化學教學中學生情感、態度與價值觀培養的探索與實踐

摘 要：新課程背景下的化學課程已經定位為“科學素養”的重要組成部分，并給教師提出了一個重要的課題：怎樣落實新課標？知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀都是三維的目標。對此，教師可從學生的學習興趣、愛國主義教育和學生合作學習等方面，對學生的情感態度和價值觀進行論述。

關鍵詞：化學教學;情感;態度;價值觀

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0096-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.086

一、提高認知，培養學生善思樂學的良好習慣

學生在學習過程中的心理活動可以看作是“認知—情感—態度—價值取向”。也就是說，通過學習，學生有一定的理解，從而反映出一定的情緒，進而表現出對學習的態度，最終發展成為一種價值取向。因此在教學中，應加強對學生情感的積極引導，幫助學生糾正學習態度。根據這一規律，在化學教學中，教師要培養學生善于思考的習慣，本身化學就是一門實驗學科，其需要學生去動手實踐，動腦思考，教師應端正學生的學習態度，加強學生的情感傾向，讓理智支配情感。同時，化學是一門枯燥的課程。教師應該改變傳統的教學方法，讓學生發揮情感激勵的作用，增強教育內容和方法的情感，提高教學藝術，激發學生積極的情感體驗。在開展化學教學過程中，開展情感、態度與價值觀的培養，除了是一種有效的化學教學輔助，還是化學課程教學的核心。合理化的情感、態度與價值觀培養，可以為學生提供源源不斷的學習動力。同時，還可以增強學生綜合素質與創新意識。我們必須要加大對傳統教學模式的改革力度，轉變以往側重于化學知識的傳授與能力的培養方式，在整個化學教學過程中融入更多的情感、態度與價值觀的培養，通過構建合理、有效的教學策略，讓學生對科學的嚴謹態度以及探究意識均得到提升，從而促進學生化學思維能力的提升，并提高學生的實踐能力與創新發展能力。這在提高對化學課程的認知以外，還可以有利于培養學生善思樂學的良好習慣。

二、巧用資料，培植深厚的愛國情操

認知是態度形成的基礎，沒有正確的認知，就不可能形成正確的態度和價值觀。教師應加強人文精神的培養，使學生在信念、意志、責任感、愛國主義、集體主義、美學觀念等方面的情感得到升華。例如，在講到過氧化鈉的性質時，可以這樣引入：“千年夢圓今朝，一箭飛沖九霄。我國首次航天載人飛行取得圓滿成功，標志著我國載人航天技術有了重大的突破，那么我們知道太空里是沒有氧氣的，那宇航員他們又是如何呼吸的呢？”由此讓學生展開討論。教師可以說，“這些知識是過氧化鈉的本質，我們將在今天的課堂上學習。”在這節課堂上，學生興致高昂，最后從課堂練習反饋出的結果顯示，這堂課學生吸收知識的能力是很好的，同時反思一下，為什么會有這樣的效果？很顯然，這是由于在教學過程中激起了學生強烈的愛國主義情感。又如，侯德榜是中國著名的化學家，他的聯合燒堿工藝為純堿和氮肥工業技術的發展做出了突出貢獻，在世界上為中國贏得了榮譽。他熱愛自己的祖國，并把自己最珍貴的藏書捐獻給國家，留給后人，這是何等偉大的一位化學家，我們作為中國人都應該向他學習。這樣，學生不僅掌握了化學知識，更在愛國主義、責任感等方面得到情感升華。

三、利用化學實驗培養學生的合作學習精神

學生情感、態度和價值觀不能在短時間內形成。這是一個不斷發展和完善的過程，需要教師的正確引導。因此，我將通過教科書中的相關實驗，培養學生的科學素養和人文精神。教師可以將學生分為若干組，讓小組通過合作的方式去探索化學的奧秘，培養學生的合作意識，提高學生的科學意識。

通過化學實驗，可以激發學生的創新意識。同時，還可以讓學生之間形成協作，共同探究生活中的化學知識。化學本身是一門實踐性較強的基礎學科，每一個環節的教學都需要實驗來支持。為此，必須要打破傳統教學模式，有效提高實驗的“性價比”。學生在開展實驗的過程中，雖然有可能會降低一定的解答能力，但隨著學生合作學習能力的不斷提高，會對化學知識的探究欲望越來越高。教師要讓學生意識到，合作學習精神的重要性。在開展化學實驗時，盡量以合作小組的方式開展學習，通過合作學習，讓學生的探究興趣越來越高，并增強學生的觀察能力。通過合作學習模式的不斷深化，學生的思考能力也會得到不斷提高，對生活中所出現的不同化學現象，也敢于提出自身的建議。教師還可以指導學生以合作小組開展文獻查詢，讓其能夠開展一定的實驗設計，然后以小組合作的方式完成化學研究小論文等。通過不斷的合作學習，學生的實踐能力以及獨立思考能力均會得到提高。學生對化學的情感也會有更深層次的發展，為學生的化學發現、創新發明奠定堅實的基礎。

總之，高中化學教學中情感態度和價值觀的廣泛教育，要根據化學學科的特點采取有效的教學措施和方法，使學生在求知、提高技能的同時，形成健康、積極的情感態度和價值觀，為學生打下堅實的基礎，使其成為具有一定科學素養的公民。

參考文獻：

[1]王坦.論合作學習的基本理念[J].教育研究，2002（2）.

[2]房宏.化學新課程中情感態度與價值觀的評價[J].化學教學，2005（4）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 朱雪峰（1973.8— ），男，福建莆田人，一級教師，研究方向：髙中化學教學。