歷史微故事用于初中歷史課堂中的有效教學研究

李紅華

【內(nèi)容摘要】歷史微故事在初中歷史教學中的作用被越來越多老師所重視，在初中歷史教學中利用歷史微故事進行教學可以提高學生的歷史學習興趣，對提高課堂教學有效性有重要的作用。本文主要分析初中歷史教學中歷史微故事在課堂上的應(yīng)用情況，希望通過本文對提高初中歷史教學的有效性有一定的指導性作用。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 ?歷史微故事 ?教學有效性 ?措施

在素質(zhì)教育推進的過程中，初中歷史教學的重點也發(fā)生了較大變化，歷史教學主要是培養(yǎng)學生辯證認識歷史的唯物觀，注重透過歷史學科提高學生的素養(yǎng)，實現(xiàn)對事物的分析判斷能力。初中歷史教學中將歷史微故事應(yīng)用其中，可以將學生學習興趣點燃，在故事中學習歷史發(fā)展，對于提高課堂教學的有效性具有重要的意義。以下就是筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗總結(jié)的，在教學中充分利用歷史微故事的有效措施。

一、初中歷史教學中應(yīng)用歷史微故事所遵循的原則

1.歷史微故事要注重真實性

歷史教學中應(yīng)用歷史微故事首先需要注重歷史故事的真實性。真實性較高的歷史微故事可以增強學生對老師的信任感。反之，如果老師虛構(gòu)歷史微故事，學生知道后會產(chǎn)生對老師的不信任感，并降低他們學習興趣。因此，歷史微故事在教學中應(yīng)用的原則之一就是注重故事的真實性，在確保真實性的基礎(chǔ)上，可以進行適當?shù)耐茰y。

2.歷史微故事要注重趣味性

有趣味性的歷史微故事可以提高學生學習興趣，增強學生注意力。老師在引用歷史微故事教學時，需要選取趣味性較強的故事。趣味性較強，故事情節(jié)跌宕起伏的更能滿足學生強烈的好奇心，更有利于教學知識的滲透。

3.歷史微故事要注意針對性

老師引用的歷史微故事需要與本節(jié)課的教學內(nèi)容有一定的關(guān)系，故事的內(nèi)容要有針對性。如果歷史微故事脫離本節(jié)課教學主要內(nèi)容將不能發(fā)揮其中的作用效果。因此，老師在應(yīng)用歷史微故事指導教學時，需要緊扣教學主題，拓展教學內(nèi)容。

二、促進歷史微故事在課堂中應(yīng)用的有效措施

1.課堂導入環(huán)節(jié)利用歷史微故事提高學生興趣

歷史教學中良好的課前導入環(huán)節(jié)，可以為下步教學計劃的實施奠定堅實的基礎(chǔ)，增強學生求知欲望，構(gòu)建良好的學習氛圍。課堂導入環(huán)節(jié)采用歷史微故事的形式可以達到較好的學習效果。比如，在學習《中國境內(nèi)的早期人類》這一章節(jié)內(nèi)容時，老師可以在課程開始之前向?qū)W生講述女媧造人的故事，但是要告訴學生這只是個傳說，人類產(chǎn)生的真實原因需要從本節(jié)課中探索。此種形式的課堂導入可以為學生設(shè)置懸念，激發(fā)學生學習的欲望。再比如，在學習《秦統(tǒng)一中國》這一章節(jié)時，老師可以向?qū)W生講述有關(guān)秦始皇的小故事，比如孟姜女哭長城，也可以將春秋戰(zhàn)國時期的某個歷史人物的故事講述給學生，如齊桓公。讓學生明白齊桓公是春秋時期霸主之一。微故事講解完，順理成章引入下步教學計劃，在提高學生學習興趣的基礎(chǔ)下，提高課堂教學效率。

2.教學中穿插歷史微故事吸引學生注意力

歷史教學中一節(jié)課堂45分鐘，老師要想學生在45分鐘內(nèi)時鐘保持高度的注意力是很難實現(xiàn)的。因此，需要歷史老師在恰當?shù)臅r機，將歷史微故事穿插進去，目的是提高學生注意力，讓學生保持濃厚的學習興趣。通過歷史微故事還可以拓展學生的知識面。比如，在《戰(zhàn)國爭雄》這一章節(jié)學習時，本章節(jié)涉及的知識點較多，老師連續(xù)講述會使學生失去繼續(xù)聽講的興趣。因此教學過程中可以將“三家分晉”的歷史微故事講給學生，讓學生從微故事中明白韓趙魏三家的由來，將紙上談兵和長平之戰(zhàn)的故事講述給學生，便于幫助學生理清思路，吸引他們的注意力，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。

3.利用歷史微故事彰顯其中語言魅力

初中歷史學科是一門語言藝術(shù)性較強的學科。因此，教學中老師需要注意歷史教學的語言魅力。之所以這樣說是因為教學中語言盡管一字之差，就影響整個歷史事件的準確闡述。所以，歷史教學中老師在運用歷史微故事的時候，需要采用聲情并茂的語言表達形式，并結(jié)合相應(yīng)的肢體語言，更能感染學生，為學生營造身臨其境的錯覺。老師在講述歷史微故事的時候，需要將個人感情融入其中。

4.時機恰當下導入歷史微故事

歷史微故事并不是課堂教學的全部內(nèi)容，老師在向?qū)W生滲透歷史微故事時，需要在時機恰當?shù)那闆r下導入，目的是強化學生對本節(jié)課學習內(nèi)容的記憶和理解。通常情況下，需要在學生學習興趣濃郁的情況下導入，可以留給學生深刻的印象。此外，對于內(nèi)容理解起來相對困難的知識點，老師也可以利用歷史微故事的形式向?qū)W生闡述。比如，在學習《秦末農(nóng)民起義》這一章節(jié)時，學生對于秦王朝暴政理解不清楚，因此老師可以將秦始皇焚書坑儒的歷史事件講述給學生，讓學生明白，秦王朝在通知人們思想中所做的事情，對專政進行更深層次的理解和認識。

結(jié)語

綜上所述，歷史微故事在初中歷史教學中的應(yīng)用可以極大提高學生學習興趣，對于建立良好的課前導入環(huán)節(jié)有重要的意義。因此在今后教學中，歷史老師可以采用靈活多變的教學方法，向?qū)W生導入歷史性的微故事，起到活躍課堂氛圍，增強學生學習興趣，提高課堂教學效率的作用。

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[2] 季娟. 歷史故事在初中歷史教學中的應(yīng)用研究[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2018（14）：59-60.

（作者單位：安徽省安慶市懷寧縣獨秀初中）