關(guān)于高中足球課的思考

卞軍勇 何峰

【內(nèi)容摘要】足球運動集趣味性、競爭性、集體性于一體并對當代高中體育課程來說具有廣泛而深刻的意義。足球亦全球圍內(nèi)開展規(guī)模最大且影響最為深遠的運動之一。在深受歡迎的同時，也成為高中體育教育課程的教學必備內(nèi)容之一。在現(xiàn)階段足球教學工作中細致觀察現(xiàn)狀，在發(fā)現(xiàn)中不斷思考，目前我國高中足球的教學水平在飛速進展的同時，依然存在不可取之處。本文著重分析高中足球課程中的教學現(xiàn)狀與待改進部分，針對課程內(nèi)容的不足提出有效措施。

【關(guān)鍵詞】高中 ?體育 ?足球 ?教學 ?課程

史料記載，中國古代曾有一種球類游戲，名“蹴鞠”，自此成為足球運動的起源，據(jù)劉向的《別錄》記載，蹴鞠為黃帝所發(fā)明，開始傳播的時間約為公元前2717年。直至2004年，國際足聯(lián)確認足球起源于中國。高中體育足球課，在增強學生的身體和心理素質(zhì)的同時，提升運動能力，也幫助學生形成良好的運動習慣，在培養(yǎng)能力方面有著不可或缺的作用。

一、高中足球課堂現(xiàn)狀

當下，足球課程在高中階段設(shè)為選修課，即使每個學校在課程設(shè)置、課堂設(shè)計、安排活動等方面存有不同點，但一些共性的問題仍凸顯出來。多數(shù)學校未設(shè)置體育專項老師，由于技能和基礎(chǔ)知識等范圍受到限制，導致足球課程形式?jīng)]有創(chuàng)新，枯燥的實戰(zhàn)課程并未帶動積極性。與此同時，高考的壓力沖淡了對足球運動的重視，學生大多不能抱著嚴謹?shù)膽B(tài)度對待，而是以輕松的心態(tài)加入訓練，足球技巧等方面要求不高，積極性欠缺。此外，學校方面沒有建立成熟完善的足球活動機制，高中生與教師通過足球比賽的探討機會較少，足球教學成果未能展示。眾多因素的影響下，呈現(xiàn)出學生參與積極性低、教學方法守舊、教學形式單一化、相關(guān)足球比賽少等現(xiàn)象。由此影響下，高中足球運動價值降低，學生體育能力匱乏，一定程度上影響足球教學體驗以及相關(guān)教學改革的進程。

二、高中足球課堂改進措施

1.從教學角度深入探究

轉(zhuǎn)變教學觀念，提升認知能力，體育教師提升教學效率首當其沖的是需改變自身的教學觀念，進一步優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，加強與學生之間的交流的同時從學生個性出發(fā)制定合理的教學計劃。隨著新課標的持續(xù)推進，素質(zhì)教育不斷得到重視和發(fā)展，學校需堅決落實全面素質(zhì)教育，推動學生德智體美勞共同進步。教育事業(yè)工作者要摒棄落后的應試教育理念，努力提升學生的綜合素質(zhì)，加強對足球教育的重視程度，認清足球教育是學生學習的重要部分，加大足球教育方面的資金投入，為學生學習足球知識、參與足球訓練提供更好的教學環(huán)境。學校應當加強足球教育的宣傳力度，摒棄傳統(tǒng)足球教育觀念，使之充分認識到足球運動的關(guān)鍵意義，敦促學生積極參加鍛煉與相關(guān)賽事。

有效地教學方法的形成還需要廣大教師的不斷探索與總結(jié)，游戲化的教學方式可以在一定程度上改善課程的枯燥乏味，通過游戲傳授專業(yè)知識，不僅利于學生快速學習到足球技能，還提升了教學質(zhì)量。比如進行小組劃分，每組進行競賽并評分，短時間內(nèi)激發(fā)學生最大的動力學習到足球運動。教師在游戲中的合理引導的起著至關(guān)重要的作用。

2.建立足球競賽體系和聯(lián)賽體制

競賽體系設(shè)計推動大型競賽的結(jié)構(gòu)擴展，擴大競賽的規(guī)模，舉行各類競賽，漸漸形成比賽制度穩(wěn)定、層次明確、井然有序的競賽格局。積極推廣不同數(shù)量人數(shù)的參賽、中學錦標賽、院校足球協(xié)會比賽及成人職業(yè)球隊邀請賽事等。學校積極組建聯(lián)賽組織機構(gòu)，各并制定嚴格的紀律。學校同時要提升獎勵標準，列入學分獎勵制度，建立足球相關(guān)獎勵金。競賽秩序井然，必須堅持公平競賽，樹立良好風氣，并對聯(lián)賽不利風氣予以打擊。有效調(diào)動學生積極性要足球運動的一個有效途徑就是建立高標準的聯(lián)賽機制，通過比賽交流等途徑，選拔優(yōu)秀的足球選手，帶動學校整體鍛煉氛圍，為學生綜合素質(zhì)的提升打下堅實基礎(chǔ)。

3.充分利用足球課堂設(shè)計，促成授課多樣化

高中足球課程要求有室內(nèi)課與室外課兩種方式，在學生擁有一定足球理論知識的前提下與細節(jié)動作等合理結(jié)合。首先，室內(nèi)課堂，教師依據(jù)理論課程規(guī)定，進行新型的課程設(shè)計來激發(fā)學生學習興趣，足球運動基礎(chǔ)知識與簡單戰(zhàn)術(shù)會更加容易掌握。如，基礎(chǔ)內(nèi)容通過足球?qū)崟r比賽視頻進行編輯以及穿插設(shè)計闡述出來，通過多媒體播放，并用影響力較大的球星做范例，使基礎(chǔ)理論知識的學習過程更加趣味化。繼而，室外課堂要求教師創(chuàng)新改革練習方式，增添多種形式，使學生扎實學習到傳、接、運、射等基礎(chǔ)動作，通過一系列足球運動發(fā)展速度、耐性、肢體協(xié)調(diào)力等綜合素質(zhì)，簡單的課堂競賽不但有利于規(guī)則的掌握，進而培養(yǎng)高中生的組織合作能力以及團隊意識。

傳統(tǒng)的足球課堂教師的肢體語言有著至關(guān)重要的作用。新型的多媒體教學中，教師將投屏授課與肢體配合的動作相結(jié)合，并使之同步充分調(diào)動他們的學習積極性和主動性，使知識點更加直觀有趣。

結(jié)束語

足球運動鍛煉學生體力以及耐性方面具有深遠意義，增強團隊意識與自信同樣對學生有利，足球代表勇敢不屈的體育精神，這對中國當代高中生來講均有重要意義。在不斷探索中找到核心問題，及時找到合理措施予以解決，將學習與娛樂有效結(jié)合，使學生興趣提升，促進高中足球教學的迅猛發(fā)展，為提升我國高中生綜合素質(zhì)更進一步。

【參考文獻】

[1] 王佐. 高中足球教學中存在的問題及對策探究[J]. 新課程導學，2017（4）：20.

[2] 賈成林、袁乙潔. 高中足球教學有效性探究[J]. 才智，2013（6）：29-30.

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)實驗中學）