綠色理念，優(yōu)化研究

趙克新

摘要：環(huán)境保護(hù)問題成為了當(dāng)前社會發(fā)展的一個重要問題，在化學(xué)科學(xué)研究的過程中，要注意強化學(xué)生的綠色研究理念，初中的化學(xué)教學(xué)也要注意給學(xué)生樹立綠色研究的化學(xué)視角，本文分析了如何在初中化學(xué)教學(xué)的過程中從綠色化學(xué)的角度創(chuàng)新教學(xué)改善，提出幾點優(yōu)化改善的措施，有效提高初中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);綠色化學(xué);教學(xué)優(yōu)化

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-034-1

綠色化學(xué)是中學(xué)化學(xué)教育的核心理念，也是教學(xué)的終極理念，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念基礎(chǔ)上做好理念更新，基于綠色化學(xué)的視角做好教學(xué)模式的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)意識和環(huán)保意識，以問題實踐為核心，創(chuàng)新綠色教學(xué)模式，提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、在初中化學(xué)教學(xué)的過程中樹立綠色化學(xué)意識和環(huán)保意識

在新課程改革的教學(xué)過程中，不僅要完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，還要增強學(xué)生的社會責(zé)任感，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色研究的概念。基于此，初中的化學(xué)教師要樹立綠色研究的化學(xué)意識，革新自我的教學(xué)觀念，更新自我的知識體系，給學(xué)生介紹化學(xué)污染的措施和方法，使得學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)有系統(tǒng)、全面的了解，逐步形成綠色化學(xué)意識，深化構(gòu)建完整的理論知識體系，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實際問題解決的能力。

為此，教師要鍛煉自我的教學(xué)能力，定期參加專業(yè)知識講座，拓展教師自我的知識范圍，更新教學(xué)結(jié)構(gòu)，使得知識教學(xué)方案更加全面和科學(xué)。同時，教師強化樹立自我的綠色化學(xué)意識，革新教學(xué)理念，豐富知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新自我的教學(xué)方法和模式。

在日常教學(xué)的過程中，教師還要規(guī)范教學(xué)行為，在實驗過程中遇到有害物質(zhì)，教師要主動做好有害物質(zhì)處理，防止廢氣擴(kuò)散，并在做好正確實驗廢物處理的時候向?qū)W生講清楚廢物處理的綠色理念，引導(dǎo)學(xué)生也樹立同樣的理念，教師對自我行為意識的規(guī)范給學(xué)生樹立了良好的榜樣，影響學(xué)生的想法和行為。

二、在化學(xué)實驗課堂組織的時候引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色教學(xué)理念

為了引導(dǎo)學(xué)生建立正確的綠色環(huán)境保護(hù)意識，教師在化學(xué)實驗組織的時候要強調(diào)實驗細(xì)節(jié)，讓學(xué)生主動思考如何正確處理實驗的廢物，明確自身的一份責(zé)任，同時鍛煉學(xué)生的問題解決能力。針對綠色化學(xué)的理念樹立，教師可以設(shè)計專門的課程讓學(xué)生了解如何做好化學(xué)實驗廢棄物的回收、廢物的再利用，從知識學(xué)習(xí)的角度引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。

例如：在化學(xué)實驗中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行液體藥品的滴取，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握滴管的正確使用方法，在綠色理念指導(dǎo)下如何正確使用滴管精準(zhǔn)衡量藥品，在藥品取用的時候，提出問題讓學(xué)生思考"為什么藥品吸到橡膠膠帽的時候會產(chǎn)生腐蝕的作用？"，"如果沒有用完的化學(xué)藥品直接丟掉會產(chǎn)生怎么樣的影響？"、"利用化學(xué)實驗的方式如何正確處理廢棄的實驗藥品？"，在思考與實踐的過程中引導(dǎo)學(xué)生確立綠色的發(fā)展理念，在教師引導(dǎo)和提問的過程中，學(xué)生會不自覺地關(guān)注廢棄物品的處理，正確看待化學(xué)實驗中的廢棄物品，在潛移默化中主動應(yīng)用綠色化學(xué)的理念來規(guī)范自己的實驗行為，利用滴管正確測量化學(xué)實驗藥品的用量，利用化學(xué)反應(yīng)式的方式來正確處理廢棄物品。

在化學(xué)實驗設(shè)計中，利用化學(xué)實驗的方式來引導(dǎo)學(xué)生體驗綠色化學(xué)的理念，例如：在實驗操作中按照銨鹽受熱分解的方式為學(xué)生創(chuàng)新課堂體驗，實驗中采用加熱NH4Cl晶體實驗的方式，在加熱的過程中分解出HCl和NH3，待實驗冷卻之后，分解物在較低的溫度下可以重新結(jié)合成NH4Cl，雖然不會百分之百結(jié)合，仍然會有少量的NH3的釋放到空氣中，此時在綠色理念的指導(dǎo)下，教師帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)置一個吸收裝置，將其收集到水中，避免氨氣釋放到空氣中對學(xué)生的身體產(chǎn)生危害，在此次實驗體驗的過程中，教師既可以讓學(xué)生感受化學(xué)實驗的雙向過程，還可以學(xué)習(xí)氨氣的收集方式，熟悉化學(xué)知識，還讓學(xué)生理解綠色化學(xué)的理念。

在處理化學(xué)實驗廢棄物的時候，教師還可以通過廢棄物的處理來為學(xué)生講解新的化學(xué)知識，不斷完善學(xué)生的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

三、組織課后活動來熟悉和應(yīng)用化學(xué)綠色理念

在每一節(jié)的化學(xué)課后，教師可以通過化學(xué)作業(yè)的方式來強化學(xué)生對于綠色化學(xué)理念的重視，借助科學(xué)的輔助工具來進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計，使得學(xué)生遷移知識，加強對于課堂化學(xué)知識的應(yīng)用。例如：在化學(xué)課后布置討論的作業(yè)，讓學(xué)生探討如何處理生活中的廢水廢渣，如何對燒水壺內(nèi)的水垢進(jìn)行安全處理，讓學(xué)生在課余時間也主動搜集化學(xué)知識資料，進(jìn)行知識的探討和同學(xué)之間的互動。

同時，教師還可以豐富學(xué)生的課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校組織的專題探討活動，使得學(xué)生深入理解和認(rèn)識生活中常見的污染問題，例如水污染、土地荒漠化、溫室效應(yīng)等問題，通過生活中的污染問題處理強化學(xué)生對于化學(xué)知識的理解，運用和思考相應(yīng)的化學(xué)知識來推出相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)策略，與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生從綠色化學(xué)的角度看待生活中的廢物處理、污染問題改善等等，提高學(xué)生對于生活中化學(xué)知識的認(rèn)知，提高知識應(yīng)用的意識。

除此之外，教師還可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐脑旒垙S、火電廠等場所，觀察日常的生產(chǎn)作業(yè)是如何產(chǎn)生污染物質(zhì)的，也參觀技術(shù)部門是如何對污染物質(zhì)進(jìn)行妥善處理的，從實際生產(chǎn)中了解化學(xué)知識的運用，在互相討論和參觀的過程中強化對于自然環(huán)境的保護(hù)。

除了實際的參觀和考察，教師還可以在學(xué)校內(nèi)組知識競賽，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外的化學(xué)書籍，在知識競賽中分享自己掌握的綠色化學(xué)知識，調(diào)動學(xué)生發(fā)揮知識研究的積極性，讓學(xué)生了解世界環(huán)境日、植樹節(jié)、國際保護(hù)臭氧層日等等節(jié)日，深入學(xué)習(xí)和理解環(huán)保知識，提高學(xué)生對于綠色環(huán)境的認(rèn)可，樹立深刻的環(huán)境保護(hù)理念。

四、總結(jié)

在新課程教學(xué)改革的過程中，教師要注重提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，在化學(xué)知識體系構(gòu)建的過程中確立綠色化學(xué)的理念，將知識應(yīng)用到日常的環(huán)境保護(hù)中，注意提高自我的綜合素質(zhì)，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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