淺談微視頻在小學信息技術課堂上的應用

摘 要：小學信息技術課的主要目的在于讓學生系統地了解計算機的構造與工作原理，同時掌握初步的計算機使用能力，以往教師在教學時習慣于采用配套課件與黑板，加之部分教學內容偏理論化，使得課堂氣氛不活躍，學生在新鮮感消失后很難再產生學習興趣，大大影響了教學效率與教學效果。而微視頻的引入，將對這種狀況帶來很大的改善。

關鍵詞：微視頻;小學信息技術;課堂;應用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0146-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.135

高科技手段傳達內容的信息密度更大，可以為學生將抽象的內容具象化后直觀地進行展示，其中以微視頻最為典型。使用微視頻與傳統教學方式相比，更容易激發學生的興致并便于理解知識，從微視頻中學習信息技術，內容精練節奏快，避免學生在冗長的講解中分散精力，最大化課堂效率。

一、利用微視頻融入現有教學模式

教師可以通過評估學生目前的掌握狀況，靈活地調整教學細節。制作微視頻的工作，不僅需要教師參與其中，還需要對自身掌握程度更為了解的學生的輔助，甚至可以對學生制作的作品開展評選活動，鼓勵學生在過程中的付出。一方面，讓學生進入到微視頻的制作中，可以使得學生在應用所學知識時加深對其的理解，發掘自己目前存在但尚未察覺到的短板，鞏固 學習成果。而且如果學生遇到困難，可以與其他學生進行交流討論，通過相互的溝通發揮自己的長處并從他人處學習以彌補自己的短處，培養在社會中必要的合作能力，同時還能增強課堂的互動性，激發學生的學習積極性。另一方面，信息技術的課時安排較少，有時一個年級只會分配一名教師，導致教學中的重復性很大，難以發揮創造力，且較大的工作量也會在很大程度上打擊教師的教學熱情，從教師層面影響到課堂教學效果。而如果可以引入微視頻，微視頻就將成為師生交流溝通的媒介，調動出教師專心備課的動力，同時通過微視頻中出現的問題精準把握學生學習難點所在，針對性地對學生開展個性化教學。微視頻還具有很高的靈活性，便于各種教學策略的開展，在實踐過程中積累教學經驗，對教學策略進行科學系統地探究，找到對提升學生綜合素質最有幫助的策略。

二、合理地選擇微視頻的教學內容

微視頻的教學內容也是任課教師應考慮到的重要因素。經過一段時間的適應，學生逐漸習慣了微視頻的教學方式，學生可以經由微視頻，快速地掌握該部分需要理解的知識點，同時也會積極地去進行進一步深入的學習。為了將這種良好習慣延續下去，教師需要對在微視頻中展示的內容進行把控，不要過多地超出學生的認知范圍，將微視頻的難度控制在鞏固既有成果的基礎上，進行選擇性的延伸。并且，微視頻的播放點也需要經過設計，恰到好處的播放點能夠最大地激活學生的思維，給學生留下更深刻的印象。所以微視頻的內容最好圍繞某一重難點，細致地處理好視頻中的細節，消除紕漏，而且還有控制好長度，讓學生可以多次反復觀看，快速突破瓶頸。例如在Excel的使用教學中，相對比較簡單的單元格以及行列操作可以選擇實機演示，避免對簡單內容過多贅述，而關于基礎函數與公式的添加，因為與數學學科有著較大的交集，不易理解且相對抽象，如果能使用微視頻進行詳細講解與展示，會收獲更好的課堂效果。

三、緊密圍繞學生實際情況打造微視頻教學

除了如上文所說需要對微視頻的教學內容進行細致的考量，在整個制作過程中都要考慮到學生的理解能力和興趣點。教師應定期總結學生的反饋，站在學生角度看待教學，以學生為核心設計微視頻的每個環節，也就是包括微視頻在內，整個課堂都要圍繞學生展開，培養學生的學習興趣。借助微視頻進行講解時，教師要充滿自信地按條理授課，帶動學生的精神活躍度，結合具有明確指導性的微視頻，為學生深入理解學科知識打造出符合學生需求的課堂。而且教學中也不能忘記對學生綜合素質的培養，即傳授給學生將理論知識運用于生活實際的技巧，從微視頻的制作出發，教師也要參與到學生制作屬于自己的微視頻的過程中，跳脫課本的限制，開拓學生的視野，讓學生明白理論與實踐的辯證關系。

四、豐富微視頻內涵

微視頻只是一種媒介，并不能直接帶來精彩紛呈的課堂，其中的內涵還需要教師依靠自己的力量去填充。為此教師應深刻透徹地把握知識體系中的重心所在，將最關鍵的知識濃縮后再用微視頻去進行多方面的擴充。例如向學生介紹計算機的發展歷史時，單純的文字表述很難吸引學生的注意力，但如果可以將歷史時間線與關鍵節點，制成一張長圖展現給學生，既能便于學生的記憶，也可以讓學生在宏觀的視角上感受信息技術的發展。又例如畫圖軟件的教學，使用視頻以動態的方式向學生展示，僅僅通過簡單的畫圖工具，繪畫高手能畫出哪些精彩絕倫的畫作，激發學生的創作靈感。用微視頻讓學生感受到信息技術的強大，使得他們產生進一步了解信息技術的愿望，這樣便從傳統的灌輸式教學過渡到了學生主動的探究式學習。

五、結語

在信息技術課堂上使用微視頻輔助教學，可以調動學生的學習積極性，優化課堂效率。除了掌握信息技術的知識外，同時還鍛煉了學生的創造力與實踐能力，對整個學習生涯都大有裨益。因此教師在開展教學活動時，務必要合理地使用教學策略，在尊重規律的基礎上勇于創新，利用教學資源盡全力培育優秀人才。

參考文獻：

[1]劉建國，劉萍萍.小學信息技術教學中微視頻的應用[J].中國教育技術裝備，2015（5）.

[2]王曉艷.淺析如何搞好小學信息技術教學[J].現代農村科技，2016（6）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 周云飛（1984.8— ），女，漢族，江蘇沭陽人，中小學一級，研究方向：信息技術教學與研究。