高中英語讀寫結合教學模式研究

黃沁沁

摘 要：高中英語讀寫結合教學模式是“以讀促寫”“以寫帶讀”，促使學生的英語綜合能力得到提升的一種教學模式。高中英語讀寫結合課堂教學模式的實施策略包括：課文閱讀復述，培養寫作思維;語篇閱讀分析，搭建寫作框架;讀寫結合練習，提升英語能力。

關鍵詞：高中英語;讀寫結合;教學模式;課文復述;語篇分析;讀寫練習

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）17-0027-01

作為一種國際通用語言，在對外開放不斷深入的過程中，英語在高中階段的教學地位不斷提升。而作為高中英語教學的兩大重要板塊，“讀”與“寫”之間具有辯證而又不可分割的關系。高中英語讀寫結合課堂教學模式，是“以讀促寫”“以寫帶讀”，促使學生的英語綜合能力得到提升的一種教學模式。隨著新課程改革的不斷推進，讀寫結合的高中英語教學模式，被越來越多的教育學者所重視，高中英語教師有必要對讀寫結合教學模式進行更加深入的探索與研究。

一、高中英語閱讀與寫作教學中存在的問題

“讀”與“寫”作為高中英語教學的兩大重要板塊，從英語語言構建角度分析，“讀”屬于語言系統的輸入環節，而“寫”則屬于語言系統的輸出環節，學生的英語語言構建就是在這一入、一出中完成的。但分析高中英語閱讀與寫作教學現狀，其存在諸多的問題。首先是重視語言知識灌輸，輕視閱讀與寫作。傳統教學一直將教學重點放在詞匯與語法上，閱讀教學成為拆分詞匯和語法的固定活動，寫作教學則是匆匆一帶而過。這種教學方式不僅易使學生產生枯燥乏味之感，而且削弱了學生的語篇意識，不利于學生英語綜合能力的提升。其次是閱讀與寫作教學割裂分離。在當前高中英語教學中，“讀”與“寫”往往被視作兩個相互獨立的板塊分開教學，這種教學方式忽視了“讀”與“寫”之間的辯證關系，使“讀”與“寫”的教學功能相互削弱，導致閱讀成為無木之林，寫作成為無源之水，學生的英語語言運用能力無法得到進一步提升。

二、高中英語讀寫結合教學模式實施策略

1.課文閱讀復述，培養寫作思維

在高中英語讀寫結合課堂教學模式中，“課文復述”是一種非常有效的學習方式。即讓學生在理解課文的基礎上，將閱讀文章內容加以整理，并有重點、有條理、有感情地敘述出來，這樣的讀寫結合教學模式融理解、記憶、表達于一體，既能強化學生對文章的認識，又能培養學生的寫作思維，有助于學生英語語言綜合能力的進一步提升。例如，“Amazing people”介紹了神秘的古代文明——埃及金字塔和木乃伊，以及人類對這一神秘領域前赴后繼的探索行為。在文章學習結束后，教師可以讓學生結合自身對文章內容的理解，進行簡短的復述，并引導學生在不改變文章原意的情況下嘗試將這篇文章進行縮寫。這種讀寫結合教學模式，有助于推動學生的閱讀能力和寫作能力得到雙重提升。

2.語篇閱讀分析，搭建寫作框架

在高中英語讀寫結合課堂教學模式中，“讀”不是單純地讀，“寫”也不是單純地寫。教師要帶領學生進行深入的語篇分析，從理解整篇閱讀文章內容入手，分析段句關系，并找出其中的主題句，從而更好地把握作者的謀篇布局思路。在剖析閱讀材料的過程中，教師要幫助學生在頭腦中構建寫作框架，掌握文章寫作格局，這樣學生寫文章時就不會出現詞句混亂、邏輯沖突的問題。例如，“The written word”介紹了一些偉大的作家和偉大的著作。在閱讀教學過程中，教師除了為學生講解閱讀文章中的單詞和語法外，還應該帶領學生分析這篇文章的整體框架，如文章的體裁、寫作順序，以及一些特殊的詞語、句子在文章中所產生的鋪墊作用，從而在閱讀教學中讓學生了解更多寫作知識，進而提升學生的英語綜合運用能力。

3.讀寫結合練習，提升英語能力

在高中英語讀寫結合課堂教學模式中，教師還需要通過設計一些特殊的讀寫練習方式幫助學生加深對語言輸入和輸出之間關系的認識，促使學生在讀寫結合模式中得到語言能力的進一步提升。教師可以采用的讀寫練習方式很多，如看圖造句、選詞填空、詞語接龍、詞語擴充等。例如，教學“Building the future”這節課時，教師可以從文章中的重點句型和語法出發，如“put pressure on”“on top of”，讓學生以其為基礎進行造句擴充，將這些枯燥的詞語串聯成一個有趣的故事。這樣的讀寫結合練習方式，不僅可以幫助學生加深對重點詞匯和短語的記憶，也有助于提升學生的寫作能力。或者，教師可以組織學生進行“課文原文填空”練習，讓學生根據課文語境選擇填寫詞匯和短語。這些練習不僅可以鞏固學生的閱讀，還可以培養學生的語感。

三、結束語

在高中英語課堂教學過程中，“讀”與“寫”作為教學中的兩大重要板塊，二者之間具有相輔相成的關系。“讀”是“寫”的基礎，“寫”是“讀”的升華。而讀寫結合教學模式，真正實現了“以讀促寫”“以寫帶讀”，為學生英語綜合能力的提升提供了保障。因此，高中英語教師在教學中進一步研究讀寫結合課堂教學模式顯得十分必要和重要。

參考文獻：

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[2]黃聚寶.基于讀寫結合的高中英語閱讀教學案例評析[J].福建教育學院學報，2018（11）.

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