傳統文化成為班主任德育工作的有力武器探賾

王禮云

摘 要：中華傳統文化上下幾千年，影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀，是班主任進行德育工作的重要素材。文章從明確德育的內容及指導思想、于學科教學中適當滲透傳統文化、在生活中運用傳統文化教育、結合傳統文化培養學生孝心四方面，探討如何使傳統文化成為班主任德育的有力武器。

關鍵詞：傳統文化;德育;班主任;道德素質

中圖分類號：G621;G451.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）18-0008-01

中華傳統文化有著幾千年的歷史，影響著學生的世界觀、人生觀和價值觀，是班主任進行德育工作的重要素材。因此，班主任要發揮傳統文化對德育工作的促進作用，充分利用傳統文化對學生進行德育滲透，不斷提高學生的道德素質。

一、明確德育的內容及指導思想

在德育工作中，明確學校德育的內容及指導思想是最關鍵的一環。因此，班主任要以優秀的傳統文化作為核心，引導學生主動學習中華傳統文化，讓學生受到中華傳統文化的熏陶，進而培養他們優良的品質。同時，班主任在實際教學中要重視以傳統文化作為德育的主要指導思想，讓學生更加直觀地感受到中華傳統文化的精髓，進而潛移默化地對學生進行德育滲透。另外，班主任在進行德育滲透時，要選擇中華傳統文化作為載體，讓學生在德育中受到中華傳統文化的熏陶，進而為他們形成良好的品質奠定基礎。

二、于學科教學中適當滲透傳統文化

思想道德課是班主任對學生進行德育的重要課程，但是班主任也要注重在各個學科的教學中結合傳統文化對學生進行德育滲透。這就要求班主任要充分挖掘各個學科中與德育有關的內容，結合傳統文化給學生滲透德育的內容。除此之外，班主任要結合學生的性格特點合理選擇德育的方法，以切實提高學生的道德素質。比如，在語文學科的教學中，班主任可以結合《憫農》這首詩滲透德育。這首詩淺顯易懂，短短的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”兩句包含了豐富的傳統文化內容。班主任在課堂上可以利用微視頻進行教學，先給學生播放一些不懂得珍惜的人浪費糧食的視頻，然后再給學生播放一些農民除草、施肥、收割的視頻，向學生講解糧食的來之不易，讓他們感受到每一粒糧食都來自農民的辛勤勞作。當學生感受到糧食的來之不易后，就會更加愛惜糧食。除此之外，班主任也可以引入一些名言警句，如“不當家不知柴米貴”“飲水要思源，吃飯當節儉”“米飯粒粒念汗水，不惜糧食當自悔”，讓學生通過品悟這些名言警句加深對珍惜糧食的體會，從而直接參與到杜絕浪費的行列中。

三、在生活中運用傳統文化教育

青少年學生具有強烈的好奇心，如果班主任僅僅利用課堂教學進行德育滲透，學生對德育的感悟會不深刻。班主任除了要在課堂教學中結合傳統文化對學生進行德育之外，還要以學生的生活實際為切入點，結合生活小事給學生滲透傳統文化，這樣能達到激發學生學習興趣以及提高學生道德素質的作用。比如，一些學生在學校隨意破壞公共財物，在課桌上肆意雕刻，甚至在墻壁上亂涂亂畫。雖然學校和教師想了很多辦法，但學生損壞、破壞學校公物的現象還是時有發生。因此，班主任除了要制止學生的這些行為之外，還要重視利用傳統文化對學生進行教育。人們常說：“人無德不立，國無德不興。”可以說，這句話凸顯了道德對于個人的發展以及國家長治久安的重要作用。因此，班主任要以學生的不良行為作為出發點，讓學生理解自己的不良行為會對自身的道德素質產生不良的影響。同時，班主任還要讓學生深刻理解自己的不良行為也會對社會造成危害。

四、結合傳統文化培養學生孝心

當前，很多學生與家長缺少溝通，還有相當一部分學生不尊重長輩。當長輩教導他們時，一些孩子不僅不心懷感激，甚至會出現排斥的情況。這樣，就會使孩子與家長的關系逐漸惡化。而且有的家庭中出現了一些問題，如孩子不尊重父母，父母也絲毫不介意等，導致在此環境下長大的孩子不關愛父母。因此，學校應積極開展與“孝敬父母/長輩”有關的活動，讓學生深刻體會中華傳統文化中的“孝”，從而受到傳統文化的熏陶，成為一個有孝心的人。比如，為了培養學生的孝心，學校專門組織了“中華傳統文化中的孝道”活動，讓班主任以班級為單位開展活動。在活動中，班主任可給學生講述《臥冰求鯉》的故事，讓學生從中受到熏陶：“《臥冰求鯉》是二十四孝當中典型的故事，故事主要講的是王祥早年喪母，他的繼母不養他，常在其父面前數說他的是非，但他并沒有怨恨繼母。有一年冬天，他的繼母想吃鯉魚，但是天氣很冷，河水結冰了，根本不可能捕到魚。于是，他就冒著凜冽的寒風，在河上脫衣臥冰，最后冰被暖化了，冰下竟躍出兩條鯉魚。”從這個故事來看，主人公的孝道是值得學生學習的，但主人公的做法有點“愚孝”，不值得提倡。這樣，學生就能弄清什么是“孝”，什么是“愚孝”。而且班主任在講解的過程中用傳統文化的精髓去影響學生，使他們學會了明辨是非。

綜上所述，班主任要意識到傳統文化對德育的重要意義，并充分發揮傳統文化的教育作用，使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高自身的道德素質，進而成為適應社會發展的德才兼備的人才。

參考文獻：

[1]賀朝霞.將中華優秀傳統文化融入班級德育中[J].湖南教育，2017（09）.

[2]包彩娥.挖掘中華傳統文化的德育價值[J].江蘇教育，2016（63）.