談小學語文教學中語言積累的四種措施

摘 要：語文教學的本質，是言語能力的建構。文章探討了教學實踐中指導學生語言積累的有效措施，即在小學語文教學中要引導學生通過觀察體驗生活、閱讀美文名著、背誦與交流來豐富語言表達、擴大語言積累的范圍，為學生終身的語文學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文教學;語言積累;方法

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0115-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.108

新課程標準提出語文教學的本質，是言語能力的建構，而非語文知識的傳授。學生通過觀察體會生活、閱讀美文名著培養語感，交流與背誦來豐富語言表達、擴大語言文字積累的范圍，為學生終身的語文學習奠定堅實的基礎。葉圣陶先生指出：“寫東西要靠平時的積累，不但作家、文學家如此，連寫作文的小學生也是這樣。”為了將語言文字積累有效地落實，我在日常教學實踐中總結了幾個指導學生積累的有效措施。

一、閱讀美文及名著

教育部制定的《義務教育語文課程標準》在規定背誦篇（段）數的同時，第一次明確規定了九年課外閱讀總量應在400萬字以上。此舉旨在用適當增加閱讀篇（段）數的辦法，引起教師和學生對課外閱讀的重視，加強課外閱讀的指導，以較大的閱讀量來獲得較強的閱讀能力。開卷有益，閱讀不僅可以讓學生從優秀文學作品中積累句段、素材和寫作手法，還能培養學生高尚的道德情操，提高審美趣味和鑒賞能力。我們發現，學生中語文成績突出，口語表達流暢的，一般都是手不釋卷，對課外閱讀有濃厚興趣的。就連許多大文豪、名作家在自傳和訪談中都說自己的文學造詣得益于兒時的博覽群書。

二、多背誦好詞好句好文

小學生的記憶力是一生中的鼎盛時期，這一時期記憶的內容常常印象最為深刻，甚至終生難忘。而少年時期沉潛在大腦的記憶被封存，在日后生活實踐和運用中被喚醒，就能融會貫通，發揮奇效。教育工作者們利用這一科學知識，強調小學生背誦一些優美句段、篇章。很多教師也要求學生大量記憶古詩詞、名家名篇。但在這一過程中，又引發了一些誤區，值得大家注意。一是一味地“死記硬背”，二是局限于教材的“鼠目寸光”。背誦這種積累語言文字的方法應把重點放在“悟”，即理解的背誦。可在理解基礎上采用一些行之有效的方法，例如：關鍵詞記憶法、提綱板書記憶法、圖畫影像記憶法及特殊記憶法等等。另外，教材上的文章在浩瀚的書海中如同九牛一毛，微小之至，所以要把眼光放出去，涉及方方面面的類型文章，真正使學生的積累背誦豐富起來。在理解感悟中，豐富多樣的名篇美文自然而然沉潛在學生深深的腦海里，回歸到生活實踐中，背誦的篇章逐一被喚醒，與自我認識融為一體，為學生的表達和寫作能力的提高打下基礎。

三、多進行有效交流

除了充分發揚勤于背誦的傳統語文教學經驗之外，多交流也顯得尤為重要，教師應該鼓勵和引導學生在課堂上積極地、透徹地表達所見所聞，所思所想。我曾在網上看過一位從教四十余年的特級教師教的《七律·長征》。教師在教學時有意識地引導學生將平時的積累用起來，在講到“紅軍面對艱難的長征路表現出什么態度”時，學生站起來，端著書，吞吞吐吐地說了兩個字：“不怕。”教師進一步啟發，“連起第一句說一說？”生答：“紅軍不怕艱難。”師啟發：“紅軍不怕艱難，還有哪個詞與艱難意思一樣？”一生答：“千難萬險。”另幾生：“千辛萬苦”“歷經艱辛”“不畏艱難”。師再進一步啟發：“你們的團隊合作默契，誰能總結團隊合作的結晶，來完整地說一說？”一生站起來說：“紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，表現了他們不畏艱難的精神。”等等。在教學中，教師把握時機引導學生運用不同的方式表達，以靈活的課堂形式，讓學生把從書本上積累的語言材料轉化為自己的語言，以此來豐富學生的語感，讓語言積累初顯成效。

四、激發學生興趣

在小學語文學習中，要想有效提高學生的語言積累，最好的方法是想法激發學生對語言的興趣。比如，我們可以利用多媒體，播放一些優美的散文朗讀;還要給學生觀察一些影視劇精彩的臺詞對白;還可以讓班上語言表達能力強的，且語言積累豐富的孩子給大家講故事等等，這樣讓學生發現語文學科中語言的美，從而激發學生興趣，讓學生愛上語言學習，愛上語言積累。進而，促進他們在語文學習中，有意識地對好詞、好句、好文，進行摘抄、背誦，甚至仿寫，這樣久而久之，就會幫助學生積累更多的語言素材，幫助學生提高寫作和閱讀理解能力，同時也提高語文成績，促進語文教學。

總之，廣泛的語言積累是有效培養小學生語言表達及寫作能力的重要環節，也是提高學生閱讀理解、語文綜合素質的關鍵，所以，作為小學語文教師只要合理運用以上四種措施，就能使學生在學習中最大限度地積累語言，從而為學生終身的語文學習奠定堅實的基礎。

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[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 段淑娟（1987.7— ），女，漢族，甘肅鎮原人，一級教師，研究方向：小學語文教學。