試談如何培養零起點 學生英語學習興趣

鞠梅

學習興趣對于零起點學生學習英語有著巨大的促進作用。興趣是學習的基礎，是獲得新知識的開端，興趣是成功的起點，零起點的學生，面對高起點的教材，要想提高學習效率，教師就必須激發和培養學生對英語學習的持久興趣，調動學生學習的積極性，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態之中。學生只有對英語產生了濃厚的興趣，才愿意學，才會實現“要我學”為“我要學”教學效果，使他們學有所獲、樂在其中，才會為他們的英語學習打下良好的基礎。

1. 充分利用教材資源，創設教學語言環境

對零起點學生來說，要想調動學習的積極性，教師就必須借助教材，創設情境，如打電話、購物、生日聚會等，為學生提供在課堂中使用英語交流的機會，并適時激發學生的積極性，課堂氣氛也就會相應地活躍起來。

把英語游戲引入課堂，寓教于樂，實現愉快教學。例如：當學生學習了動物的英語單詞時，教師可以找學生玩蹲蹲游戲，戴著頭飾的學生可以自由選擇其他學生蹲，戴著頭飾的學生邊蹲邊說：duck蹲，duck蹲，duck蹲完了dog蹲……;當學生學到水果的英語單詞時，猜一猜，教師出示一實物，一學生面對教師簡單的描述，其他學生背對教師去猜，通過聞一聞，嘗一嘗（smell and taste），猜出水果名稱;教師也可以把學生分為不同的小組，讓小組中一個成員閉上眼睛，其他成員拿不同的水果讓他聞氣味來辨別水果，如果聞不出，還可嘗一嘗，必要時還可用簡單的英語啟發，像這些游戲不僅把教學內容設計到游戲中，而且通過猜訓練了學生語言表達能力，游戲雖然好玩，但無形中也在學生之間產生了競爭，這種競爭的壓力一定程度激發了學生學習興趣。

在課堂中穿插精準、真實、貼近學生生活的思辨式教學設計，讓學生就某一問題進行自我觀點的闡述，比如：Some people think watching TV is good for us. But some people dont agree. What do you think of it？ 讓學生暢所欲言，表達自我的真實感受，教師給與適時的肯定與鼓勵，讓學生在學習中體驗成就感，在享受成功的同時，激發學習興趣。

2. 巧妙自編語法順口溜，把音樂美術用于教學

在學到名詞復數時，以o結尾的名詞復數+es，可總結為hero， negro， tomato， potato+es（英雄，黑人吃西紅柿和馬鈴薯）;對現在分詞的雙寫教學可總結為一“m” （swim），兩“g” （dig， beg），三“n” （run， win， begin），四“p” （dip， drop， stop， shop），八個“t” （sit， hit， set， get， let ， put ， regret， ?forget），通過這些簡單的語法順口溜，把復雜的語法簡單化，減輕學生學習壓力。

把音樂和美術用于英語教學中。在教學中對一時找不到實物的個別形象單詞的學習，可以讓學生用以簡筆畫的方式，邊畫邊讀邊記單詞，充分調動學生感官，提高學習效率;學習26個字母后，教唱《字母歌》，并在字母歌韻律的基礎上，教唱《數字歌》《顏色歌》，還有《星期歌》《月份歌》……，這樣學生既學了英語，又練習了唱歌，一舉兩得，何樂而不為呢？

3. 融洽師生關系，對零起點學生一視同仁

要想讓學生保持持久的學習興趣，還得對零起點學生一視同仁。對學困生，要降低要求，公平對待，并與他們共商學習計劃，共訂學習目標，逐步取得進步，也可以和他們簽合約，跟他們bargaining，收到一定的效果后，還可以續簽“合約”，逐步而且小步提高要求，讓他們因為合約不好意思拒絕，鼓勵他們持之以恒地堅持下去，有時若達不到目標，還可以“借”他們幾分，下次讓他們還上，給他們學習動力，就這樣一步步地將他們興趣“誘騙”上來。

融洽的師生關系，孕育著教育巨大的“親和力”。教育實踐證明，學生喜歡一位教師，會連帶著喜歡這位教師所教的課程。教育名著《學記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。有愛就有教育，愛是教育的靈魂，只有教師對學生充滿愛，用心用情愛學生，并用愛心包容學生，做學生的朋友、伙伴，建立融洽的師生關系。當教師的“親和力”得到學生認可時，學生也會給教師相應的情感回報，當這種情感回報達到一定程度時，就會產生情感遷移，使學生把對教師的情感遷移到學習上，產生巨大的學習動機，從而產生“親其師”“信其道”“樂其學”的教學效果。

4. 應用多媒體教學，調動學習英語興趣

盧梭曾說過：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西”。電教手段具有形、色、光、畫的獨特效果，鮮明的表現力和直觀的形象性，最能調動學生多種感官，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的欲望變得更加強烈。例如在學習spring、 summer、 autumn、winter四季的單詞時，我通過春夏秋冬四季優美的畫面和情節反復呈現：春天新發芽的柳枝、夏天孩子們快樂戲水、秋天枯黃的落葉、冬天有趣的堆雪人，通過多媒體不斷呈現這些情景，我發現學生的注意力被吸引了，主動記憶單詞并用簡單的英語去描述四季，牢牢抓住了學生的注意力，也培養了學生學習興趣。

總之，對零起點學生來說，興趣是教學的關鍵。雖然激發零起點學生英語學習興趣的方法很多，但這也是一項長期的任務，我覺得只要教師的教學理念和時代接軌，從零起點學生的心理特征出發，精心設計每堂課，就能使他們“學海無涯樂作舟”，使他們平穩過渡學習過程，為他們的終身學習奠定良好的基礎。

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區南關學校）