基于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)探究

王忠文

摘要：中國(guó)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，千百年來(lái)文人墨客對(duì)文化知識(shí)的傳承造就了現(xiàn)代語(yǔ)文的興盛。語(yǔ)文科目的教學(xué)一直以來(lái)都是中國(guó)學(xué)生一直學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目。同時(shí)對(duì)于在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要有效攝入道德素質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)也要注重思想道德等綜合素質(zhì)的教育。語(yǔ)文課本中包含著許許多多優(yōu)秀的人文事跡與精神品質(zhì)，需要學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，注重培養(yǎng)自身正確觀念。初中階段的教育對(duì)孩子日后的性格、生活習(xí)慣、思想行為都起到重要作用。作為一名語(yǔ)文教師要對(duì)每位學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，承擔(dān)著教書(shū)育人的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué);核心素養(yǎng);

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）12-065-1

現(xiàn)代教學(xué)水平逐漸提高，帶動(dòng)著教育理念也隨之更新。教育學(xué)家們不再只針對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行教學(xué)，而且而是提出了更多的全面培養(yǎng)學(xué)生的要求，對(duì)初中語(yǔ)文課本教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式制定了新的規(guī)劃。初中階段的學(xué)生處于青春期，容易沖動(dòng)并且意志薄弱，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生引入正確的思想觀念，通過(guò)對(duì)名人事跡進(jìn)行的學(xué)習(xí)來(lái)感染學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生像向偉人學(xué)習(xí)。本文就初中語(yǔ)文課本教學(xué)為例，列舉一些合適的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素質(zhì)與文化的雙重培養(yǎng)。注重將德育教育滲透在課文教學(xué)中，全面培養(yǎng)學(xué)生。

一、教師要擺明教學(xué)理念，全面培養(yǎng)學(xué)生的德育與智育

教育部制定的語(yǔ)文課本中，教學(xué)題材中大多都含有寶貴的思想與精神品質(zhì)，都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。每篇文章都有各自的時(shí)代背景，在不同時(shí)代下有著不同的思想意識(shí)與文化形式。作為一名初中語(yǔ)文教師，要擺明教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到教書(shū)和育人的雙重職責(zé)，教師應(yīng)借助課本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)教育，教給學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)去思考自己學(xué)到的知識(shí)、體會(huì)到的人文精神才能讓學(xué)生自己深深印在心中。

比如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)課本中的《鄧稼先》時(shí)，通過(guò)課文中描述的鄧稼先先生的豐功偉績(jī)，為國(guó)家做出的貢獻(xiàn)、濃厚的愛(ài)國(guó)情懷與深厚的工作精神，通過(guò)鄧稼先先生的一些具體事跡來(lái)讓學(xué)生們充分了解人物形象。本篇課文中蘊(yùn)含著許多寶貴的精神與品質(zhì)，教師在進(jìn)行備課時(shí)要把握教學(xué)質(zhì)量，制定清楚的教學(xué)方案，明確需要通過(guò)知識(shí)的講解可以讓學(xué)生具體學(xué)習(xí)到的精神有什么。教師在授課時(shí)可以通過(guò)提問(wèn)的形式讓學(xué)生自己總結(jié)鄧稼先先生的精神品質(zhì)，只有學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)體會(huì)，才能真正對(duì)鄧稼先先生產(chǎn)生敬佩之情。

二、通過(guò)多媒體的使用，讓學(xué)生充分了解文章背景

現(xiàn)代化教學(xué)引入了許多新理念與輔助教學(xué)工具，幫助教師們進(jìn)行更高質(zhì)量的教學(xué)。多媒體逐漸走進(jìn)教學(xué)課堂中，并且多媒體的使用越來(lái)越頻繁。計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)非常發(fā)達(dá)，包含著許許多多知識(shí)和視頻資源，是補(bǔ)充語(yǔ)文補(bǔ)充知識(shí)的好幫手。教師可以通過(guò)具體的教學(xué)具體的內(nèi)容來(lái)查找相關(guān)的背景資料與影像資料，在課堂導(dǎo)學(xué)中給學(xué)生進(jìn)行播放，這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力，也可以讓學(xué)生對(duì)課文了解的更加透徹，對(duì)后期教學(xué)有一定的幫助。同時(shí)通過(guò)視覺(jué)刺激可以讓學(xué)生看到鮮活的人物，并容易受到感染，學(xué)習(xí)偉人身上的精神。

比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)課本中的《黃河頌》時(shí)，教師可以在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中利用多媒體來(lái)播放黃河的相關(guān)圖片與視頻，同時(shí)給學(xué)生們補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者寫(xiě)《黃河頌》時(shí)的具體時(shí)代背景，其要表達(dá)的是抗日救亡時(shí)期堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神，通過(guò)對(duì)黃河的描寫(xiě)歌頌黃河對(duì)中華民族的愛(ài)護(hù)，實(shí)則表達(dá)的是中華兒女保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情懷。通過(guò)宏偉視頻的播放，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到黃河的氣勢(shì)洶涌，就像祖祖輩輩勇往直前，守護(hù)國(guó)家的感情一樣。通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激來(lái)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情，樹(shù)立積極向上的情懷。

三、分小組制度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主與合作精神

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于死板與枯燥，課堂缺乏趣味并且學(xué)生的課堂效果不高。現(xiàn)在教學(xué)引入許多新的理念，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授外，還需培養(yǎng)學(xué)習(xí)外的其他能力與道德品行，讓學(xué)生可以全面的成長(zhǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。分小組制度的實(shí)行，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)。

比如，教師將學(xué)生進(jìn)行合適的分組，將不同成績(jī)的學(xué)生合理進(jìn)行分配，之后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生們布置集體合作完成的作業(yè)。例如教師可以讓學(xué)生以小組的制度進(jìn)行對(duì)課本文章進(jìn)行的歸納與總結(jié)，并通過(guò)課下查閱資料，自行進(jìn)行小組制的演講或者表演，這樣可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的討論，溫習(xí)課上所學(xué)的知識(shí)，并且通過(guò)思考進(jìn)行更加深入的分析與理解。同學(xué)們之間的互幫互助不僅可以讓他們的成績(jī)得到提高，還可以培養(yǎng)感情，學(xué)會(huì)合作。

四、總結(jié)

總之，現(xiàn)代教學(xué)體系中要求初中語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行全面的培養(yǎng)，教書(shū)與育人兼顧。教師們需要根據(jù)課本的優(yōu)質(zhì)文章來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)其精神，培養(yǎng)正確崇高的品行。現(xiàn)在教育學(xué)家們對(duì)于核心素養(yǎng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)探究越來(lái)越重視。本人列舉了七年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體講述，希望能對(duì)教學(xué)有所幫助。

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