高職院校思想政治理論課“一體四翼”實(shí)踐教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

高瑞鵬 崔愛(ài)民

【摘要】文章通過(guò)對(duì)新形勢(shì)下高職院校思想政治理論課中所出現(xiàn)新問(wèn)題的研究，結(jié)合聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為高職院校試點(diǎn)的實(shí)踐，提出了“一體四翼”實(shí)踐教學(xué)模式，力圖發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論課中的作用。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課;“一體四翼”實(shí)踐教學(xué)模式;教學(xué)問(wèn)題;教學(xué)方法

近年來(lái)，中央越來(lái)越重視大學(xué)生思想政治工作，尤其是十九大以來(lái)，教育部下發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》等多份文件，為高校思想政治工作質(zhì)量提升工程的開(kāi)展指明了方向。

高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。因而，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。為了深入貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》的精神，下面緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的教育問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式的探索。

一、“一體四翼”實(shí)踐教學(xué)模式的主要內(nèi)容

我校思想政治理論課教學(xué)改革始于2010年。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過(guò)一系列的探索和實(shí)踐，逐步形成了全新的思政課實(shí)踐教學(xué)模式，即以“知行杯”為品牌而構(gòu)建的“一體四翼”的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式。

“四翼”即圍繞四門(mén)課展開(kāi)的四項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，四門(mén)課分別是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策和中共黨史;“一體”即在以“知行杯”為品牌的實(shí)踐教學(xué)模式基礎(chǔ)上的思想政治理論課教育。

“一體四翼”指的是以“知行杯”為品牌，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目的而展開(kāi)的與四門(mén)課相對(duì)應(yīng)的四項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，主要包括圍繞思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)開(kāi)展的以“我的大學(xué)我做主”為主題的“知行杯”征文活動(dòng)，借以提升學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力;圍繞中共黨史開(kāi)展的以“重溫歷史，愛(ài)我中華”為主題的“知行杯”大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義歷史知識(shí)競(jìng)賽，借以提升學(xué)生的思想政治素質(zhì);圍繞形勢(shì)與政策開(kāi)展的以“啟迪智慧、感悟人生”為主題的“知行杯”大學(xué)生辯論賽，借以提升學(xué)生的思辨能力;圍繞毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論開(kāi)展的以“品讀經(jīng)典，啟迪人生”為主題的“知行杯”偉人故事賞析及PPT展示演講活動(dòng)，借以提升學(xué)生的人文素質(zhì)。

“四翼”緊密聯(lián)系，不可分割，它們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中各有著特定的地位和作用，充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一、歷史與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一、過(guò)去和將來(lái)的統(tǒng)一、過(guò)程和目標(biāo)的統(tǒng)一，共同構(gòu)成了我校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)全新的實(shí)踐教學(xué)理念?！八囊怼敝g環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，共同支撐了“一體”架構(gòu)的全新模式和完整體系。

（一）思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)以“我的大學(xué)我做主”為主題的“知行杯”征文活動(dòng)

青春的含義就在于不管我們選擇了什么、成功與否，都不后悔。所以同學(xué)們應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展自己的大學(xué)生活，否則就只能是作繭自縛，虛度大學(xué)光陰。我校這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展促使廣大學(xué)生積極參與，逐漸提高了我校大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，培育了自強(qiáng)不息的主體精神，強(qiáng)化了“愛(ài)國(guó)、求實(shí)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的觀念，加強(qiáng)了大學(xué)生基本的法制觀念，幫助他們樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)是自由與學(xué)習(xí)并重的園地，是人生中最美妙的一段經(jīng)歷。怎樣讓大學(xué)生活更加多彩絢麗，那就需要大學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)生涯有一個(gè)美好、全面、科學(xué)的規(guī)劃。

（二）中共黨史以“重溫歷史，愛(ài)我中華”為主題的“知行杯”大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義歷史知識(shí)競(jìng)賽

競(jìng)賽分為八個(gè)環(huán)節(jié)，第一、二環(huán)節(jié)為必答環(huán)節(jié)，第三、六環(huán)節(jié)為觀眾互動(dòng)環(huán)節(jié)，第四、五環(huán)節(jié)為每個(gè)隊(duì)（員）搶答環(huán)節(jié)，第七環(huán)節(jié)為風(fēng)險(xiǎn)題，第八環(huán)節(jié)為同分值隊(duì)伍搶答題。

知識(shí)競(jìng)賽作為課堂教學(xué)的延伸，使得我校大學(xué)生在重溫近代以來(lái)中華民族艱難曲折歷史的過(guò)程中，強(qiáng)化了對(duì)中華民族歷史的基本認(rèn)知，樹(shù)立了正確的歷史觀，堅(jiān)定了堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的決心，進(jìn)一步加深了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，激發(fā)了努力學(xué)習(xí)、完善自我從而獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的熱情。

（三）形勢(shì)與政策以“啟迪智慧、感悟人生”為主題的“知行杯”大學(xué)生辯論賽

辯論賽分為預(yù)賽、初賽、半決賽、決賽四個(gè)階段，整個(gè)賽事共計(jì)12場(chǎng)，作為形勢(shì)與政策課外延伸活動(dòng)，自2010年以來(lái)已成功舉辦十一屆，受到了廣大師生的歡迎和支持。

通過(guò)辯論賽，大學(xué)生能夠利用馬克思主義的基本原理去分析和解決一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不僅能引導(dǎo)對(duì)當(dāng)今世界、當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)難點(diǎn)話題，包括大學(xué)生自身成長(zhǎng)過(guò)程中所存在的問(wèn)題予以關(guān)注和思考，而且能夠真正做到“學(xué)理論、用理論”，用科學(xué)理論武裝自己。辯論賽的開(kāi)展，不僅使學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活相聯(lián)系，而且使學(xué)生在運(yùn)用理論中培養(yǎng)邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)等各項(xiàng)能力。同時(shí)，該項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展還有效推進(jìn)了形勢(shì)與政策課程教學(xué)方法的改革與探索，為順利完成該課程的教學(xué)工作目標(biāo)和培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的高素質(zhì)復(fù)合型人才起到了很好的促進(jìn)作用。

（四）毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論以“品讀經(jīng)典，啟迪人生”為主題的“知行杯”偉人故事賞析及PPT展示演講活動(dòng)

比賽分三個(gè)階段：第一階段從上概論課開(kāi)始，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)賽，在任課教師的精心指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生公開(kāi)打分，40名學(xué)生進(jìn)入半決賽;第二階段從40名選手中選出10名進(jìn)入決賽;第三階段為決賽，從10名選手中決出一、二、三等獎(jiǎng)。在比賽中，通過(guò)對(duì)偉人深入淺出的解析和理性激昂的演講，使概論課得到升華。

經(jīng)過(guò)十余年的不斷探索，我們從剛開(kāi)始時(shí)的“知行杯”大學(xué)生辯論賽發(fā)展成為以“知行杯”為品牌的思政課實(shí)踐教學(xué)“一體四翼”的完整體系和全新模式。這體現(xiàn)了思政課教學(xué)的本質(zhì)要求，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合，虛擬實(shí)踐和實(shí)際操作相結(jié)合。而且通過(guò)教師策劃和學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，不僅延伸了思政課的課堂教學(xué)，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，而且有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

同時(shí)，我們開(kāi)展的“一體四翼”實(shí)踐教學(xué)也是豐富校園文化的重要途徑?！吨泄仓醒胄麄鞑拷逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》指出：“校園文化具有重要的育人功能，要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。大力加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，開(kāi)展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂(lè)活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓教育于文化活動(dòng)之中。”[2]在創(chuàng)建文明校園、和諧校園的過(guò)程中，我們不斷提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和人文精神素質(zhì)，激發(fā)大學(xué)生探索真理、追求知識(shí)的興趣，提高大學(xué)生的人文修養(yǎng)，塑造人文精神，促使大學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中重視團(tuán)隊(duì)力量，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)精神，展現(xiàn)當(dāng)代聊職大學(xué)生的時(shí)代風(fēng)采和積極向上的精神面貌。

二、“一體四翼”實(shí)踐教學(xué)模式主要解決的教學(xué)問(wèn)題及方法

（一）主要解決的教學(xué)問(wèn)題

1.當(dāng)代高職大學(xué)生綜合素質(zhì)的缺陷?！耙惑w四翼”實(shí)踐教學(xué)模式改革是適應(yīng)社會(huì)需求多樣化與大學(xué)生差異化、多元化需求的必然選擇?！耙惑w四翼”實(shí)踐教學(xué)模式成功的關(guān)鍵就在于實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理。本成果根據(jù)高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)依托所學(xué)課程而開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，構(gòu)建了“一體四翼”實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂的有機(jī)融合，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

2.新時(shí)代人才培養(yǎng)的同質(zhì)化。各高校間專業(yè)相近，課程體系設(shè)置相近，培養(yǎng)了同質(zhì)的人才，也阻礙了創(chuàng)新型與應(yīng)用復(fù)合型優(yōu)秀人才的產(chǎn)生。這既與邊緣性交叉性學(xué)科衍生相背，也與人的全面發(fā)展相背。

（二）解決教學(xué)問(wèn)題的方法

1.創(chuàng)新教學(xué)方案。構(gòu)建與“一體四翼”實(shí)踐教學(xué)模式相適應(yīng)的特色教學(xué)方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和人文素質(zhì)，著力提升其思辨能力和職業(yè)規(guī)劃能力。

2.構(gòu)建科學(xué)高效的“三貼近”（貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生）教學(xué)體系。做到：活動(dòng)主題“三貼近”，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律;活動(dòng)設(shè)計(jì)“三貼近”，為提高實(shí)踐教學(xué)效果打基礎(chǔ);考核形式“三貼近”，深化學(xué)生思考，提高學(xué)習(xí)能力。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。通過(guò)構(gòu)建課程教學(xué)平臺(tái)、校內(nèi)學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)平臺(tái)和校外專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐的對(duì)接，解決重理論輕實(shí)踐、重課內(nèi)輕課外、重個(gè)體輕合作的問(wèn)題。

4.打造“三位一體”課程體系，完成從“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變。在保證思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論和形勢(shì)與政策作為思想政治教育核心課程的基礎(chǔ)上，繼續(xù)圍繞思想品德教育，豐富中共黨史、圖說(shuō)國(guó)史、電影欣賞、音樂(lè)欣賞、閱讀、職業(yè)核心能力等人文素養(yǎng)課程的思想內(nèi)涵，凸顯各課程特色，體現(xiàn)思想政治教育的融入性。同時(shí)，深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治教育元素，體現(xiàn)思想政治教育的滲透性。通過(guò)課程開(kāi)發(fā)整合，打造以思想政治理論課為核心、以人文素養(yǎng)課程為支撐、以專業(yè)教育課程為輻射的“三位一體”思想政治教育課程體系。

三、創(chuàng)新運(yùn)用各種教學(xué)方式方法

（一）工作思路的與時(shí)俱進(jìn)性

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的新形勢(shì)、新情況，我們不斷調(diào)整工作思路，以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，提出思想政治實(shí)踐教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生思想、走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、走進(jìn)學(xué)生生活的工作思路，著力實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過(guò)程加強(qiáng)思想政治教育，建立“一體四翼”立體化的實(shí)踐教學(xué)模式。

（二）實(shí)踐教學(xué)形式的多樣性

以“知行杯”為品牌，既有將社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)相結(jié)合的“啟迪智慧、感悟人生”的大學(xué)生辯論賽，又有著重歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的“重溫歷史、愛(ài)我中華”的愛(ài)國(guó)主義歷史知識(shí)競(jìng)賽，還有“品讀經(jīng)典、啟迪人生”偉人故事賞析及PPT展示演講活動(dòng)，更有展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生時(shí)代精神面貌的“我的大學(xué)我做主”為主題的系列征文活動(dòng)。

（三）實(shí)踐教學(xué)模式探索與精品資源共享課建設(shè)相結(jié)合

目前，我校已經(jīng)建成校級(jí)精品資源共享課的有形勢(shì)與政策、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中共黨史等，2018年思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課申報(bào)省級(jí)精品資源共享課成功。我們堅(jiān)持以實(shí)踐教學(xué)模式的探索豐富精品資源共享課建設(shè)的內(nèi)容，同時(shí)以精品課建設(shè)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式的探索。

（四）實(shí)踐教學(xué)模式的示范性

以“知行杯”為品牌而構(gòu)建的“一體四翼”的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)與專業(yè)能力?！耙惑w四翼”實(shí)踐教學(xué)模式滿足了實(shí)踐教學(xué)不同階段的需求，保證了實(shí)踐教學(xué)貫穿于?？平虒W(xué)的整個(gè)過(guò)程，對(duì)于國(guó)內(nèi)各高職院校思想政治教育以及相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新具有示范作用。

四、“一體四翼”實(shí)踐教學(xué)模式推廣應(yīng)用效果

（一）啟動(dòng)

實(shí)踐教學(xué)改革效果顯著，教師教學(xué)能力明顯提升。教學(xué)體系的創(chuàng)新與實(shí)施，提高了教師的實(shí)踐能力和教研水平。我校教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革，獨(dú)立或合作編寫(xiě)了一套適應(yīng)新培養(yǎng)體系教學(xué)要求的教材，發(fā)表了一批具有一定學(xué)術(shù)水平的教學(xué)研究論文，制作了一批有利于實(shí)踐教學(xué)的課件。獲得全國(guó)高職組微課一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，山東省多媒體大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，山東省微課大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

（二）深化

人才培養(yǎng)成效顯著，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提升。實(shí)踐教學(xué)體系改革措施的實(shí)施，增強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，不僅改善了學(xué)風(fēng)，而且拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，提升了學(xué)校的知名度。2016年度，我院學(xué)生各類(lèi)專業(yè)技能比賽高達(dá)一百多次，每次都獲得榮譽(yù)，其中最有代表性的是我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生葛彩霖、高凌志、張穎，在首屆“Fingeek杯”全國(guó)銀行綜合業(yè)務(wù)大賽中分別榮獲個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng)。2017年度，我院學(xué)生所參加的各類(lèi)專業(yè)比賽不下百項(xiàng)，其中最有代表的是我院護(hù)理專業(yè)學(xué)生靳玉婷、張亞魯，在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中分獲大賽護(hù)理技能賽項(xiàng)個(gè)人一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

（三）完善

教育同行充分肯定，社會(huì)廣泛關(guān)注。2017年9月，《中國(guó)教育報(bào)》第八版以“聊城職技學(xué)院探索符合學(xué)生特點(diǎn)的黨史教育教學(xué)模式 把黨史課上成人格課智慧課”為題，報(bào)道了我校黨史教育做法。

我校思想政治教育工作產(chǎn)生了較大的社會(huì)影響力。2015年，第十屆全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)主任顧秀蓮到我校調(diào)研，對(duì)我校兩史教育工作取得的成績(jī)給予了充分肯定。

聊城電視臺(tái)、齊魯電視臺(tái)、《中國(guó)教育報(bào)》等多家媒體、網(wǎng)站對(duì)我校的大學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)模式和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)式給予了報(bào)道。

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