初中語文教學中學生審美能力的培養

焦軍琪

【內容摘要】文章就是語言藝術的體現，作為表達的工具，語言的魅力可想而知。為了更好的鍛煉學生們的審美能力，需要在初中語文教學中，積極的提升其審美的意識，保證實現教學改革的基本目標。

【關鍵詞】初中語文 ?審美能力 ?培養

在素質教育的影響下，初中語文教學更看重學生們多方能力的提高，作為能力的一個方面，學生們審美能力的提升顯得尤為關鍵，需要老師們積極的重視學生的學習情況，采取合理的教學手段，保證其學習成果更加優質，同時又能穩步的提升語文綜合素養。

一、初中語文教學中學生審美能力培養的意義

對于初中生來說，審美能力的提高意義重大，這將有助于他們素養的提升，特別是語文知識的學習中，可以逐漸的養成審美的意識，無論是對人還是對物，都能抱有審美的觀點去體會和分析，從而感受到美的一面①。學生們審美能力的培養是老師們面臨的棘手問題，如果仍然采用單一的教學模式，將無法保證學生們審美能力的提高，也難以陶冶他們的情操并凈化他們的心靈，促使其完美人格的體現。語文的審美往往就是生活審美和自身審美的整合，通過落實好自身的審美，保證學習者能夠積極的關注美的一面，也就是體會語言文字的魅力，感受漢語言的字形特征，不管是修辭還是音韻，都會是美的存在。在新課改的具體要求之下，文學教育成為了培養學生審美意識的關鍵，通過適當的引導學生進入作品，促使其感受更加美好的情感，汲取文章中的精華，促使作品的內涵感受得淋漓盡致，有助于提升人文素質，確保人文底蘊更加厚重。

二、初中語文教學中學生審美能力培養途徑

審美意識對于每一位學生來說都有著深刻的影響，只有逐步的樹立審美意識，才能促使審美能力穩步提高。在語文知識的學習中，學生們想要真正的提升自己的成績，培養自身高尚的道德情操，需要關注審美能力的提高過程。老師需要積極的重視細節上的問題，對學生給予一定的關注，通過為其樹立的榜樣作用，使得他們承受住潛移默化的影響，從而在逐步實踐教學方針的基礎上，讓審美能力成為關鍵目標。

1.借助于文學作品的影響力

在初中語文教學中，學生們會接觸到十分豐富的教學素材，如多種文學作品的出現，使得他們感受到文化的魅力。很多經典的著作讓學生們體會到聲情并茂的文字表達，這是鍛煉他們審美能力的重要途徑。因此老師在開展教學活動的時候，需要積極地關注學生們對文學作品的認識，在感知文化意境和形象的時候，了解到審美點，這樣可以有針對性的提升文化素養。通過為學生們普及文學作品的經典形象，使得他們腦海中樹立起圖畫形式，由此激發其最基本的想象力，在一定程度上促使學生們的審美感受力得到提高，讓其語文成績上升至新高度，由此為審美能力的鍛煉保駕護航。

2.合理運用多媒體教學手段

在科學技術飛速發展的今天，多媒體融入了教學行列，為了更好的提升學生們的審美能力，老師在教學實踐中可以融入多媒體教學方式。通過信息資源的有效整合，使得學生們接收到喜聞樂見的課件，在形象化和生動的教學內容中，感受到愉快的教學氛圍，從而真正的鍛煉自己的審美能力，提升自己的情感體驗。比如學習到《沁園春·雪》一章節內容的時候，老師可以適當的運用多媒體課件，完成對同學們祖國大好河山的展示，讓學生們在朗讀的過程中，了解到毛澤東的抱負和情感追求。在學生們觀看之后，鼓勵其撰寫讀后感，充分表達自己的所見所想，這是一種對審美能力提高的關鍵舉措，也是現階段最需要采取的教學手段。

3.鼓勵學生拓展自身的想象空間

想象可以促使審美活動的開展，因此在教學實踐中，老師應該提倡學生們積極的想象，這有助于鞏固教學的成果。在學習到任意一篇課文的時候，老師都可以提倡學生們想象，通過逐步的拓寬自身的想象空間，激發自身的求知欲望，保證探索出更多有意義的知識②。現階段，很多的學生在閱讀課文之后，習慣性的將書籍放到一邊不再理會，當再拿起它的時候，還是會覺得課文是新的一般，不利于學習能力的提升，即使是書中自有黃金屋，學生們也很難發現。因此老師應該適當的進行激勵，倡導學生根據課文拓展想象空間，比如撰寫某篇課文的故事情節，結合整體的思路，開展一段新的故事，在爭當作者的過程中，他們體會到文字語言的魅力。

結語

本文重點分析了初中語文教學中學生們審美能力的培養途徑，結合現階段初中語文教學情況，分析出應該采取的培養方案，為保證學生們的審美意識得以樹立，審美能力有效提升，可積極的借鑒本文的相關觀點，確保教學成果更加合理。

【注釋】

① 金彩萍. 音樂欣賞，美寓教學——初中音樂教學中學生審美能力的培養[J]. 北方音樂，2018，38（13）：170.

② 韓智. 初中語文教學中學生閱讀能力的培養方法初探[J]. 中國高新區，2018 （14）：116.

（作者單位：甘肅省武山縣渭北初級中學）