新媒體下創新高校思政教育的方法分析

摘 要：在新媒體技術迅速發展的背景下，新媒體的繁榮發展為高校思政教育提供新的發展契機。而如何有效利用新媒體促進高校思政教育顯得尤為重要，對國內高校思政教育發展具有重要的借鑒意義。文章以高校思政教育為研究對象，探究新媒體下創新高校思政教育方法，旨在為類似研究提供一定參考。

關鍵詞：新媒體;高校;思政教育

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0011-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.005

大學生正處于知識、情感、社會生活的萌芽階段，容易受享樂主義、利己主義誘惑，使其學習、生活受到影響。基于此，高校思想政治教育工作需幫助大學生樹立正確的價值觀，不斷發揮積極的引導作用，幫助大學生擺脫享樂主義、利己主義的影響。但傳統的教學方法難以實現想要獲得的預期教學效果。想要取得長足發展，思政工作需把一些社會主義精髓當作思政工作的核心，不斷延伸、拓展工作內涵。在這種背景下，高校思政教育者要充分認識到新媒體為思政教育帶來的機遇，探究開展高校思政教育的新途徑，進而加強高校學生思政教育工作。

一、重視創新教學方法

推動學生綜合能力及素養的提升，實現學生正確觀念的樹立，培育社會高素質人才，是高校思政教育的宗旨。所以，高校思政教育基于新媒體發展視域下，需緊跟時代發展節奏，在教育教學中注重“以生為本”的教育理念的有效滲透，結合實際需求創新教學方式及教學內容。

例如，在當今社會發展環境中，為了幫助高校學生更好地融入社會，在明確認知自我使命的基礎上，高校思政教育需注重“四信”教育，具體體現出民族文化、審美、道德與網絡法制教育，引導學生繼承及弘揚中華傳統精神文化，降低腐朽意識形態及思想觀念對大學生的不利影響，實現學生自我管理、教育能力，以及規范意識的培養及提升。除此之外，可選擇高校線上專題講座、思政網絡課程教育等方式，借助微博、QQ、微信等網絡平臺，實現線下、線上教育的有機結合，促進學生及教師間的溝通及交流，提升學生思政課程學習積極性及主動性。在此基礎上，高校教育者可利用各類新媒體平臺，例如BBS、微博等，對于國內外發生的重大事件、學生關注的熱點話題等內容開展討論，在鼓勵學生從多維度看待事件的基礎上，也要及時發現學生的思想誤區并進行引導，促使社會主流思想及核心價值觀內化成為學生的思想[1]。此外，學生可運用新媒體平臺，積極參與到熱點事件及新聞的討論中，依托新媒體表達自身訴求，更好地行使自己的政治權利。

二、開展多樣化教育活動

從大學生視角分析，大學生的價值觀正在形成，需積極判斷、分析及篩選所接觸的信息，假設沒有及時發現其中的不良信息，就有可能會異化他們的審美價值訴求，影響到他們三觀的形成。因此，一線教育者必須積極學習新媒體教育技能及相關知識，具備良好的媒介素質，加強實踐行動，堅決抵制低俗價值觀及不良信息對學生的侵襲，引導大學生認清各類魚龍混雜的媒體信息。高校進行思想教育時，輔導員要充分運用新媒體技術，結合學生的特點開展多樣化活動，促使學生的思想受到熏陶，將思政教育精神真正落到實處。在開展常態化主題班會、公益志愿服務、參觀學習等活動時，要立足于學生，運用他們喜歡的新媒體傳播方法組織活動，通過良好的教學氛圍感召學生，幫助學生樹立正確的三觀，即人生觀、世界觀、價值觀。與此同時，學生活動要與專業學習密切結合起來，結合新媒體技術，更能契合學生的接受心理。高校開展思政教育中，輔導員及班主任承擔著不可替代的使命，思政教育作為一項偉大的育人樹人工程，要想將學生培養成挺拔的參天大樹，其作用不可小覷。在新媒體時代，信息內容展現出碎片化的特點，傳播方法呈現出多樣化的特點，這也為高校思政教育工作帶來一定的挑戰，但輔導員、班主任作為高校學生的一線教育者，可以貼近大學生實際生活，了解這類學生真實的心理狀態及心理訴求[2]。因此，要遵循立足學生、育人樹人這一理念，改變灌輸式的教育方法，通過多樣化的教育活動，引導學生成為有擔當、有良知的人。

三、建立完善的考核體系

在新媒體視域下，為更好地實現高校思政教育教學的目標，并提高教學質量，需積極轉變之前陳舊的考核體系。以分數作為評判學生思政學習效果的方式，傳統閉卷考試難以客觀公正地反映學生的思政狀況，盡管具有一定的操作性，但是難以很好地考查學生的創造力及實踐能力。基于此，實現對高校思政教育考核體系完善極為關鍵。可以通過各種考查方式，憑借多媒體來實現。

例如，隨時隨地通過網絡平臺，對學生實施全程的跟蹤及記錄，以完成學校布置的考核任務，切實考查學生解決問題的能力及實踐能力[3]。同時，總結他們遇到的問題，理性分析學生的成績，針對性提出解決的辦法，更好地實現學生的全面發展，增強思政學習的效果。顯而易見，針對高校的思想政治教育而言，怎樣更好地實現及完善其考核體系，是有關教育者必須積極開展的研究。

總之，新媒體展現出開放性、虛擬性等特點，高校思政教育者必須充分認識、把握新媒體帶來的發展機遇，努力探究新媒體時代開展高校思政教育的新途徑。文章重點探究新媒體下高校思政教育方法，以期提升高校思政教育水平。

參考文獻：

[1]武傳鐘.新媒體時代高校思政教育的應變與創新[J].教育與職業，2016（10）：53.

[2]樓爾文.基于新媒體網絡平臺背景下的高校思政教育工作研究[J].黑龍江科學，2018（7）：100.

[3]侯靜.新媒體技術在高校思想政治教育中的應用[J].黑龍江高教研究，2017（11）：136.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：胡阿剛（1977.11— ），女，漢族，遼寧營口人，副教授，研究方向：思想政治教育。