信息技術與幼兒園美術教學活動的融合初探

摘 要：在社會大發展背景下，信息技術也得到了前所未有的關注和重視，在當前更是被廣泛應用于人們生活和工作的方方面面。信息技術的發展對于教育而言有著顯著的影響，不僅能對人們的生活方式和學習方式進行轉變，而且能對學習者的認知方式進行轉變。教師以幼兒園為研究重點，進一步分析信息技術在幼兒園美術教育和手工教育中的應用，旨在通過信息技術的發展和融合，對幼兒的發展提供有效幫助和引導作用。

關鍵詞：信息技術;幼兒園;美術活動;融合

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0171-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.160

在幼兒教學工作開展中，除了要讓幼兒對相關知識進行掌握外，還需要幫助和引導幼兒對生活進行有效的觀察，從而正確理解事物整體與部分的關系，這對于幼兒的全面發展將有十分重要的影響作用。但是當前很多幼兒園教師在開展教學工作時仍然受傳統教學方式的影響，在對幼兒開展美術活動時無法認識到幼兒的主體性地位，在教學工作中更無法有效調動幼兒學習的主動性。如果幼兒長期在此種背景下發展，必然會對其綜合發展造成負面影響。針對這種情況，下面將對信息技術和幼兒美術活動中繪畫、手工、廢舊材料的融合進行詳細研究，希望能夠引起相關幼兒教師的關注，轉變教學觀念。

一、信息技術和美術教學活動中繪畫教學的融合

在這一環節中我們也應該進行必要的人機互動，從而讓幼兒在此種條件下進行創造性發揮，這對于幼兒表達能力的全面提升將發揮積極的影響作用[1]。

比如，在對幼兒園大班的孩子開展“百變的房子”繪畫活動時，因為這項活動開展的重點就是讓幼兒根據不同環境的特點對房子顏色進行填充，并畫出一幅美麗的圖畫。教師可以讓幼兒在繪畫前觀看相關的視頻，從而引導幼兒的觀察環節中不斷了解和記憶房子與環境的關系。之后教師也可以借助電子白板讓幼兒進行排序，通過這種方式認識到不同顏色深度或是色調的關系[2]。

二、信息技術和手工教學的融合

幼兒園在開展手工類活動的環節中，也有一個難題需要教師進行有效解決，那就是在教學活動中教師需不需要為幼兒提供完整示范。因為教師在對幼兒進行手工示范的環節中，很多手上的細微動作幼兒其實并不能進行有效學習或是模仿，甚至會出現手忙腳亂的狀況，導致最終對手工制作喪失興趣[3]。但是在信息技術的幫助下，就可以有效解決這類問題。在開展手工教學的環節中，教師可以充分加強對信息技術的利用，從而在圖片或是視頻的幫助下為幼兒提供有效的學習和手工情境，這種方式對于幼兒學習興趣的提升將起到顯著的影響作用。教師在進行示范的環節中，可以根據幼兒需要學習的內容進行視頻的提前錄制，從而在微視頻的引導和作用下讓幼兒對具體的操作步驟有一個明確的認識。

比如，在對幼兒進行“媽媽的帽子”手工教學活動中，為了實現對幼兒想象力和創造力的提升，教師要求每一個幼兒為媽媽設計合適的帽子，通過這種方式可以實現幼兒動手能力的全面提升。教師在實際教學和指導環節中也可以借助網絡下載一些顏色鮮艷、款式新穎的帽子圖片，并不斷引導幼兒在對帽子進行欣賞的環節中為自己的媽媽設計一款更適合媽媽的帽子，在此種方式下實現對學生邏輯思維能力和創新意識的提升。在對教學課件觀察完之后還應該對幼兒提出問題，讓幼兒對教師提出的問題進行積極思考，引導幼兒之間進行必要的交流，之后在白板上展示帽子設計樣式比較出色的幼兒的作品，評選出大家最喜歡的帽子款式，并對其設計者予以獎勵。

三、信息技術和美術活動中廢舊材料的融合

傳統形式的教學中主要就是對美術知識進行學習，教師在傳統教學工作中需要借助圖片或是實物進行美術知識教學，在教師科學講解和引導下對幼兒審美能力和美術綜合素質進行全面的提升。但是從某種程度上來說，這種傳統教學方式也會對幼兒的創新能力產生較大的限制。而對信息技術手段的科學應用則可以在視聽作用下引導幼兒的綜合發展，不僅能讓幼兒有效地感受美，還能對他們全面了解作品起到十分重要的影響作用。教師在實際教學環節中通過對PowerPoint、電子白板和網絡視頻等信息手段的有效應用，也可以制作更多美術視頻，并為幼兒提供有效的欣賞。在美術學習環節中，廢舊材料也是不可忽視的重要環節，無論是美術材料中的邊角余料還是生活中的廢品，都應該成為美術活動的重要組成部分。

比如，某學校為了提倡環保理念，舉辦了一屆變廢為寶的藝術展示活動。在這項活動的開展過程中，有的幼兒在家長的幫助下將塑料瓶變成了美麗的花瓶，有的幼兒在家長的幫助下將廢紙殼變成了收納箱，這些都是很好的對廢舊材料有效利用的表現。

總之，在幼兒教學工作開展中，教師要很好地將信息技術融于美術活動中，幫助幼兒掌握相關知識，引導幼兒有效觀察生活，激發他們對繪畫的興趣，全面提升各方面的能力。

參考文獻：

[1]李平.信息技術與幼兒園美術教學活動的深度融合[J].家教世界（現代幼教），2015（4）：15.

[2]錢莉琴.信息技術與幼兒園美術教學活動之繪畫、手工、欣賞的融合[J].才智，2016（24）：145.

[3]林綺詠.多媒體教學在幼兒園美術創意活動中的實效性研究[J].中學課程輔導（教學研究），2018（15）：78.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：常華（1985.8— ），女，漢族，甘肅武威人，初級教師，研究方向：幼兒園美術教育。