在高中英語課堂培養學生的聽說能力

褚靜

現代化教學理念，要求學生掌握應用英語知識的能力，關注學生綜合素養的發展和提高。所以，教師在英語教學中，必須要顛覆傳統的英語教學模式，創建以學生為中心的現代化英語課堂，著重培養學生的聽說能力，讓學生在現實生活中更多地應用學到的英語知識。同時，教師要認識到，在新課程改革的背景下，學生聽說能力的培養才是英語教學的重難點，只有學生掌握借助英語傳遞和接受信息的能力，英語教學才真正發揮了其作用，取得了教學實際效果。本文根據結合筆者的一些實踐經驗，來探究一下如何在高中英語課堂上培養學生的聽說能力。

1. 堅持聽力訓練

聽覺是人們接受信息最為便捷和立體的形式。在實際教學的過程中能夠發現，學生聽力的培養的是一個漫長的過程。學生長期處于漢語環境，對于英語不熟悉，學習的速度也比較緩慢。所以，要想真正提高學生的聽說能力，教師就要為學生創建英語環境，堅持聽力訓練，使學生習慣聽英語、說英語。

比如：在《Looking good， feeling good》的教學過程中，為了讓學生能夠掌握work out， figure， concentrate， mostly， in the long term等單詞和短語，筆者在教學的過程中，為學生播放了相關的錄音，讓學生在掌握正確的語音、語調的同時，提高了自己的聽說能力。再加上本單元文章聽力的播放，讓學生在聽的過程中，提取了其中的關鍵句子和詞語。這時，就可以提高學生把握關鍵信息的能力。另外，在每天上課前拿出五分鐘的時間，為學生播放聽力內容，有的是英語歌曲，有時候是英文電影片段。學生需要進行模仿和演唱。這樣的形式就化解了聽力活動的無趣性，有效激發了學生對于說英語的熱情。

2. 聽說融入課堂

在課堂教學中，聽說訓練與英語教學活動的有效融合非常重要。在每天的教學過程中，應該為學生組織聽說練習的活動，讓學生逐漸掌握聽說的方法和技巧，從而提高學生的聽說能力。

比如：在《Tales of the unexplained》的教學過程中，首先，筆者要求學生查詢了相關資料，了解了世界上無法解釋的奧秘，并引導學生用英文進行了描述。這實際上就是口語活動的創建，學生在表達自己的觀點，組織語言的過程中，說英語的能力就得到了提高。同時，筆者還要求其他學生對講述故事學生的語言進行了總結。學生要想完成這個任務，就必須要認真聽。這時，其他學生的聽力能力和表達能力也得到了有效的發展。在此環節中，學生的聽說能力就得到了有效的提高。此外，筆者在英語教學的過程中，基本上會堅持全程英文，從而讓學生熟悉英語環境，在這樣的氛圍中能更好地提高學生的聽說能力。

3. 設置互動環節

在每天的課堂教學上要摒棄傳統的英語教學觀念，改變單純地為學生灌輸英語知識點的教學模式，增加師生、生生互動的環節，讓學生有意識地說英語，從而使學生具備開口說的勇氣。同時，教師要在互動環節，為學生營造輕松和諧的語言氛圍，突破學生心理上的防線，讓學生可以勇敢表達自己。并且，教師可以通過提問，讓學生回答問題的形式，有效鍛煉學生的口語能力。

比如：在《Wish you were here》的教學過程中，為了讓學生了解到非洲的自然風光和風土人情。筆者在實際教學的過程中，首先，為學生播放了音樂Seasons in the sun，并展示了與旅游相關的圖片。同時，筆者提出了問題：Have you been to these palaces？ 這時，學生紛紛踴躍發言。并且，筆者要求去過某些地方游玩的學生描述了當地的風景和游玩的體驗。緊接著，筆者提出問題：Can you think of any other exciting places to visit？ 這個是教材中的原句，筆者在這個時候提出，不僅可以實現筆者與學生之間的有效互動，還可以使學生提前熟悉教材內容。在本節課的教學活動中，在筆者與學生互動的過程中，能有效地發展和提高學生的聽說能力。

總之，高中階段培養學生的聽說能力是至關重要的。在日常的教學工作中，必須注重聽力訓練，設計多樣化的聽說活動，讓學生的聽說能力在潛移默化中得到提高。與此同時，教師要盡可能地在課堂上使用英語交流，給學生一個良好的語言環境，使學生熟練掌握運用英語表達自身看法和觀點的能力。最后，教師要重視互動活動的創建，有效溝通師生、生生的情感，在無形中使學生喜歡上說英語的感覺，全面提升學生的英語能力，在以后的生活和學習上能更好地使用英語交流。

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[1] 龔敬. 淺談如何提高農村高中學生英語聽說能力[A]. 教育理論研究（第三輯）[C]. 重慶市鼎耘文化傳播有限公司， 2018.

[2] 潘曉榮. 高中英語教學中如何培養學生的聽說能力[J]. 中國校外教育， 2017（16）.

（作者單位：江蘇省徐州市建平中學）