基于項(xiàng)目+導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究

王亞珍 胡思前 徐俊暉 余凡

摘 ?要 參與導(dǎo)師的研究課題是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要途徑。“項(xiàng)目+導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)制是以主導(dǎo)師的研究項(xiàng)目為載體，以主導(dǎo)師與研究方向相近的輔導(dǎo)師組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)制建設(shè)過程中，加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的管理，加強(qiáng)研究生學(xué)位論文選題的管理，充分利用現(xiàn)有平臺(tái)設(shè)立研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目。它為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一種新模式，為最終實(shí)現(xiàn)研究生實(shí)踐能力和科研設(shè)計(jì)能力的提高提供一種新途徑。

關(guān)鍵詞 “項(xiàng)目+導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)制;研究生;創(chuàng)新能力;高等院校

中圖分類號(hào)：G643 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）02-0077-03

1 引言

研究生教育是中國高等教育人才培養(yǎng)的最高水平，是國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主渠道。培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生人才的關(guān)鍵是培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。目前，我國研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)仍存在很多不盡如人意的地方。首先，對(duì)于學(xué)位論文題目的選擇，部分研究生存在一種急功近利的心理[1]，對(duì)于那些創(chuàng)新性較強(qiáng)、難度較大、需要投入的精力比較多的課題反而不樂意甚至回避。這種現(xiàn)狀對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常不利的。其次，即便研究生選擇難度較大的課題，許多研究生也是遵循導(dǎo)師預(yù)先設(shè)定的研究計(jì)劃來進(jìn)行，習(xí)慣依賴導(dǎo)師，時(shí)間越長，創(chuàng)新意識(shí)會(huì)逐漸弱化甚至消失，參與研究的熱情也會(huì)下降。最后，一些地方高等院校的教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目數(shù)量，尤其是國家重點(diǎn)或重大科研項(xiàng)目以及國際性的科研項(xiàng)目數(shù)量比較有限，研究生參與國家級(jí)重點(diǎn)或重大科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)較少，不僅影響了導(dǎo)師開展創(chuàng)新研究的熱情，更影響了研究生創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)和挖掘。

江漢大學(xué)是一所地方綜合性普通高等院校。學(xué)校堅(jiān)持以本科教育為主，適當(dāng)發(fā)展研究生教育，積極發(fā)展留學(xué)生教育，努力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型和國際化人才。目前，江漢大學(xué)研究生教育規(guī)模相對(duì)于國內(nèi)同等類型高校仍然偏小，每年招收的研究生數(shù)量相對(duì)偏少，而具有碩士生導(dǎo)師資格的教師人數(shù)眾多，導(dǎo)致許多碩士生導(dǎo)師數(shù)年沒有研究生可招，導(dǎo)師進(jìn)行科學(xué)研究的熱情受到嚴(yán)重阻礙。另一方面，江漢大學(xué)辦學(xué)定位為教學(xué)與科研相結(jié)合的應(yīng)用型大學(xué)，每年進(jìn)項(xiàng)的科研經(jīng)費(fèi)有40%以上來源于與企事業(yè)單位合作的橫向項(xiàng)目，國家級(jí)科研項(xiàng)目或重大科研項(xiàng)目數(shù)量少，導(dǎo)致研究生接觸和參與本學(xué)科前沿課題研究的機(jī)會(huì)較少。

筆者提出的“項(xiàng)目+導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)制可以很好地克服以上“僧多粥少”的問題。“項(xiàng)目+導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)制是以主導(dǎo)師的研究項(xiàng)目為載體，以主導(dǎo)師與課題研究方向相近的導(dǎo)師課題小組形成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制。按照學(xué)校招收碩士研究生導(dǎo)師的要求，“項(xiàng)目+導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)制可以保證每年招收一到兩名研究生。目前，有關(guān)“項(xiàng)目+導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)制的研究生培養(yǎng)制度在部屬院校實(shí)行較多，但在地方院校中尚未廣泛推廣。

2 “項(xiàng)目+導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)制在研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用

在“項(xiàng)目+導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)制中，主導(dǎo)師的研究項(xiàng)目把導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)各成員銜接在一起，團(tuán)隊(duì)成員之間的密切合作對(duì)于提高研究生教育質(zhì)量和培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力具有重要意義。

1）項(xiàng)目主導(dǎo)師申請(qǐng)到的科研項(xiàng)目能夠保證研究生廣泛接觸到該領(lǐng)域的前沿，能夠?yàn)檠芯可竽戦_展科研創(chuàng)新提供課題支撐和經(jīng)費(fèi)支持。

2）導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員一般為博士畢業(yè)的年輕教師，他們工作熱情高，精力旺盛，時(shí)間富余，可以和團(tuán)隊(duì)的研究生一起動(dòng)手做研究工作。這對(duì)提高研究生開展課題研究和進(jìn)行創(chuàng)新研究的積極性有著重要的示范作用。

3）“項(xiàng)目+導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)制把導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)與研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過研究生導(dǎo)師的科研項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，這對(duì)提升研究生的科研設(shè)計(jì)能力和把控前沿知識(shí)能力具有非常重要的作用。

4）每一個(gè)研究生都能夠參與“項(xiàng)目+導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)制中主導(dǎo)師的研究項(xiàng)目中，在項(xiàng)目中大膽開展科研實(shí)踐，拓寬視野，提高實(shí)踐能力、分析問題能力、解決問題能力，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。

3 完善“項(xiàng)目+導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)制需要采取的主要措施

加強(qiáng)研究生導(dǎo)師管理，建立合理的“項(xiàng)目+導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)制管理辦法 ?研究生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與導(dǎo)師的整體素質(zhì)密切相關(guān)。一些導(dǎo)師由于各種原因，諸如申請(qǐng)科學(xué)研究項(xiàng)目的任務(wù)繁重，頻繁出差參加學(xué)術(shù)會(huì)議或講學(xué)，或擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)職位等，與研究生之間面對(duì)面的交流以及對(duì)研究生科研業(yè)務(wù)的實(shí)際指導(dǎo)相對(duì)較少，甚至有的導(dǎo)師只在每學(xué)期開始和快結(jié)束時(shí)與學(xué)生見上一面。而另外一些導(dǎo)師則是自己不主動(dòng)開展科學(xué)研究，也不查閱最新文獻(xiàn)資料，對(duì)科研前沿的把握能力不強(qiáng)，科研項(xiàng)目數(shù)量少，或者科研項(xiàng)目層次不高，或者研究經(jīng)費(fèi)進(jìn)賬少，導(dǎo)致對(duì)研究生的學(xué)術(shù)研究要求不高。實(shí)踐表明，這兩種極端狀況都會(huì)對(duì)研究生研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不良影響。

教育部前部長周濟(jì)曾提出，要充分發(fā)揮人才在科研項(xiàng)目特別是國家重大科技專項(xiàng)中的作用，必須積極鼓勵(lì)和支持研究生參與科技創(chuàng)新，在科技創(chuàng)新實(shí)踐中培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力[2]。鑒于地方本科院校的特點(diǎn)，可以讓有項(xiàng)目的導(dǎo)師與課題研究方向相同或相近的導(dǎo)師組成“項(xiàng)目+導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)，其中有項(xiàng)目的導(dǎo)師作為主導(dǎo)師，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的其他導(dǎo)師作為輔導(dǎo)師，相當(dāng)于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)里每年都能招收到研究生;主導(dǎo)師也呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化，如某導(dǎo)師在第一年申請(qǐng)到課題，可以作為主導(dǎo)師，若時(shí)隔兩年以后沒有申請(qǐng)到課題，則作為輔導(dǎo)師，不再擔(dān)任主導(dǎo)師;輔導(dǎo)師也一樣可以申請(qǐng)為主導(dǎo)師，最終實(shí)現(xiàn)提高研究生教學(xué)和科研創(chuàng)新質(zhì)量。

學(xué)校在遴選導(dǎo)師時(shí)，除了主導(dǎo)師有科研項(xiàng)目以外，還要求導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中任何一名導(dǎo)師都必須具有較高的綜合素質(zhì)及強(qiáng)烈的責(zé)任心，“項(xiàng)目+導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)可以通過自由組合、優(yōu)勝劣汰等形式來更好地遴選和組建，淘汰一些不負(fù)責(zé)任、科學(xué)品德差的研究生導(dǎo)師。這樣，“項(xiàng)目+導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)的研究生不僅可以從導(dǎo)師那里學(xué)到扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。更重要的是，他們學(xué)習(xí)了導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)，以及導(dǎo)師在學(xué)術(shù)研究中的奉獻(xiàn)和創(chuàng)新精神。

為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍管理，建立合理的“項(xiàng)目+導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)制管理辦法，明確主導(dǎo)師和輔導(dǎo)師的職責(zé)、義務(wù)及恰當(dāng)?shù)墓ぷ髁糠峙洌沟妹恳粋€(gè)導(dǎo)師不僅站在學(xué)科發(fā)展的前沿，注重學(xué)科間的交叉與融合，而且能團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取其長避其短，以實(shí)際行動(dòng)為研究生樹立榜樣，共同培養(yǎng)合格的研究生。

以主導(dǎo)師項(xiàng)目為載體，加強(qiáng)研究生學(xué)位論文選題的管理 ?科學(xué)研究活動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，新理論的形成，新技術(shù)的產(chǎn)生，都是在全面了解和掌握前人積累的相關(guān)理論知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的[3]。導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，尤其是國家、省（部）級(jí)的縱向科研項(xiàng)目，是導(dǎo)師在查閱大量文獻(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的前期科研基礎(chǔ)凝練而成的，是具有一定創(chuàng)新性的科研項(xiàng)目，是解決國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的重大或重要科研問題的科研課題。參與導(dǎo)師的科學(xué)研究項(xiàng)目是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要載體。通過參加導(dǎo)師的科研項(xiàng)目研究，研究生不僅可以深入了解學(xué)科發(fā)展前沿的某一專題，還可以提高和培養(yǎng)獲取信息、凝練信息、運(yùn)用信息等能力，最終具有勤于思考、勇于探索的科學(xué)素質(zhì)。

在“項(xiàng)目+導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)制中，研究生在進(jìn)行課題選取時(shí)要以主導(dǎo)師的研究項(xiàng)目為載體，輔導(dǎo)師也應(yīng)該盡量讓研究生參與主導(dǎo)師的研究項(xiàng)目，并積極引導(dǎo)研究生不斷了解當(dāng)前科研領(lǐng)域的某一重大研究發(fā)展方向，提高研究生把控前沿知識(shí)的能力。如果研究生過多參與導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，也會(huì)分散精力，無法就某一問題進(jìn)行深入研究，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，當(dāng)“項(xiàng)目+導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)成員在指導(dǎo)研究生學(xué)位論文選題時(shí)，主導(dǎo)師應(yīng)該掌控研究生參與科研項(xiàng)目的深度，注重科研項(xiàng)目完成的質(zhì)量;同時(shí)，輔導(dǎo)師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中存在的問題，讓學(xué)生少走彎路，真正從科研活動(dòng)中受益。

充分利用現(xiàn)有的研究生創(chuàng)新基地和研究生工作站等平臺(tái)，建立研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目 ?“研究生教育與科研密不可分，如果沒有科學(xué)研究，就沒有研究生教育的位置。”[4]這說明科學(xué)研究在研究生教育中發(fā)揮著重要作用。在“項(xiàng)目+導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)制中，每位研究生都可以參與主導(dǎo)師的一些前沿課題研究，可是在實(shí)際實(shí)施過程中仍然發(fā)現(xiàn)少數(shù)研究生對(duì)參與導(dǎo)師研究項(xiàng)目的熱情不高，他們甚至片面地認(rèn)為參與導(dǎo)師的研究項(xiàng)目不是為了鍛煉自己的能力，而是在幫導(dǎo)師做事。

這時(shí)可以充分利用學(xué)校已有的研究生創(chuàng)新基地或研究生工作站，鼓勵(lì)研究生以導(dǎo)師的研究項(xiàng)目為依托，讓研究生作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，寫申請(qǐng)書申請(qǐng)學(xué)校設(shè)立的各類研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目。研究生創(chuàng)新基金經(jīng)費(fèi)力度一般不會(huì)太高，根據(jù)研究生申請(qǐng)項(xiàng)目的創(chuàng)新性及撰寫申請(qǐng)書的情況，給予0.4萬～2萬的經(jīng)費(fèi)支持。一般只要寫了項(xiàng)目申請(qǐng)書的，學(xué)校都應(yīng)該從不同途徑給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校還應(yīng)該利用學(xué)科平臺(tái)建立更多的研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，讓每個(gè)研究生都可以申請(qǐng)到學(xué)校的研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，而不是僅僅依賴于導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，以此鼓勵(lì)研究生通過承擔(dān)或主持創(chuàng)新基金項(xiàng)目，建立一種主體責(zé)任意識(shí)，從而更好地激發(fā)研究生的研究熱情，為研究生創(chuàng)新能力的提升提供強(qiáng)有力的支撐。

4 結(jié)語

“項(xiàng)目+導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)制的構(gòu)建與實(shí)施，為地方高等學(xué)校研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建了一種新模式。在“項(xiàng)目+導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)制中，主導(dǎo)師及輔導(dǎo)師既團(tuán)結(jié)合作又各有主次，主導(dǎo)師主要把握前沿知識(shí)，積極申報(bào)各級(jí)各類科研項(xiàng)目;團(tuán)隊(duì)其他年輕導(dǎo)師主要帶領(lǐng)研究生在實(shí)驗(yàn)室開展科學(xué)研究和科研創(chuàng)新工作，創(chuàng)造濃厚的科研氛圍，最終實(shí)現(xiàn)提高研究生的實(shí)踐能力和科研設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)掌控前沿知識(shí)及進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新的能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]教育部部長周濟(jì)在第三屆中外大學(xué)校長論壇上的演講[EB/OL].[2006-07-24].http：//www.haedu.gov.cn/2010/4/21/633538105542700000.html.

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