多種練筆手段促學生作文想象力提高

摘 要：想象能力在學生作文中的作用巨大。教師應把培養學生的想象能力作為作文指導的重中之重來抓，想方設法地提高學生的想象能力。既注重學生想象思維方面的訓練與拓展，又要以科學、巧妙的練筆方式來促進學生把內在的想象轉化為外在的表達。通過句段練筆、仿寫練筆和自由練筆等方式促進小學生想象能力的提高。

關鍵詞：小學生作文能力;想象力;提高;練筆手段

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0128-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.121

想象能力在學生作文中的作用是不言而喻的。只有學生具備了較高的想象能力，他們才能夠在積累、記憶的基礎上進行合理巧妙的想象，才能以全新的思維與視角創造新的形象，為豐富作文的內容打下堅實的基礎，使學生能夠有源源不斷的新穎的寫作素材，從根本上解決學生作文無話可寫的問題。

小學生想象能力的提高有賴于語文教師思維方面的訓練與拓展。更重要的是，還需要語文教師通過科學、巧妙的練筆方式來促使他們把內在的想象轉化為外在的表達。只有這樣，小學生的想象能力才能由抽象轉變為形象。他們的想象能力也才算是有了真正意義上的提高。

一、句段練筆

在批閱學生作文的時候，我們經常會發現有不少學生作文的敘述完整性不錯，語句也通順，可是整篇文章仍顯得平淡無奇，原因就在于細節描寫做得不好，所以文章從整體看來就沒有出彩的地方。小學語文教師要根據學生作文中表現出來的典型不足加以集中訓練。針對這種情況，句段練筆就成為一個非常有效的手段。在進行句段練筆的時候，語文教師可以出示一些互不相關、各自獨立的材料，組織引導學生通過一定的手段巧妙安排，使其成為一個整體，這是培養學生想象力的途徑之一。比如說學習過了《少年閏土》和《第一場雪》之后，我們就可以引導他們把《少年閏土》中的“雪地捕鳥”和《第一場雪》中的雪景進行比較分析，然后再進行重新組合。這樣，學生就能抓住材料的組合點，巧妙安排，展開合理想象。此外，我們還可以給學生一組無關聯的詞，引導他們展開想象，組成成文。比如說給學生一組“微風、林子、鳥兒、微笑”的詞語，讓學生充分發揮想象，寫出立意獨特，構思巧妙的文章。這樣長久堅持下來，學生的想象能力就能夠獲得很大的提升。

二、仿寫練筆

對于小學生來說，他們的寫作經驗還很少，對于一些優秀的表現方式接觸得也較少，好詞好句的積累量也不夠。因此，可以通過仿寫練筆方式來增加他們的練筆機會，使得他們能夠很好地學習借鑒優秀范例，獲得作文技巧上的提升。

宋代著名學者朱熹說過：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學之既久，自然純熟。”對于剛剛學寫習作，特別是學寫想象習作的小學生來說，可從模仿范文起步。小學語文課本中的課文大多出自名家之手，其選材方法、結構特點、語言特色、表達技巧都值得學生借鑒和學習，我們要很好地發揮其對學生習作的指導作用。這樣可以給他們一根借以支撐的拐棍，支持他們不斷向前探索、創新。

比如《迷人的張家界》的第二自然段連續用數個比喻，把張家界山的“奇”描寫得惟妙惟肖。我們在指導學生習作“寫一處景物”時就可以讓他們模仿這段話來寫。讓學生找出描寫“張家界山”特點的部分和作者想象的部分，并體會這樣寫的好處，然后要求學生在寫作時，模仿其表達技巧，把景物的特點和自己的想象表達出來。以范文為例子，以學生已有的生活積累為“源頭活水”，能給學生的想象習作開辟一條捷徑。

三、自由練筆

從練筆的方式來看，句段練筆屬于局部練筆的方式，對于提升學生某一方面的寫作能力的作用是非常巨大的。而仿寫練筆方式對于學生學習掌握巧妙的寫作手法，學會處理落筆的著重點，更好地進行謀篇布局有著很好的效果。但是不管怎樣，這兩種練筆方式都不能從根本上提升學生作文的整體能力。因為句段練筆方式提升的是學生的某方面能力，而仿寫練筆方式運用得太多往往會限制了學生的創造能力，使得他們習慣于借鑒他人的寫法，喪失了自己鮮明的個性。所以說，在進行句段練筆和仿寫練筆的基礎上還要進行廣泛的自由練筆。因為只有這樣，學生才能在整體練筆的過程中學會整體謀篇，學會妥善處理好行文過程中的每一個細節，進而打造出一篇優秀的文章來。

在指導學生進行想象作文自由練筆的時候，語文教師要善于從學生的生活經驗出發，設計巧妙的作文題目，啟發引導學生運用假想或幻想的方式來設計行文的線索，進行創造性習作訓練。在進行這一類習作時，我們可以用以下兩種形式來指導學生：一是進行科幻習作，比如說給學生《移居月球》《新西游記》《太空之旅》等題目，要求他們在充分發揮想象，確定行文思路的基礎上進行創作;二是進行假想習作，比如說給學生諸如《20年后相會在母校》《未來的衣服》等文題。這類題目趣味性強，想象空間大，能很好地培養學生的創造想象能力。

參考文獻：

[1]盧婷婷.以閱讀帶動寫作——論小學作文興趣的培養策略[J].作文成功之路（下），2014（3）.

[2]張麗.小學語文作文教學中學生想象能力的培養策略[J].小學生作文輔導，2018.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 韓彩華（1967.8— ），女，漢族，福建漳州人，一級教師，研究方向：小學語文教學。