網絡教學平臺在護理實習監管中的實踐研究

王仕艷

摘 要：網絡教學平臺的有效應用，能夠構建護理實習監管新模式。文章立足對網絡教學平臺的研究，從構建線上線下監管模式、建立完善的考核評價體系等方面，論述網絡教學平臺在護理實習監管中的實踐策略及實施效果。

關鍵詞：網絡教學平臺;護理實習;監管;實踐策略;應用型人才

中圖分類號：G658文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）17-0010-01

在“互聯網+”的大背景之下，以網絡為載體，依附網絡教學平臺，是優化護理教學模式、構建線上線下實習監管機制的有效途徑。在護理實習監管中，傳統的線下管理模式實施面狹窄，難以對日常教學管理進行全面的監管評價。為此，學校應依托網絡教學平臺，構建護理實習監管新模式，打破傳統低效、單一的評價體系。網絡教學平臺的應用，能夠使護理實習的監管面更加廣泛，能夠基于實習及教學需求提高監管水平，實現線上線下全方位護理實習監管，有利于促進學生學業的進步，培養高素質的應用型人才。

一、依托網絡教學平臺，構建線上線下監管模式

網絡教學平臺可以通過“在線簽到”“實訓日志”等方式，實現在線護理實習監管，為日常教學管理創設良好的管理環境。首先，指導教師依托網絡教學平臺，可以實現移動終端的監管操作，可以通過“實訓日志”“在線簽到”“在線互動”等功能實現在線監管，了解學生的考勤情況、思想行為動態，為護理實習監管提供有力保障。其次，指導教師可以根據護理實習需求構建全監控模式，并在時間節點的設計中突出過程監管，確保護理實習監管的全面性。

網絡教學平臺的護理實習監管模式，分為教學管理、學生實習管理、帶教教師三個模塊。在“學生實習管理”模塊中，考試系統、考勤管理、實習日志、實習任務管理等功能能夠將線下監管與線上監管統一起來，提高護理實習監管的實效性。“教學管理”模塊中的用戶信息維護、動態監管平臺、數據統計分析等功能，以及“帶教教師”模塊中的實習日志審核、帶教計劃、學生評價管理等功能可以實現對教與學的全方位監管。無論是學生的實習，還是帶教教師的教學，都能通過網絡教學平臺實現動態管理，提高管理效率。

1.監管平臺一體化，提高監督管理效率

網絡教學平臺的一體化監管體系，能夠從教學管理出發，通過對學生實習效果的全覆蓋監管，確保實習監督的有效落實。教學管理模塊、學生實習模塊和帶教教師模塊的構建，能夠提高實習監督管理效能，使線上線下的監管效力更加顯著，符合當前護理實習教學的實際需求。特別是在日常教學監督中，帶教教師模塊和學生實習管理模塊能夠將教與學的監管落到實處。

2.實習平臺功能多樣化，構建監管體系

為了促使學生更好地進行實習，網絡教學平臺功能更側重對日常行為和日常教學的監管。線上線下聯動的監管機制，能夠大大提高網絡教學平臺在護理實習監管中的實效性。此外，護理實習監管體系的有效構建，能夠更好地發揮網絡教學平臺功能，為護理實習監管提供良好的在線環境，讓護理實習監管落到實處，進而提高學生的實習質量。

二、立足網絡教學平臺，建立完善的考核評價體系

建立完善的考核評價體系，是網絡教學平臺應用于護理實習監管的重要基礎。在護理實習教學中建立完善的考核評價體系，能夠有效提高教學管理效率，為實習教學提供良好的管理機制。網絡教學平臺背景下的護理實習評價體系，主要從核心能力、職業素養和專業能力三個維度展開，對學生實習進行科學合理的評價，滿足護理實習監管需求。

1.評價導向多元化，注重專業能力評價

在護理實習評價中，更加注重對學生專業能力、職業素養及核心能力的評價，旨在促進學生綜合能力的提升。護理實習具有特殊性，更加強調護理操作能力的有效培養。為此，要將“專業能力”和“核心能力”的評價作為評價體系的主體，并加入“職業素養”的評價，構建全方位、多層次的考核評價體系。在對學生日常行為監管評價中，網絡教學平臺能夠通過實習日志、考勤等方式，將行為評價內容進行細化，提高護理實習的監管效能。

2.評價方式多樣化，注重監督評價維度

在傳統監管評價中，教師對學生日常行為的監管難以落實。而在網絡教學平臺上，教師能夠通過簽到、實習日志、實習報告等多樣化的評價方式，實現對學生日常行為的綜合監督和評價，能夠起到良好的監督作用。網絡教學平臺多樣化的評價方式能夠提高對護理實習的監管效力，能夠保證一體化監管的有效實施。

三、結束語

綜上所述，學生是護理實習教學的主體，依托網絡教學平臺構建在線實習教學管理機制，為轉變監管模式，實現線上線下一體化實習監管提供了新的載體。網絡教學平臺為護理實習監管提供了新的模式，指導教師通過對日常行為監管、日常教學監管的有效實施，能夠提高護理實習監管力度，也為線上線下全方位、多維度監管提供了監管通道，有利于促進學生學業的進步，培養高素質的應用型人才。

參考文獻：

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