基于家園合作的幼兒安全教育策略探索

丘山紅

摘 要：文章針對幼兒安全教育中家園合作模式的構建展開論述，旨在實現幼兒安全意識的全面提升。要樹立家園教育理念，注重體驗式教育，構建多元家園合作形式，完善家園合作管理制度，營造安全教育的家園環境。

關鍵詞：家園合作;安全教育;策略;體驗式;管理制度;多元合作

中圖分類號：G616文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）16-0068-01

幼兒安全教育是幼兒園重點關注的問題，但是單純依靠幼兒園展開幼兒安全教育并不能滿足幼兒的安全需要，因此，這就需要構建起家園合作模式，保證幼兒安全教育在家園合作中更好地開展，提高幼兒安全意識。本文針對幼兒安全教育中家園合作模式的構建展開論述。

一、樹立家園教育理念

對于幼兒來說，他們的主要活動場所是家庭和幼兒園，因此保護其安全的主要環境就是家庭和幼兒園。家庭是幼兒最初接觸的環境，是他們教育啟蒙的地方，父母對孩子的成長以及發展將產生重要影響。孩子入園后，家庭可以針對幼兒發展狀況向幼兒園提供合理化建議，強化幼兒的安全教育。這就需要家庭與幼兒園在幼兒安全教育上達成一致，共同強化幼兒安全教育，將幼兒的健康成長作為重要目標，以統一的教育理念、教育手段展開幼兒安全教育。家園通過合力作用，能讓幼兒具有更強的安全意識以及安全行為能力，實現幼兒安全教育目標。

二、注重體驗式教育

幼兒安全教育能夠讓幼兒的自我保護意識得到顯著提升，將理論性的安全知識轉化成幼兒自我保護行為，讓幼兒在生活中遠離常見危險源，減少意外傷害的發生。此外，安全教育還能夠讓幼兒在危險環境中采取正確的防護動作，減少自身損傷。這里需要提示的一點是，有些家長對幼兒存在過度保護的問題，對孩子的行為進行嚴格限制，縮小幼兒的自由活動空間，這孩子所學習的知識無法運用到實踐中，缺少必要的體驗環節，這不利于幼兒的健康成長。因此，對幼兒的安全教育要重視“體驗”環節，促使幼兒將所學知識轉化為個人能力。幼兒園需要深入開展“體驗”教育，讓幼兒能夠真正提升自我安全意識以及安全保護能力。例如，幼兒園可以聯合當地消防部門在幼兒園中展開消防演練，讓專業消防人員向孩子講解正確的火災逃生技巧，并展開幼兒自救演習等，在實踐中讓幼兒具備更強的安全防護能力，從而實現安全教育的目標。

三、構建多元家園合作形式

幼兒園與家庭的有效合作能夠讓幼兒安全教育的目標得到順利實現，促進安全教育的順利開展。幼兒園可以針對家園合作定期召開家長會，或者為家長開展安全教育專題講座，讓家長意識到幼兒安全教育的重要性以及家園合作的必要性。在互聯網技術高度發達的今天，幼兒園可以利用微信、QQ等開通家長與幼兒園的溝通平臺，幼兒教師可以向家長普及幼兒安全教育的有效方法，家長可以針對孩子在安全教育中遇到的問題進行提問，家長之間還可以進行良好的交流互動，共同打造多元化的家園合作方式。幼兒園還可以每月定期向家長開放，讓家長能夠了解幼兒園的安全情況，參與到校車、幼兒園設施的檢查中，對幼兒園的安全工作起到監督作用。此外，幼兒園可以在節假日組織家長、幼兒共同參加社會實踐活動，在家長的帶領下讓幼兒能夠識別存在的各種危險源，并引導幼兒學會自我保護，通過多元化的家園合作形式提升幼兒安全意識。

四、完善家園合作管理制度

要想讓家園合作順利進行，就需要相關制度作為保障。對于幼兒園來說，要制訂并完善幼兒園的工作規程等，并將家園合作納入其中，在制度的框架下，促進家園合作機制不斷發展，讓家園合作成為幼兒園不可缺少的日常工作之一。在此過程中，需要對家庭以及幼兒園各自的職責進行劃分，需要將獎懲措施列入制度中，讓幼兒安全教育有計劃地順利開展。同時，家園合作中還需要完善幼兒安全教育監督體系，對幼兒安全教育的情況進行有效評價，判斷教育是否到位、實踐是否合理、幼兒安全防護能力是否得到提升。科學有效的評價體系能夠促進幼兒教師不斷完善安全教育教學工作，通過與家長的共同努力，實現幼兒安全意識的提升，保證幼兒平安健康地成長。

五、營造安全教育的家園環境

幼兒接受到的教育主要來自于家庭和幼兒園，因此，這兩個場所的安全系數直接關系到幼兒的安全狀況。這就需要家庭與幼兒園在活動環境上格外注意，保證硬件設施的安全性能，保證幼兒所接觸到的范圍內無危險源。此外，幼兒的心理健康同樣需要重視，幼兒的內心非常敏銳，他們對成人的言行具有較高的靈敏度，成人的態度會在很大程度上影響到幼兒的心理活動，而不良的情緒會導致幼兒缺乏安全感。所以，家庭與幼兒園除了要保證幼兒的人身安全，還需要給予幼兒愉悅的成長環境，讓幼兒的身心得到健康發展。

綜上所述，幼兒的安全意識與自我保護能力的培養需要家園共同努力。家庭與幼兒園是幼兒主要的生活場所，這就需要家園共同協作，針對幼兒安全問題進行共同教育，實現教育資源的有效利用，為幼兒提供安全的成長環境，促進幼兒安全意識與自我保護能力的提升。

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