我們在充分了解中職教學課堂的基礎上，分析了中職教育建筑學數學課堂的現狀，以及出現的問題，并在探討過后我們總結出一些可行的建設性方案，改變老師在建筑專業(yè)數學課堂上對學生的教學方法，完善教學理念，讓數學課程與建筑專業(yè)課更好結合，幫助學生更好更高效的學好數學，并為專業(yè)課服務，發(fā)揮最大的價值。

一、中等職業(yè)教育建筑專業(yè)數學課堂學習的現狀

1.中等職業(yè)學生的學習現狀

通過對中等職業(yè)教育建筑專業(yè)的數學學習現狀來看，很大程度上，由于一些學生的知識基礎不穩(wěn)，學生的學習能力較低，學生多學習的熱情不夠，一些學生甚至認為數學和他們的建筑專業(yè)沒有太大關系，因此在學習上總是不自覺的不重視甚至忽略數學的學習。在這種情況下，一些建筑學專業(yè)學生在數學課堂上很少聽課，他們只覺得建筑課專業(yè)是應該需要用心學習的，因此，一部分建筑專業(yè)的學生的數學課堂表現不好，因此數學成績也并不理想。

2.中等職業(yè)教師的教學現狀

中等職業(yè)學校教師在心理上認為，中職學生應該以未來就業(yè)為主，因此在教學上也忽略學生的數學學習，一些老師在教學上缺乏統一的教學進度，對學生的數學學習也是沒有固定的教學模式。一些學生本來基礎就不是很好，在老師過分強調建筑專業(yè)課，對數學學習的態(tài)度輕視的基礎上，學生慢慢地失去了學習數學的興趣，這樣一來，數學的學習不能更好的為建筑專業(yè)服務，學生沒有學習數學的頭緒，這樣一來，建筑系學生的學習就陷入了一個僵局。

二、幫助建筑系學生更好的學習數學是方法探索

1.讓學生和老師了解建筑專業(yè)學習和數學學習結合的重要性。

為了能夠實現這個目標，學?？梢赃M行適當的教學設計宣傳，讓老師提高對建筑專業(yè)的數學教學的重視，了解到中等職業(yè)學校教學應該分為同等重視作為專業(yè)知識的建筑學和基礎知識的數學，這樣一來，老師的重視教學會在一定程度上幫助學生增強對數學學習的重視，花更多的時間和精力學習數學，讓數學學習更好的服務建筑專業(yè)。

2.教師改變傳統的學生應該只為就業(yè)的教學觀念。

就業(yè)確實是學生學習的目標之一，但不是唯一的前進方向。作為建筑學的專業(yè)學生，學好建筑學為以后的就業(yè)打好基礎是很有必要的，但是學生學習的更重要的目標應該是提升自己的全面綜合素質。因此，老師應該認識到技能型人才培養(yǎng)的核心價值觀，讓學生既學好專業(yè)知識，又學號基礎知識，這樣培養(yǎng)出來的學生才有可能更好的適應社會發(fā)展，充分發(fā)揮自己的才能，在未來的就業(yè)中找到真正適合自己的的工作，在就業(yè)中大放異彩。

3.學生改變重建筑專業(yè)知識輕基礎知識的觀點

學生是學習的主體，因此只有老師改變教學觀念是遠遠不夠的，老師應該更多把關注點放在學生身上，幫助學生更好的了解數學學習在建筑學專業(yè)中的巨大作用，讓學生在專業(yè)領域的知識以外充分認識到其他知識本身的重要性，以及對自己專業(yè)學習中起到的重大影響。學校也可以安排老師輔導學生相關事宜，讓專業(yè)課老師和基礎教學老師認識到自己應該交給學生什么，以及怎么教。

3.提現教學特色，提升建筑系學生學習的熱情

為了能夠幫助建筑系學生學號數學，學校應該在教學上改進教學方法。例如，學?？梢园才乓恍┗顒?，讓專業(yè)課老師和數學老師加強溝通，在尊重學生學習意愿的同時，給與學生更多的支持和幫助，讓學生不再是面對同樣單一無味的教學。為了使教學更加生動有吸引力，學校把一些基礎的數學概念數學文化引入建筑學教學中去，把一些建筑學因素引入到數學課堂中去，這樣有利于幫助學生提高學習的興趣。

4.建立和諧的師生關系

師生關系的融洽與否在很大程度上影響著學生的學習。只有有了良好的師生關系，老師才能在課堂上專心講課，學生才能在課堂上積極學習。試想，如果老師和學生之間關系緊張，那么老師講課沒有熱情，甚至不認真，學生對老師所講的內容也聽不進去，那么這樣就會慢慢形成一個惡性循環(huán)。長期下去，學生的專業(yè)知識學不好，數學知識也學不好，在學校里學習的積極主動性會基本喪失。為了避免這種情況發(fā)生，我們應該采取積極的措施幫助學生和老師建立良好和諧的師生關系。具體舉例來說，老師在學生心理上給與一定的積極暗示，為了讓學生更好的學習專業(yè)知識的同時學好數學，老師可以引導學生，讓學生在學習專業(yè)課的同時感受到數學學習的魅力，經常給學生鼓勵，多加微笑，在學生感受到老師的教學激情，增加老師的親近感，這樣一來，學生會不自覺的在學習專業(yè)課的同時感受到數學學習的有趣性和重要性。一方面，這不僅拉進學生和老師之間的關系，另一方面，還能有效幫助學生在學習自己建筑專業(yè)的同時也學好數學。這是一個兩全其美并且簡單高效的方法。

5.增強課堂優(yōu)質意識，強調基礎知識和專業(yè)知識的統一性

所謂課堂優(yōu)質意識，就是在課堂上，不應該出現不科學的教學現象，比如，老師不愿意講課，學生不愿意聽課，師生之間互動較少或者甚至根本不互動。學校是應該要有優(yōu)質課堂意識的，具體來說就是，老師重視教學，并且認真對待自己的教學工作，在充分備課的基礎上，跟學生建立良好的互動，在學生的建筑學課程上和數學課程上建立起橋梁，使之能夠幫助學生充分了解學習專業(yè)知識和數學知識的重要性。為了幫助建筑專業(yè)學生更好的學習數學，老師應該充分利用教學資源，尋找最合適的教學方法，讓建筑學學生了解到數學學習對建筑學學習的幫助。學校為了真正落實優(yōu)質教育，可以定時定點的進行抽查教師的教學工作和學生的學習情況，看看建筑系學生是否對數學學習充分興趣，以及建筑學學生學習數學的成績效果。學校和老師應該共同努力，一起把優(yōu)質教育真正落實到建筑系學生的數學學習過程中。對職能部門而言要引導教師不斷提高運用數學教育理論的意識和水平。引導教師不斷反思自己的教學觀念，教學行為是否于新課改一致。從根本上引導中等職業(yè)教育建筑學學生學習數學的方法技巧。

結語：為了能夠更好的幫助中等職業(yè)學校建筑系學生學好數學，我們希望更夠從多角度關注學生的專業(yè)學習和數學學習，增強課堂質量，更多的指導老師幫助支持學生好好學習建筑專業(yè)知識和數學知識，更多關注學生課內數學學習和課外學習，建立和諧的師生關系。老師也應該讓學生在心理上重視數學，了解數學和建筑的相互關系，具體舉例來說，就是幾何學習上的立體圖形以及那些平移旋轉對建筑學上的美感是都很大關聯性的。這樣一來，學生學好數學，能夠更好服務于建筑學的學習，使建筑學不在那么單調，更加富有美感，更加增加教學的優(yōu)質服務。

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作者簡介：

楊艷麗（1988.02-），女，漢族，廣西玉林市人，助理講師，主要從事學生資助及建筑工程造價教育