小學語文閱讀教學優化策略研究

摘 要：閱讀教學作為小學語文教學的一個重要分支，是培養學生閱讀能力與習慣的有效途徑，有利于提升學生的綜合素質及文學素養。本文以小學語文閱讀教學為抓手，分析當前小學語文閱讀教學存在的問題，從教學目標與閱讀習慣及教師引導等多方面，探討小學語文閱讀教學的優化策略，為取得良好的閱讀教學效果提供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;問題;優化

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0131-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.124

隨著新課改的不斷深入，新理念與新技術逐漸融入到教育教學工作中，素質教育已經成為時代教育的焦點，學生綜合素質與能力的培養更受重視。閱讀在學生的學習生涯中起著無可替代的作用，而閱讀教學是小學語文教學中的重要環節，高水平、高質量的閱讀教學能夠不斷提升學生的綜合素質。考慮到小學生的興趣愛好與學習特點，以及當前小學語文閱讀教學存在的不足之處，我們應深入貫徹新課標的相關要求與標準，不斷優化語文閱讀教學設計，強化教師的閱讀引導作用，著力培養學生的閱讀興趣與能力，拓展學生的知識面與視野，為學生的未來發展奠定堅實基礎。

一、當前小學語文閱讀教學存在的問題分析

小學階段的教育教學在學生的學習生涯中占據重要地位，也是學生能力與素質得以發展的啟蒙時期。素質教育在小學語文教學中的貫徹落實加快推動了語文教學改革，但當前的小學語文閱讀教學依然存在不足之處，部分理念與觀點嚴重脫離實際，影響到小學生閱讀能力與習慣的培養。

從當前小學語文閱讀教學的實際情況來看，在傳統應試教育理念的影響下，教學改革太過表面化，知識與技能的講授在小學語文閱讀教學中占主流。學生缺乏良好的閱讀習慣，教師對閱讀教學的重要性認識不足，閱讀教學內容的設計脫離學生的生活實際，缺乏必要的朗讀訓練。學生在閱讀過程中無法帶入自身的情感，不習慣有感情地朗讀，閱讀時的情感體驗較弱，閱讀效率低下，形成虎頭蛇尾式的閱讀習慣，不利于培養語感，進而影響小學語文閱讀教學的有效性。

二、小學語文閱讀教學優化策略

（一）制訂明確的閱讀教學目標

閱讀能夠促進人的思想與靈魂得以升華，而小學階段的語文閱讀教學是學生閱讀習慣與能力的啟蒙。考慮到新課改下小學語文閱讀教學面臨的挑戰，以及新課標相關要求與標準的落實，為了提升學生的閱讀能力與語言學習能力，需要教師在小學語文閱讀教學中改變傳統的教學觀念，深入學習新課改的具體內容，全面了解小學生的興趣愛好與學習特點，制訂明確的閱讀教學目標，不斷優化語文閱讀教學，創新閱讀教學模式與方法，推進語文閱讀教學的生活化發展，讓學生通過閱讀不斷擴展知識面，促進學生詞匯的積累，增強語言運用能力。通過閱讀教學進一步提升小學生的情感表達能力，確保小學語文閱讀教學能夠達到國家新課程改革與素質教育目標的需求。

（二）培養學生良好的課外閱讀習慣

小學階段是學生語言發展的關鍵時期，也是培養學生閱讀習慣的重要時期。素質教育理念在小學語文閱讀教學中的滲透，促使學生綜合能力與素質的培養成為閱讀教學中的重要目標。從小學生長遠發展的實際出發，考慮到良好習慣對學生未來發展的影響，需要教師在小學語文閱讀教學中改變傳統的閱讀教學策略，在語文課堂閱讀教學的基礎上，優化語文閱讀教學設計，大力開展課外閱讀，靈活運用游戲教學等行之有效的教學方式，加強培養學生良好的課外閱讀習慣，促進小學語文閱讀教學有效性的提升。對于小學語文教師而言，需要在語文教學中引導學生養成課外閱讀的習慣，著力培養學生的閱讀能力。教師要鼓勵學生每天閱讀一篇小故事或有趣的短文，及時記錄自己的閱讀感受，以此來增強學生的情感體驗。教師還要提供機會，讓學生在語文閱讀課堂中向同學分享自己的閱讀體會，將每日閱讀當成一種日常生活習慣，不斷提升學生的閱讀水平。

模仿是小學生一種普遍的興趣愛好，而教師在實際教學中加強引導，有助于學生掌握正確的閱讀方法與技巧。小學生的思維具有形象性的特點，考慮到新課改對小學語文閱讀教學的更高要求，以及閱讀引導對學生閱讀能力培養的重要性，教師在小學語文閱讀教學中應當轉變傳統的教學觀念，尊重學生在學習中的主體地位，將抽象的知識點與閱讀教學重點等轉化為學生容易理解的問題。強化教師的閱讀引導作用，激發學生的求異思維與創造思維，通過提問引導學生思考，注重培養學生主動提問的習慣，讓學生在閱讀中敢于提問，全面提升學生的閱讀能力。

三、結語

總之，閱讀是小學語文教學的重要組成部分，可以拓展學生的知識面。教師要綜合考慮新課改下小學語文閱讀教學面臨的挑戰，以及小學生普遍的興趣愛好與學習特點，合理制訂教學目標，優化教學設計，發揮教師自身的引導作用，落實個性化閱讀方案，切實培養學生良好的課外閱讀習慣，保障語文閱讀教學有效性的提升。

參考文獻：

[1]李文波.小學語文閱讀教學過程中的優化策略研究[J].新課程（小學），2015（12）.

[2]吳珍梅.小學語文閱讀教學優化策略研究[J].考試周刊，2018（26）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 錢擁軍（1970.11— ），男，漢族，甘肅榆中人，一級教師，研究方向：小學語文教學。