游戲，讓幼兒教育回歸本真

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出游戲是幼兒教育的基本活動，學(xué)校要開展教學(xué)課程游戲化改革，避免幼兒教育小學(xué)化。開展幼兒教育，教師要轉(zhuǎn)變觀念，使教學(xué)課程趨向游戲化，用豐富多彩的游戲釋放幼兒的天性，讓其全面而健康地成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲;活動

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0185-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.178

教育家陳鶴琴曾說：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。”的確，幼兒純潔無瑕、自由無束，“游戲”活動中幼兒內(nèi)心世界得以具體體現(xiàn)。“游戲”是幼兒的天性，是其靈動性的具象。同時，游戲也是幼兒教育的基本表現(xiàn)形式，通過游戲活動可以塑造幼兒的品質(zhì)、培養(yǎng)幼兒的行為，增強幼兒的意識，它是新時代幼兒教育的重要理念。作為幼兒成長道路上引路人的一名幼兒教師，我們一定要掌握正確的兒童觀和教育觀，拒絕小學(xué)化，堅持游戲化，使游戲在幼兒成長中的重要作用和價值得以實現(xiàn)。那怎么讓游戲更貼近幼兒，更適應(yīng)新時代幼兒教育發(fā)展的需求呢？

一、更新理念，讓幼兒“玩起來”

近年來，關(guān)于幼兒游戲教育價值的研究理論成倍增長，而幼兒園中幼兒游戲時間卻日益減少。理論的巨人、行動的矮子已經(jīng)成為幼兒教育領(lǐng)域普遍存在的兩極。其實游戲是兒童的專利，對于幼兒而言，游戲就是學(xué)習(xí)。幼兒年齡小、閱歷淺、認(rèn)知低，喜歡新事物、喜歡玩、喜歡自由，不喜歡約束、不喜歡機械教學(xué)、不喜歡知識灌輸，游戲教學(xué)最容易滿足幼兒學(xué)習(xí)需求，也是最便捷的幼兒教學(xué)方法。因此，幼兒教師必須要澄清認(rèn)識，轉(zhuǎn)變自身教育觀念，大力宣傳、實踐新理念，讓家長乃至整個社會認(rèn)同游戲在幼兒教育中的重要作用，才能從根本上杜絕“小學(xué)化”教育，讓幼兒教育回歸本真。

比如，在幼兒教師當(dāng)中宣傳一些優(yōu)秀兒童教育家的幼兒教育理念，鼓勵學(xué)習(xí)游戲教育案例，讓教師時時刻刻牢記新時代教育理念，內(nèi)化于心，外化于行;在教學(xué)當(dāng)中，讓幼兒教師完善游戲理念，以愉悅性與教育性高度統(tǒng)一為教學(xué)依遵。明白玩鬧是幼兒的天性，是幼兒自我完善的主渠道，是幼兒健康成長的標(biāo)志。同時還要讓幼兒教師把教學(xué)重點放在如何使幼兒在玩，如何在游戲中獲取知識并提高自身能力方面。

也可以組織家長觀看一些幼兒游戲活動或者參加一些親子游戲活動，讓家長了解幼兒發(fā)展的規(guī)律，改變他們對游戲的錯誤認(rèn)識，調(diào)整他們的育兒觀。

總之，不管采取何種方式，其目的都是讓教師、家長更新理念，認(rèn)清游戲在幼兒的健康成長中的作用和價值。

二、豐富內(nèi)涵，讓幼兒“樂起來”

教育理念影響幼兒游戲教育，幼師生比過大、活動空間狹小、游戲類型單一，材料不足等諸多因素也阻礙著幼兒游戲教育的發(fā)展。因此，真正實踐新時代幼兒游戲教育的理念，還需幼兒教師遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，豐富游戲渠道，擴寬游戲時間，因地制宜設(shè)置多樣化、多形式、多層次的幼兒游戲活動來豐富幼兒游戲教育內(nèi)容。同時，幼兒教師在選擇游戲活動的時候，不能隨心所欲，盲目拿來。要與時俱進(jìn)，選擇符合時代發(fā)展，如沙盤、沙畫、動漫等游戲。這些游戲富有時代氣息，信息化強、科技含量高，能開發(fā)幼兒智力，提升幼兒的創(chuàng)新思維。選擇符合幼兒學(xué)段心理發(fā)展的游戲。如小班幼兒注意力不集中，不適應(yīng)玩大型游戲，可以選擇“玩泡泡”“釣小魚”“娃娃家”等游戲;中班幼兒自我意識強，個性萌芽快，反應(yīng)、理解能力強的特點，宜多選擇一些師生互動的游戲，培養(yǎng)幼兒的交往、交流能力;大班幼兒自主能力強、語言表達(dá)清晰、喜歡探索，可選擇大型游戲，如參觀科技館、參加旅行團等，這種途徑有利于幼兒個性發(fā)展，又能讓幼兒在活動中接觸到新事物、新科技，開拓視野，增長見識。

三、提升質(zhì)量，讓幼兒“有所得”

幼兒游戲教育不僅追求玩得愉悅、舒暢，更要在游戲活動中寓教于樂，寓學(xué)于樂，讓幼兒不知不覺中學(xué)到知識，鍛煉能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德禮儀。游戲設(shè)施、玩具既是幼兒的玩伴，也是教具。教師在游戲項目選擇，游戲材料、游戲搭配時，要盡可能符合教學(xué)目的，符合幼兒能力，讓幼兒容易接受并融入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中去，有所思，有所得。同時，最好的教育是身教，是參與。教師持一顆童心，淡化教者身份，以玩伴的角色參與到幼兒游戲當(dāng)中，彰顯幼兒自主地位，和幼兒分享游戲的快樂，保存游戲原汁原味，幼兒游戲態(tài)度才會日益端正，全身心投入游戲當(dāng)中，達(dá)到寓教于樂、寓學(xué)于樂的教學(xué)目的。

比如，在教學(xué)《幼兒跑步基本動作》時，我先是提供了皮球、套環(huán)、沙包等玩具，幼兒極不愿意，總是無精打采。于是我改變策略，給幼兒拿出玩具老鼠，我親自拉著老鼠跑，幼兒不自覺地跟在老鼠后面，邊追邊喊，滿地跑，氣氛非常活躍。有的幼兒推搡他人，有的幼兒失去平衡摔倒，我停下來逐一糾正其跑的姿態(tài)，教師親自參與游戲活動，學(xué)生既玩得盡興，也掌握了跑的基本動作和技能要領(lǐng)。

總之，新時代幼兒教育理念不斷更新，游戲教育的作用和價值也將更加凸顯。因此，幼兒教師要充分認(rèn)識到游戲?qū)τ變航逃闹匾裕粩嗵剿鳎虿氖┙獭⒉扇∏‘?dāng)?shù)挠螒蚧顒臃绞胶筒呗裕ぐl(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒教育走向陽光地帶。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉少云.游戲教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用研究[J].情感讀本，2014（29）.

[2]徐菊芳.游戲教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（18）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 強玲（1965.12— ），女，漢族，一級教師，研究方向：幼兒教育。