淺談幼兒舞蹈對幼兒素質教育的意義

李錄

摘要：幼兒舞蹈教育屬于素質教育的重要手段之一，通過舞蹈教育實現(xiàn)對幼兒綜合素質的培養(yǎng)，塑造藝術審美能力和藝術情操，開發(fā)智力，提高邏輯思維能力和語言表達能力，樹立良好的思想品德。目前中國在幼兒舞蹈教育方面存在著避重就輕的現(xiàn)象，忽略了幼兒成長和發(fā)育。文章對我國目前幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀進行了分析，指出了幼兒舞蹈對幼兒素質教育的重要性，素質教育在我國教育中占有重要的地位，0國力的強弱取決于勞動者的素質，這對幼兒素質的培養(yǎng)和人才的教育提出了更高層次的要求，幼兒舞蹈教育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，是培養(yǎng)學生綜合素質的重要手段。

關鍵詞：幼兒舞蹈;素質教育;教育意義;審美能力;教學方式

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）08-0227-04

一、前言

當人處于幼兒時，正好處于啟蒙教育階段，幼兒的可塑性強，是接受教育的最好時機。如果幼兒在這個階段接受到了較為良好的教育，對今后的發(fā)展將會產生有利的影響，教育的作用和重要性更加明顯。隨著人民生活水平的提高，社會對人才素質的要求逐步提高，教育的重要作用越發(fā)凸顯，幼兒教育是教育中必不可少的一個部分，近年來的關注程度越來越高。教育除了學習相關知識以外，藝術教育也相當重要，而幼兒的舞蹈教育屬于藝術教育中的一個部分。幼兒舞蹈教育的直觀性更強，引導作用和趣味性更高，因此幼兒對舞蹈教育的排斥性更低。優(yōu)秀的舞蹈作品，不只給人帶來美的享受，更能夠不知不覺的影響人的思維方式和世界觀、審美能力等等，更加具有教育意義和價值。通過優(yōu)秀的幼兒舞蹈教育能夠提高幼兒的綜合素質，在趣味性的舞蹈之中實現(xiàn)教育，在教育中體現(xiàn)學習的樂趣。教育部和文化部所提倡的素質教育中提出幼兒作為祖國未來的接班人和社會主義事業(yè)的接班人要全體發(fā)展，全面發(fā)展，主動發(fā)展，和諧發(fā)展，充分的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。在幼兒素質教育層面，教育工作者必須堅持黨的教育方針，將提升國民素質作為教育的目標和宗旨，積極實施素質教育，為中國的社會發(fā)展培養(yǎng)一大批高素質的人才。

二、簡述幼兒舞蹈

幼兒舞蹈并不是成人舞蹈，幼兒舞蹈更加生動直觀，趣味性更強。幼兒舞蹈通過肢體的語言向幼兒表現(xiàn)平時的日常生活、幼兒的思考方式和邏輯、幼兒面對生活的態(tài)度和情感變化。幼兒舞蹈能夠提高幼兒的藝術審美能力，對幼兒進行藝術教育的主要方式和途徑。通過舞蹈教育培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、藝術潛能、創(chuàng)新潛能、藝術情操。幼兒舞蹈教育必須具備一定的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，應用最為基礎的舞蹈語言表現(xiàn)幼兒所接觸到的現(xiàn)實生活和相關知識，在生活和舞蹈之間建立橋梁。推動幼兒發(fā)揮主觀能動性，積極展現(xiàn)個體在成長方面的個體差異和多樣性，挖掘藝術潛能和創(chuàng)新潛能。

三、幼兒舞蹈對幼兒素質教育的意義

（一）培養(yǎng)幼兒舞蹈能力的意義

隨著人民生活水平的提高，社會對人才素質的要求逐步提高，教育的重要作用越發(fā)凸顯，幼兒教育是教育中必不可少的一個部分，近年來的關注程度越來越高。幼兒的舞蹈教育屬于藝術教育中的一個部分，有利于幼兒素質教育的進步與發(fā)展，教育工作者要堅持面向全體幼兒，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造相應的條件，依法保障適齡幼兒學習的基本權利，尊重幼兒身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使幼兒生動活潑、積極主動。幼兒舞蹈同樣屬于舞蹈的一種，和舞蹈一樣具備相同的特點。幼兒舞蹈通過舞蹈的肢體語言生動形象的反映了幼兒活潑好動、單純天真的性格特點。和成人舞蹈有所不同的是，幼兒舞蹈的時間相對較短，整體的內容相對簡單有趣，更加注重內容的趣味性和直觀性。利用舞蹈來塑造幼兒在藝術方面的審美和情操，培養(yǎng)幼兒在藝術方面的愛好和興趣，潛移默化的影響世界觀，挖掘幼兒在藝術方面和創(chuàng)造性方面的潛能。實現(xiàn)幼兒素質教育的進步，在幼兒階段就重視人才的全面發(fā)展。幼兒舞蹈素質教育發(fā)展至今已經有相當長的時間了，但是并沒有構建一個相對完整和科學的理論體系指導幼兒素質教育的發(fā)展，幼兒舞蹈教育僅僅充當音樂教育中的一個角色，絕大多數的幼兒藝術教育都忽略了幼兒舞蹈素質教育的重要性。實際上，中國幼兒舞蹈教育的人才相對比較稀缺，目前實施的幼兒舞蹈教育并不能完全發(fā)揮其教育作用，在孩子審美能力的提高和思想品德的塑造方面作用相對較小。

目前中國的幼兒舞蹈教育過分注重舞蹈技能的培訓，而不重視幼兒的發(fā)展與成長，將舞蹈教育當成技能教育，而不是更多的在思想教育和理論教育方面發(fā)展，與幼兒舞蹈教育的目的相沖突。幼兒舞蹈教育更多的注重教育的趣味性，能夠讓幼兒在教育過程中感受到學習的樂趣。幼兒教育必須符合幼兒成長的需求，建立相對科學合理的教育體系，對現(xiàn)有的教育模式進行改革，深入分析幼兒的心理特征，適應當前幼兒舞蹈教育的需求。

做人的根本是具備良好的社會品德，幼兒舞蹈教育不僅僅是一種教育形式，還是一種藝術的表達形式，利用豐富的故事內涵和舞蹈動作對孩子產生影響。當孩子接受幼兒舞蹈教育時，通過不斷的舞蹈練習和表演，能夠從中體會到舞蹈中所蘊涵的思想。《看木偶戲》的幼兒舞蹈主要講述了互幫互助的生活小故事，體現(xiàn)了禮貌謙虛、互相幫助的良好的品質。當孩子排練該舞蹈時，絕非簡單的模仿和練習，而是從中了解到故事的內涵和情節(jié)，才能利用舞蹈語言將其充分展現(xiàn)，用心去感受，用心去表達。

每一個舞蹈藝術家將舞蹈視為自己的生命，用心去打磨，用時間去磨礪自己的舞技。幼兒舞蹈雖然無需做到如此完美，但是要表達出完美的舞蹈動作，必須經過長時間的努力。每一個孩子練習舞蹈學習舞蹈都是一段難以忘記的寶貴歷程，都能從中得到鍛煉和成長。也許舞蹈有利于幼兒形成良好的勞動習慣和生活習慣，杜絕懶惰思想的出現(xiàn)，養(yǎng)成勤勞勇敢的品格，尊重老師，愛護同學，關心家人。

（二）培養(yǎng)幼兒練習舞蹈形成形象化和發(fā)散性思維的意義

“孩子是天生的藝術家”，每一個孩子都具備無限的潛力。孩子的想象力和創(chuàng)造力是常人所難以想象的，孩子們天真單純的性格往往能夠幫助教師在幼兒舞蹈編創(chuàng)時產生意想不到的效果。幼兒舞蹈教育能夠挖掘孩子在藝術方面和思維方面的潛能，隨著孩子不斷的練習和培訓，初步學會了基本的舞蹈動作，并能運用這些動作進行相對簡單的舞蹈表演。孩子的身體相當柔軟，在此時進行適合于幼兒的舞蹈基礎訓練是最為合適的時機。老師不應該限制孩子舞蹈表演的范圍和動作，需要充分發(fā)揮孩子的主觀能動性，這樣才能培養(yǎng)孩子發(fā)散性的思維。

舞蹈由以下六個部分組成：第一動作、第二節(jié)奏、第三表情、第四速度、第五隊形、第六想象。相關醫(yī)學研究表明，練習舞蹈的人在右腦智力的開發(fā)方面相對于普通人更加具有優(yōu)勢。在幼兒時期進行舞蹈練習，能夠加快幼兒大腦神經系統(tǒng)的成長，調節(jié)幼兒神經系統(tǒng)與感覺系統(tǒng)，使身體內部的各個系統(tǒng)保持協(xié)調性，提高大腦的思維能力。舞蹈需要通過聆聽音樂，感受音樂節(jié)奏的變化，跟隨節(jié)奏及時調整身體動作，通過肢體語言表達舞蹈中的情感。幼兒時期的孩子往往十分活潑好動，內心世界十分豐富，幼兒學習舞蹈符合其活潑好動的性格特征，而舞蹈能夠表達內心情感，正好有利于幼兒內心世界的表達。

筆者曾經為幼兒上了一堂幼兒教育課，名為《綻》。課堂上播放的音樂具體形象，幼兒通過聆聽音樂感受到音樂中的世界。筆者向幼兒提問，讓幼兒描述聆聽音樂時想象到的世界、聆聽音樂后的心理情感。當說到情感共鳴的地方時，幼兒明顯表現(xiàn)出情緒興奮的狀態(tài)，課堂氣氛十分活躍，部分幼兒手舞足蹈。然后，筆者提出讓幼兒在腦海中想象當花盛開的時候會是怎么樣的情景。通過多次反復的課堂訓練，幼兒的想象能力和創(chuàng)造力逐漸提升，在課堂上充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。實質上，創(chuàng)造力和人的智力之間的關系相當緊密。當人進行舞蹈時，大腦為了保持身體的平衡和動作的協(xié)調，不得不迅速反應并向相應的神經發(fā)出指令，因此舞蹈有利于提高人的反應速度和大腦的思考和反應力，舞蹈教育對幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)是十分重要的。

（三）具有促進幼兒生長發(fā)育的意義

處于幼兒階段的人生命力最為旺盛，生長和發(fā)育的速度體現(xiàn)了幼兒身體的狀況，要想提高幼兒的生長發(fā)育速度，學習舞蹈無疑是最好的途徑之一。通過調查發(fā)現(xiàn)，當幼兒聽到十分優(yōu)美的音樂或者心情相當高興時，就會產生手舞足蹈的行為。由此表明，幼兒的舞蹈教育不能缺失。

要想形成強健的體魄和較好的身體身體素質就離不開鍛煉，舞蹈也是鍛煉方式的一種。經常進行舞蹈練習的孩子往往在飲食和身體健康方面都表現(xiàn)較為良好，身高增長速度相對同齡人更快。舞蹈需要協(xié)調身體的每一個部位，對身體的每個器官和肌肉都有鍛煉作用。舞蹈能夠提高人的反應速度、力量、忍耐力、節(jié)奏感等等，幼兒在今后的發(fā)展中擁有更好的基礎學習其他的內容。舞蹈能夠使人形成一種獨特的氣質，使人的身體保持在一種比較完美的狀態(tài)，既能夠使人的身心得到愉悅，又能夠保持身體健康。

（四）具有提高幼兒對舞蹈審美能力的意義

幼兒時期的孩子總是對周圍的世界充滿好奇，相當的活潑好動，舞蹈正是需要孩子不斷的練習肢體動作，正好符合孩子的性格特點，激發(fā)孩子在舞蹈方面的學習樂趣，符合“興趣教學法”宗旨。舞蹈教學提倡孩子自主學習模仿，觀察周圍世界，有利于孩子將注意力轉移到學習中去，保證舞蹈動作的連貫性和完整性?！芭d趣”在舞蹈中的引入，使得孩子學習舞蹈的積極性大大提高，在老師的語言教育和動作表演中發(fā)現(xiàn)舞蹈學習的方法，重在感受舞蹈的魅力和舞蹈表達的情感思想，追隨音樂的節(jié)奏縱情發(fā)揮。

筆者為中班孩子上《學做解放軍》的舞蹈課，歌曲的節(jié)奏和風格能夠使人的精神振奮，而舞蹈的動作十分的鏗鏘有力，該舞蹈始終吸引著孩子的注意力和目光，激發(fā)了孩子學習的興趣，舞蹈老師的每一次動作都讓孩子們目不暇接，孩子表示了強烈的學習欲望。幼兒舞蹈的表現(xiàn)形式多樣化，主題和體裁相當豐富，孩子們在學習舞蹈教育時，能夠觀看舞蹈老師優(yōu)美動人的舞姿，聆聽打動人心的音樂，美麗的服飾和精致的舞臺背景無不給人帶來美的享受。無論是在聽覺上還是在視覺上，都十分的震撼人心，達到了視覺和聽覺的完美融合。不僅能夠培養(yǎng)孩子的藝術情操，還能夠增強身體協(xié)調能力。

舞蹈藝術之美來源于舞蹈創(chuàng)作家的靈感和努力，不只是簡單的現(xiàn)實反映而己，而是從現(xiàn)實生活中提煉出來的藝術作品，充滿了理想性的色彩。具備藝術美的舞蹈不僅表現(xiàn)為肢體動作的優(yōu)美，更重要的是通過舞蹈表現(xiàn)情感，與觀眾產生共鳴。幼兒在欣賞藝術水平相對較高的舞蹈時，能夠逐漸培養(yǎng)更高的藝術鑒賞能力和審美能力，通過模仿和觀察優(yōu)秀作品，逐漸獲得成長和發(fā)展。

四、如何更好的把握幼兒舞蹈在幼兒素質教育中的意義

（一）掌握幼兒的個體差異

每一個個體都值得尊重，尤其是內心世界相對脆弱的幼兒更加需要他人的尊重。教育面向的對象是所有學生群體，但是個體之間的差異是明顯存在的，要想教育效果達到最優(yōu)，就不得不重視之間的差異。在教育過程中要尊重幼兒的個性，讓每個幼兒做最好的自己。在掌握好幼兒個體差異的同時要讓每個幼兒釋放他們天性。要想使每一個兒童的藝術個性充分被挖掘，就需要深入的了解每一個孩子的心理特征，實施不同的教育方式。而且每一個兒童的藝術個性都并不完全相同，不能過分強調天賦所帶來的學習上的差距，尊重每一個孩子的發(fā)展方向。幫助孩子尋找最為合適的發(fā)展方向，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，鼓勵孩子積極進行創(chuàng)造。只有這樣才能使每一個孩子都能充分發(fā)揮其潛在的藝術個性和智力優(yōu)勢。筆者在進行教育工作時，筆者的老師曾經這樣說過：盡管每一個孩子都表現(xiàn)的十分良好，衣著打扮相當漂亮，舞蹈動作十分規(guī)范整齊，但是這并不是他們的真實狀態(tài)。每一個孩子都應該按照自己的個性和特點跳舞，而不是被規(guī)矩和動作所束縛，需要遵循內心的選擇和喜好，這才能使得每一個孩子對舞蹈的熱愛持續(xù)下去。

中國教育家陶行知是首位提出兒童創(chuàng)造力科學研究的學者，1943年，他撰寫的《創(chuàng)造宣言》中提到創(chuàng)造并不局限于時間地點，也沒有人與人之間的區(qū)別。他認為兒童的創(chuàng)造力十分強大，應當發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力，讓他們去從事創(chuàng)造工作。筆者開展教育工作，“手眼”組合是課堂活動的內容之一。讓學生的眼睛跟隨手部的動作而轉移，閉著眼睛聆聽音樂，在腦海中想象跟音樂相關的畫面，讓孩子們積極發(fā)言參與活動。我的孩子在腦海中想象出藍色小鳥的畫面，有的孩子在腦海中想象出青草，有人則想象為橘色的月亮。成年人對孩子的說法不屑一顧，甚至認為他們的想法是錯誤的，但是對于孩子自身而言，這已經是相當具有創(chuàng)新力和想象力的表現(xiàn)了。孩子并不知道月亮一定會是白色，由此他們可以大膽的想象月亮會是別的顏色，這就是創(chuàng)造力。在不同的舞蹈環(huán)境下，孩子們完全可以在課堂上隨意的手舞足蹈。這不僅能夠保持孩子的發(fā)散性思維，而且能夠挖掘孩子在各方面的潛在能力。