社會生活助力小學數學教育信息化

摘 要：《義務教育數學課程標準》（2011版）指出：教師應該向學生提供充分從事數學活動的機會。因此，教師要善于引導學生，把現代信息技術融入到小學數學教學中，積極發動學生參與教學活動，充分激發培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，從而實現“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學”，以達到最佳的學習效果。

關鍵詞：生活;數學;信息技術

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0154-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.147

數學來源于生活，并應用于生活。數學同生活之間有著密切的聯系。當前，隨著我國新課改的不斷推進，新課改對數學這門學科教學活動提出了新的要求，要求教師要把信息技術和數學教學進行合理的整合，將數學教學同學生的生活有機結合起來，加深學生對數學的認知，提高學生知識的應用能力。這是信息時代的要求，也是創新教育的要求。

一、再現生活畫面，利用信息技術激發學生學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣作為一種能夠吸引人們產生進一步探索欲望的情感，在數學學習中的作用也是不言而喻的。為了有效激發學生的學習興趣，教師可以把信息技術與數學緊密結合起來。例如，在教學三年級上冊“千克和克”時，教師可以通過多媒體模擬一個場景：一個蘋果、一個雞蛋各有多少克，大約幾個蘋果重1千克、幾個雞蛋重1千克，讓學生初步感知千克和克的概念。本來千克和克對小學三年級學生來說就是一個陌生的概念，再加上生活中家長習慣用斤這個單位來計量質量，所以只有讓學生自己通過多媒體展示把抽象的知識體會出來，才能真正去理解千克與克。在設計課后作業時，教師可以讓學生估計一下一袋薯片重多少、一袋果凍重多少、一袋大米重多少……學生在完成這些任務時，并沒有把它當作是一次作業，更沒有負擔，所以學生都樂于去完成這樣類似的生活化作業。信息技術在課堂教學中的合理運用，使得學生學得有趣、學得輕松、學得主動、學得深刻，由此激發了學生學習知識的欲望。讓學生在快樂的、有積極意義的問題解決過程中獲得新知，真正做到寓教于樂。

二、聯系生活題目，利用信息技術發揮學生主觀能動

合理恰當地運用信息技術，來加強直觀教學。例如，在教學三年級上冊“平移和旋轉”時，我先讓學生說一說你的身邊有哪些物品可以平移。學生在回答時漫不經心。我通過多媒體，用動畫演示物體平移，把靜態的圖形平移圖示，變成動態的展示過程，使得課堂教學變得更加生動有趣，極大地調動了學生學習的積極性和學習興趣，課堂氣氛熱烈、效果突出，達到了優化課堂教學的目的。果然不出我所料，多媒體展示后，學生一下子就打開了話匣子，有的學生說開關抽屜是平移，有的學生說班級移動黑板是平移（我們教室里的黑板分4塊，中間是電子白板），有的說火車在軌道上行駛是平移……在學生列舉了很多平移的例子后，我讓他們自己總結出平移的特點，并且他們總結得非常準確。接下來我用多媒體引出了旋轉這個概念，教學方法和前面一樣，也是先讓學生說出自己看到的可以旋轉在物品，然后自己總結出旋轉的特點。最后，我讓學生比較一下平移和旋轉的不同點，加深他們對新課的理解。整節課課堂氣氛非?；钴S，學生的參與率很高，學習效果非常好。新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，利用信息技術開展教學，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。由此可見，只有從生活中來的數學才是“活”的數學，才是有意義的數學，才是學生樂于接受的數學。

三、借助生活經驗，利用信息技術調動學生創新思維

學生能夠認識到數學存在于現實生活中，并被廣泛應用于現實世界，才能切實體會到數學的應用價值。讓講臺成為舞臺、讓教室成為社會、讓學生成為演員、讓教師成為導演?，F代教學的主要任務應是在知識傳授基礎上側重運用知識能力的培養，以及學習、掌握和更新知識的能力的提高，即“授人以漁”。例如，在教學“圓的面積”一課時，我先在課件上畫一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，就可以拼成一個近似的長方形。再準備一個平均分成32份的演示一次，讓學生直觀感受到平均分的分數越多拼成的圖形就越接近長方形，從而讓學生直觀地認識到圓與長方形之間的聯系，形成了一座知識間架構的橋梁。運用信息技術開展教學，滿足了學生的好奇心和求知欲，使學生對知識掌握具有很高的靈活性和熟練度。學生通過觀察、猜測、計算、推理、驗證等活動，自主參與，積極思維，既培養了創新性思維能力，也培養了敢于質疑的精神。在小學數學教學中，教師要充分利用各種信息資源，引入時代活水，活躍課堂氣氛，激發學生的學習數學的興趣，使學生在學習過程中如身臨其境，體會數學學科魅力，有利于形成似曾相識的接納心理。

參考文獻：

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[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 季建東（1986.4— ），男，漢族，甘肅岷縣人，中小學一級，研究方向：小學數學教學。