試論提高農村初中學生書寫水平的途徑與方法

摘 要：在教育改革不斷深化的大背景下，農村學校的教學質量問題逐漸得到了教育部門的關注和高度重視，在國家和地方教育部門的積極推動和努力下，農村學校教學環境有了很大的改善，師資力量得到壯大，教師在教學、授課模式上也有了改進和創新，農村學生的受教育水平有了很大的提升。但通過最近幾年的教學實踐，我們發現農村初中學生書寫能力和水平很差是一個極普遍的現象，文章深入分析了造成這一現象的原因，并提出了解決的方法和途徑。

關鍵詞：提高;農村初中學生;書寫水平;提高途徑與方法

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0052-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.045

在初中語文教學工作中，書寫教學是非常重要的一環，因為文字不但是記錄信息和知識的載體，更是中華民族精神和文化的一種傳承，書寫水平和能力的高低也能反映出一個人的文化素質、修養和品味。每一個學生和教師都應該認真對待書寫這門課程。學生要從小養成良好的書寫習慣，寫出規范、美觀、大氣、整潔的文字，教師有義務幫助和引導每一個學生養成良好的書寫習慣，提高書寫水平。但是通過近幾年的教學實踐觀察，發現農村初中學生在書寫上還存在諸多問題。造成這些問題的因素很多，有學生自身的原因，也有教師和家長的責任。發現問題就要及時改正問題，現逐一分析造成農村初中學生書寫水平差的原因，并找出解決的途徑與方法。

一、 農村初中生在書寫中存在的最常見的問題

（一）沒有形成良好的書寫習慣，寫字不規范

由于教師和家長不夠重視，在學生的教育問題上片面地追求考試成績，忽略對學生的素質教育，在書寫上沒有嚴格的要求、規范和有效的引導，導致學生對書寫不夠重視，沒有掌握正確的寫字姿勢，坐姿和握筆姿勢可謂千奇百怪。沒有一個正確的寫字姿勢，怎么能寫出美觀、規范的字來？現在學生的課業都比較繁重，學習壓力很大，為了快速完成各科作業，學生不僅字跡潦草，寫字過程中更不會注意文字的結構、偏旁和筆畫，致使初中生作業中錯字連篇，相近字混淆使用現象嚴重。

（二）學生書寫作業不夠干凈整潔

即使在教學環境普遍得到改善的今天，在一些偏遠、貧窮和落后的地區，教學環境依然很簡陋，教學基礎設施依然不夠完善，學生沒有一個良好的學習和書寫環境，教室臟亂差。很多學生多為留守學生，家里條件差，在家寫作業往往很隨意，甚至沒有專用的寫字書桌，作業本和書面上常常沾滿油漬、水跡等，看上去非常不干凈，不整潔。

（三）沒有使用正確的書寫工具

現在文具用品越來越豐富，學生可選擇的寫字工具也越來越多，很多初中生已經放棄了使用最為正規的鋼筆寫字，取而代之的是各種各樣的碳素筆和圓珠筆，很多學生覺得鋼筆寫字需要頻繁的灌墨水，墨水還容易滴到作業本上，而且鋼筆寫字比較慢，為了保持作業本干凈和一時圖快，圓珠筆和簽字筆就成了學生最中意的寫字工具。與鋼筆相比，圓珠筆和簽字筆寫字速度更快，油墨也不容易漏到作業本上，可以保持作業面的干凈，但是圓珠筆和簽字筆非常不利于學生寫出正規、有氣勢的字來。

二、提高農村初中生書寫水平的方法和途徑

（一）教師要培養學生養成正確的書寫姿勢

讓學生掌握正確的握筆要領。教師要在課堂上給學生示范正確的書寫姿勢和握筆姿勢，發現學生的錯誤書寫姿勢要及時糾正，幫助和引導學生形成良好的書寫習慣，時刻提醒學生注意寫字的細節，讓學生意識到錯誤的書寫姿勢不但寫不出規范、美觀的字跡，還會給視力和脊柱等造成嚴重傷害。要求學生寫字不能圖快，要堅持一筆一畫，認真、工整，遇到偏旁結構復雜，容易寫錯的字，教師要重點講解，示范正確的寫法，通過書寫培養學生學習和做事情的專注力、恒心和毅力。學校方面也要努力為學生創造和提供更好的學習和書寫環境，要不斷壯大師資隊伍，補充基礎教學設備，在教學形式上也要不斷創新和探索。

（二）教師要做好榜樣帶頭作用

在嚴格要求學生的同時，教師也要以身作則，樹立教師的榜樣作用，自己要做到板書字跡端正，筆畫結構正確，握筆姿勢正確，字字蒼勁有力，這樣才能給學生起到很好的帶頭示范作用。教師授課形式也要靈活多樣，不能拘泥于某一種單一形式，教學過程中要增強趣味性。在課堂上，教師可以把中華文字的淵源和一些與文字相關的故事適當地融入進來，讓學生發現文字之美，激發起學生對文字的濃厚興趣和探索欲望。教師利用課余時間可以多開展一些書法競賽，讓學生形成互相切磋和交流的習慣，不斷提高學生的書寫水平。

雖然目前提高農村初中學校教學水平依然是一項艱難的工作，提高農村初中學生書寫水平也非一朝一夕的事情，凡事都不會一蹴而就，都會有一個改變的過程和積累的過程，但我們相信，在相關部門積極的推動下，在師生的不懈努力下，未來幾年農村初中學生的書寫水平一定會有一個質的飛躍。

參考文獻：

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[3]鞏艷萍.淺談如何提高初中學生的書寫水平[J].學周刊，2014（2）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：吳來川（1978.11— ），男，漢族，甘肅秦安人，中學一級，研究方向：初中語文教學及班主任工作。