探討高效課堂中物理實驗的創新教學

孔淑安

摘 要：隨著素質教育的不斷推行，新課改的不斷深入，對初中物理實驗教學有了更高的要求。初中物理實驗教學是素質教育的重要組成部分，良好的物理實驗教學能夠有效地提升學生對初中物理知識的理解和掌握程度，也能提升學生的動手操作能力，對于培養學生的綜合素養有著巨大的好處。在目前的初中物理實驗教學中還存在著一些問題，如果不能及時進行改革和創新，那么初中物理實驗教學在培養人才方面就不能發揮出應有的作用。本文根據作者多年的教學經驗，對目前初中物理實驗教學存在的問題進行細致的分析，提出初中物理實驗教學的改進與創新策略。

關鍵詞：新課程改革 初中物理 實驗教學

隨著新課程改革的不斷深入，對初中物理教學提出了新的要求，初中物理實驗教學作為初中物理教學重要的組成部分，在學生學習初中物理知識的過程中扮演著重要的角色。在傳統的物理教學模式下，教師只是單純地進行演示實驗，學生無法及時地進行動手操作，已經嚴重地影響了學生對于物理學科的學習，對于學生的發展產生了非常不利的影響。因此在目前的新課改的大背景下，對于初中物理實驗教學進行創新和改進就顯得非常重要。

一、創造實驗機會，激發學生學習興趣

在傳統的教學模式下因為學生缺少一定的實驗機會，導致學生對于部分的物理知識理解起來難度較大，進而讓學生對物理知識的學習產生了一種畏難情緒。為了改變這樣的問題，作為教師要能夠為學生創造一些實驗的機會，培養學生的動手實踐能力，喚起學生創新的意識，進一步提升初中物理實驗教學的質量。例如在學習《光現象》這一章節時，需要進行光現象的物理實驗。教師可以帶領學生對實驗中需要的器材進行一些制作，給學生提供創造的機會。引領學生利用礦泉水瓶作為材料，在瓶子的底部打一個小孔，然后將塑料薄膜覆蓋到小孔上面，通過這個小孔去觀察點燃的蠟燭和薄膜上面蠟燭的成像。通過學生的觀察然后讓學生在小組內根據成像原理進行一定的討論，選擇小組代表發表小組的觀點，最后教師對于學生的觀點進行點評，學生也能夠通過自己的動手實踐認識到光沿直線傳播的原理，培養了學生的合作能力、實踐能力，課堂的教學效率也得到了有效的提升。

二、提高學生的主動性，培養學生的創新思維

在設計物理實驗時，教師要以新穎性為主，以提高學生的主動性，使學生在實驗中充分發揮主動地位。在學生進行實驗時，教師要給出指導意見，讓學生在了解實驗內容、目的的基礎上思考自己要選用的實驗器材，通過自己設計和決定享受更多的實驗樂趣。學生體驗了實驗成功，就會形成成就感，就能在觀察和總結實驗過程中提出新穎的問題。通過新穎實驗，能提高學生對知識的理解度，培養學生的創新思維能力。學生的思維能力提高了，自然能利用發散思維能力進行物理現象的思考，并通過總結，透過現象看到知識本質。

學生動手操作實驗能有效激發自身的實驗興趣，能豐富學生的知識面，使學生在實驗過程中正確記錄數據，通過分析提高運算和分析的能力，減少誤差，得出最精確的結論。教師引導學生正確操作實驗儀器，能養成愛護儀器、遵守安全操作的規則，養成尊重實驗操作和實驗事實的習慣。如在學習“如何正確使用電壓表、電流表”時，實驗操作難點是正確使用電壓表和電流表，保護電壓表和電流表，以實現對電阻的正確測量。在實際時，教師引導學生在接通電器時快速點解電流表的接頭，以了解電流的大概范圍。學生在了解電流表電流范圍的基礎上選擇正確的電流量，目的是避免電流表被燒壞。

三、轉變傳統的教學方式，明確學生的主要地位

新課改的不斷深化，使得當前我國教育事業需要轉變以往的教學理念和教學方法，將其變為更加開放，更加契合社會需求、學生需求的教學方式，最主要的便是確定了學生的主要地位?；诖耍處熆梢宰寣W生參與到教學方案的設計過程中，讓學生了解物理教學目標，之后在參與教學活動時，可以將自身的一些想法和建議與教師進行溝通，而教師則可以根據學生的建議，以及對于學生們學情的了解來斟酌采納，不僅方便教師改善教學方案，同時又能充分尊重學生的地位。除此之外，巨大的課業壓力也是傳統教育模式的一大特點，一定程度上這也是一個需要解決的問題。教師可以合理地削減課后作業，將一些作業內容轉變為物理實驗，課后作業的目的便是幫助學生鞏固所學知識，這一點物理實驗教學同樣能夠做到，但卻有著本質上的區別。一些教師認為自己布置的課后作業并不多，但是若是各個學科作業累積到一起，對于學生來說無疑是一種壓力，不利于學生的心理成長，也可能會使學生對于學習產生倦怠感和畏懼感。但課后作業又不能取消，所以，較為合理的方式便是將一部分課后作業作為物理實驗教學的內容，讓學生在實驗過程中鞏固知識，不僅減少了學生的負擔，同時也能夠培養學生對于物理的興趣。

四、結語

在初中物理實驗教學過程中，教師需要積極轉變教學模式，實現教學理念和教學方法的創新，以此來提高教學效率，讓學生在物理實驗教學過程中提高創新能力。針對學生而言，也要敢于質疑，敢于發問，大膽提出自己的問題，交流自己的看法。尤其是在實驗教學過程中，若是有新的實驗靈感和實驗思路，可以與教師進行交流，在教師的同意和引導下進行嘗試，實現實驗教學內容方面的創新。初中物理教學過程中的物理教學也是教師需要具備的教學手段，所以教師需要提高對于實驗教學的重視，結合學情來調整實驗教學的內容，進一步提高學生的認知能力和理解能力，從而為物理教學質量提供保障。

參考文獻

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