學校精細化管理工作初探

摘 要：精細化管理是臨洮縣教育教學管理的新模式，是在以前常規管理的經驗基礎上，細化并將以前管理的經驗和問題進行歸納和總結。精細化管理是教育教學管理的重要組成部分，是保障學校管理和教學工作到位、取得優秀成果的重要舉措。精細化管理的核心就是要牢固樹立精而細的管理方案，制訂詳細的管理方案，健全管理制度，總結學校常規問題，抓常規檢查，重過程落實，重評價激發教師工作的熱情，只有這樣，才能達到學校精細化管理的目的。

關鍵詞：學校;精細化管理;探究

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0161-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.150

近年來，臨洮縣教體局大力倡導和推進學校精細化管理，相繼出臺了有關精細化管理方案和具體要求的文件，組織開展了精細化管理的學習和經驗交流。各學校積極實踐，大膽探索，取得了較好的成績。結合近三年的工作實踐，我認為學校精細化管理是在常規教育教學管理的基礎上，把常規管理工作進一步完善和細化的過程，以最大限度地減少管理資源的浪費，降低管理中成本消耗以及時間的浪費。精細化管理要求在規范教育教學管理的基礎上，將學校管理工作做得更細、更實，更加完美和實用。

一、牢固樹立精而細的管理方案，制訂詳細的管理辦法

認真落實精細化管理必須做到人人參與，人人有事做、事事有人管。要牢固樹立精而細的管理方案，制訂詳細的管理辦法。積極開展以“以高效課堂為抓手，實現教學和管理雙突破”為探究內容的學校精細化管理大討論。學校應及時組織全體教師學習教體局關于學校精細化管理的相關文件，理解精細化管理的意義和必要性。通過理論學習、專題講座、專題研討等，讓全體教師深刻認識、掌握和參與精細化管理的方案與辦法，從而積極支持和參與到實際活動中來。

二、合作探究，細化管理實施方案

為了使學校精細化管理工作順利開展，并取得顯著成效，學校要定期組織教師開展“精細化管理研討會”“學校管理我參與”等系列研討活動，要充分收集素材，挖掘教師潛能，制訂學校精細化管理工作方案。要明確精細化管理工作具體要求和做法，人員分工合理有效，對學校校務管理、教師管理、教育教學管理、學生管理、后勤管理和安全管理等重點工作要提出明確的“精細”要求。

三、健全管理制度，規范精細管理

學校精細化的前提是制定一套可操作執行的方案。“沒有規矩不成方圓”，所以，學校對原有的規章制度要進行加工修改和完善改進，要根據學校的實際情況制定一些切合本校實際的規章制度。所制定的規章制度要設計管理、教學、德育、衛生等各個領域，確保全面可靠。制度的制定和完善要求教師、學生和家長三者聯合參與，要有群眾性，為以后工作的順利開展提供有力保障。

四、總結學校常規問題，深入精細化管理

精細化的過程是發現問題、研究問題、解決問題的過程。在精細化管理過程中，要注重問題的研究，從問題抓起，哪里有問題就研究到哪里。要組織中層干部、教師、家長研究交流，集思廣益，聚合智慧，解決問題，努力做到把握問題有精度，解決問題有效度，執行決策有力度。只有這樣，學校精細化管理才能不斷優化，管理水平才能不斷提升。

五、狠抓教學常規檢查，注重教學過程落實

教學常規是學校的中心工作，也是精細化管理的核心，教學質量的提升關鍵在于常規的落實。一是要對作業、教案、課堂教學、輔導、考試等常規性教學工作做出詳細的要求和規定，實現教學管理科學化、規范化。二是要注重教學過程落實，學校對教學常規工作要進行檢查，檢查記錄要全面詳細，反饋分析要細致入微，既要肯定亮點，又要指出所存在的問題，提出整改的措施辦法，并有后續跟蹤檢查的相關資料。三是要重視學校常規督導，督導內容包括學校常規管理、教學常規管理、學生行為規范、課程開設等方面。在督導時認真填寫《臨洮縣中小學責任區督學掛牌督導記錄表》《學校作業、教案檢查登記表》《學校安全工作檢查記錄表》等，每次督導務必要列出問題清單，提出整改問題的時限要求。同時，督導過程嚴格要求、嚴格檢查、翔實通報，對教學事故嚴肅處理，針對問題和不足，適時進行“回頭看”，督促學校限期整改到位。

六、注重考核評價體系，激發教師工作的積極性

教學評價是對教師教學行為和過程的準確評價，主要是對教師的教學主導和學生的學習主體地位等進行全面的評價，具有導向新、反饋及時、反思有效、發展長遠、激發興趣等功能。學校要建立具有權威性的評價機制，明確要求，規范管理，內容包括：備課制度、高效課堂評價、作業制度、輔導制度、抓差補缺管理制度、考試制度、年度考核制度等。評價考核要做到科學、合理、公正、綜合、全面等。評價與指導相結合，促進教師專業能力發展，提高教師教育教學水平和綜合素養。

總而言之，精細化管理是一種學校管理模式，它既不能盲目執行，也不可模仿格式。它體現在日常工作的每一個細節中，我們必須不斷完善工作細節，任務要分擔、責任要明確，事事有人管，只有這樣堅持不懈地做下去，長期積累才會形成習慣。當精細化管理成為每一位教師內在的一種良好品質時，它才能夠不只是一種管理制度，也不僅是一種思想方法，而成為一種工作的態度。它必將對我們的教育教學工作和未來生活產生深遠的影響，使我國教育事業走上新臺階，邁向輝煌和巔峰。

參考文獻：

[1]柳美花.精細化管理在中小學教學中的應用[J].教師博覽（科研版），2014（4）.

[2]馮敏霞.教學常規管理的精細化與高效益[J].教育科研論壇，2007（7）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：陳如會（1963.10— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中小學一級，研究方向：學校管理。