足球改革背景下大學校園足球社團改革與實踐研究
——以上海大學為例

王長琦，林大參

（上海大學體育學院，上海 200444）

2015年3月16日公布的《中國足球改革發展總體方案》，為摸索中前行的中國足球指明了方向。2014年上海大學成為上海市校園足球聯盟高校主席單位。2017年被上海市教委批準為上海市學生足球訓練基地。這些舉措為上海大學校園足球發展奠定了良好的基礎。

為更好地踐行錢偉長校長體育教育思想，貫徹上海市校園足球工作要求，積極落實學院運動隊與社團緊密聯系推進學校群體活動深入開展的工作思路。結合校園足球發展現狀，上海大學逐漸探索出了“四位一體”校園足球運行新模式，新模式轉變了以往單一的依賴教學、群體、競賽3方面工作來促進校園足球發展的傳統理念，強化社團建設的重要性和主體作用發揮，通過把社團建設滲透到足球教學、群體競賽和運動隊建設中，使學生成為校園足球的組織者、管理者、參與者，把足球教學、群體競賽、社團建設和運動隊建設4方面因素有機融合，構建起“以生為本、以球育人”的發展理念，使校園足球發展成果真正受益于每個學生。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

足球改革大背景下上海大學校園足球發展現狀與對策。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法通過互聯網等多種途徑查閱與本研究相關聯的文獻資料，包括政策文件，學術著作、期刊論文、研究報告等，其中收集到相關博士、碩士論文15篇、期刊論文33篇，為本研究提供了豐富的文獻資料，為深入分析現狀，奠定堅實的理論基礎。

1.2.2 比較分析法通過對足球改革總體方案的分析解讀，結合當前上海大學校園足球發展現狀，特別是對如何在足球改革發展大背景下深入開展上海大學校園足球“四位一體”運行模式進行探索實踐，使“四位一體”運行模式更規范化、系統化，探索出適合上海大學校園足球發展的相關對策。

1.2.3 專家訪談法就本研究的相關內容，采用專家訪談的形式，對設計本研究的理論架構和研究側重進行訪談，獲取與本課題相關的資料和信息。

2 結果與分析

2.1 上海大學校園足球發展現狀

2.1.1 上海大學校園足球發展背景2002年年逾90歲錢偉長校長親自創意舉辦了"錢偉長杯"上海大學生足球邀請賽，出資打造了獎杯，并親自揮筆制定了比賽章程和規則。2012年1月5日，上海市校園足球聯盟正式成立，其主要目標之一是開展豐富的校園足球文化活動，營造濃郁的校園體育文化氛圍。2014年上海大學成為上海市校園足球聯盟高校主席單位，2017年上海大學被上海市教委批準為上海市學校體育足球訓練基地。

2.1.2 上海大學校園足球“四位一體”運行模式“四位一體”運行模式是基于上海大學校園發展現狀，為適應新形勢下校園足球發展的新目標、新任務進行的有益嘗試。運行模式把新時代校園足球蓬勃發展作為總目標，分別從教學、群體競賽、社團建設、運動隊建設4個方面著手，以社團建設的主體作用發揮與運動隊建設龍頭作用體現，作為新模式核心點。把社團建設和運動隊建設充分滲透到足球教學、群體競賽中去，相互作用、有機結合，充分體現“以生為本、以球育人”的發展理念，扎實推進校園足球內涵建設，實現校園足球蓬勃發展的工作總目標。

2.1.3 校園足球社團現狀2012年學院確立了運動隊與社團緊密聯系推進學校群體活動深入開展的工作思路，學院為各社團配備專業老師指導社團開展工作。足球社團在管理和建設方面逐步規范，在校園足球中的主體作用日漸突出，為上海大學校園足球的普及提高和文化推廣方面充分發揮了重要作用。足球社團歸屬學校團委統一注冊管理，日常管理工作由體育學院具體負責，足球社團下設宣傳部、外聯部、人力部、財務部、校隊經理5個部門，目前社團注冊會員人數近300人。2015年學生社團強化功能建設，首次在高校提出“校隊足球經理人”的創新設想，從目前工作開展來看，校隊經理人在社團建設、足球隊管理能工作中發揮出了積極的協調作用。（圖1、圖2）

圖1 社團組織框架

圖2 經理人工作職責

2.2 影響校園足球發展的主要因素

2.2.1 教學工作足球教學工作是校園足球蓬勃發展的基礎性工作，也是推進校園足球“四位一體”運作模式健康發展的前提和保障。群體競賽、社團建設和運動隊建設需要扎實的足球教學工作來奠定基礎。只有扎扎實實地把足球教學工作抓好，提高學生參與校園足球的能力和熱情，把“以球育人”的校園足球文化植根于每個學生心中，所以說校園足球蓬勃發展離不開校園足球基礎教學工作的扎實推進。

2.2.2 群體競賽群體競賽活動是實現課內外一體化的主要手段也是課堂常規教學工作的延伸和有益補充。校園足球的最終目標是育人，群體競賽活動不僅能提高個人的球技和意志力，更重要的是培養團隊協作精神。課外群體競賽活動對發展校園足球的作用越來越明顯。群體競賽獲得為延伸足球教學，完善社團建設和運動隊建設提供了實踐平臺。

2.2.3 社團建設以學生為主體，培養全面發展的人的體育教育教學目標已成為共識，足球社團是屬于學生自己的足球平臺，把校園足球的活動組織和氛圍建設交給學生，主導權交給社團，教師只進行工作指導，“我的足球我做主”，充分搭建展現學生主觀能動性的工作平臺。足球社團影響力和主體作用的發揮，對校園足球的廣泛開展和氛圍提升起到了引領作用。只有重視足球社團建設才能真正實現以學生為本的校園足球發展本質，這也更契合了上海市校園足球的工作宗旨和租期改革方案的精神要求。

2.2.4 運動隊建設運動隊建設是校園足球的亮點，是推動校園足球發展的龍頭，也是引領校園足球整體氛圍和培育校園足球文化的助推器。運動隊成績的取得是足球教學、群體競賽和社團工作是否扎實有效的集中體現，也間接地反映了校園足球在學校體育中的發展狀況，所以校園足球的深入開展離不開運動隊亮點作用的帶動和展現。

2.3 社團建設與校園足球發展的關系

2.3.1 社團建設與教學工作足球專項教學工作是校園足球的基礎，系統、完善的教學模式和專項教師扎實的業務能力是開展校園足球的基礎和前提。足球教學是體現教與學的過程，是校園足球開展的前提和基礎。足球社團建設是學生借助社團平臺，充分發揮主觀能動性，體現自我管理、自我組織，培養足球興趣的平臺。社團建設是對足球教學工作延伸的組織者、管理者、參與者，也是推動校園足球深入學生心中的主人。足球社團相關競賽活動是實現課內外一體化的主要手段也是課堂常規教學的延伸和有益補充。群體競賽中涌現的活動骨干和具備一定水平的社團“小球星”可以作為教師專項教學課的小助手，對于帶動課堂教學氛圍和展現教師教學成果也是一種很好的促進。隨著以學生為本的體育教育目標的確立，足球課內教學和課外群體競賽活動的聯系更加密切，社團建設對提升校園足球技術水平、足球文化內涵建設越來越重要，在推動校園足球整體發展，培養學生組織能力、自我創新意識，展現大學生良好精神面貌中發揮重要的作用。

2.3.2 社團建設與群體競賽要讓學生成為校園足球的組織者、管理者、參與者，成為足球場上“我的運動我做主”的小主人。群體競賽離不開學生社團參與，同時社團建設也需要群體競賽工作來搭建平臺。放手將“足球夢”交給學生自己，專項教師發揮指導和協調作用。2012年體育學院確立了運動隊與社團緊密聯系推進學校群體活動深入開展的工作思路。足球項目根據上海大學校園足球發展現狀，在群體競賽活動中，充分發揮足球社團的作用，分別通過“新生杯”自由組隊賽，“學院杯”，冬季學期“電玩足球賽”等足球群體競賽活動，讓足球社團學生充分地參與到學校校園足球的推廣、比賽、課外活動輔導等活動中。專項教師進行指導，學生自行組織，自我管理校園足球的各項活動，切實做到了以學生為本，充分發揮學生參與校園足球建設的主觀能動性和主人翁意識。

2.3.3 社團建設與運動隊建設運動隊建設是校園足球的亮點，也是足球項目發展的龍頭，他可以引領校園足球整體氛圍和培育校園足球熱情。“四位一體”運作模式充分強化足球社團在校園足球發展中作用體現，社團建設的主要任務之一是參與運動隊隊員選拔、訓練、比賽等具體工作，充分提高社團成員參與運動隊的后勤保障工作的積極性，有利于運動隊建設同時提高了社團會員的能力培養和參與足球的熱情。社團成員作為運動隊團隊成員之一，為運動隊建設和優異成績取得提供強有力的后勤保障。

2.4 足球社團建設的工作成效

2.4.1 “四位一體”模式推動課程改革“四位一體”的校園足球運行模式的嘗試，不僅扎實推進了足球課堂教學工作，同時對足球課外活動進行了延伸。在規范足球課堂教學的基礎上，使學生真正的通過形式多樣，豐富多彩的足球活動，全方位參與足球的組織、管理等實踐。使學生在消化吸收足球課堂專項學習的基礎上，拓展與足球相關知識的學習，將足球運動真正地深入到學生心中和日常學習生活中。校園足球發展離不開課堂扎實的教學，但更重要的是課外學生足球主觀能動性和主人翁地位的提高和轉變。足球是中國人的夢，也是每個大學生的夢想。“四位一體”運行模式扎實推進了教與學的有機融合，豐富了足球教學手段，提升了學生參與校園足球的熱情，更重要的是將足球夢植根于每個大學生的心中。

2.4.2 社團建設助推校園足球蓬勃發展足球社團作為上海大學最具影響力的社團之一。近幾年，特別是在“四位一體”運行模式開展以來，在校園足球中的地位和作用正逐步顯現。社團建設在足球教學工作、群體競賽工作、運動隊建設工作中充分發揮了組織者、管理者、參與者的主體作用，成了校園“足球之家”，成為校園足球深入學生心中的主人。社團建設在培養學生組織能力、自我創新意識，展現大學生良好精神面貌中發揮重要的作用。足球社團除了在校內課外足球鍛煉、各項校內比賽、足球隊訓練比賽等工作中充分發揮了作用，還在兄弟院校社團交流、冬季足球電玩、觀摩中超比賽、愛心救助等各項活動中發揮作用。近年來，大學生喜愛足球的熱情高漲，參與足球活動的人數逐年遞增，社團會員人數已突破300人，足球社團已連續被學校評為“十佳”和“明星社團”，2016年獲得全國百佳校園足球社團稱號。

2.4.3 社團建設打造“校園足球明星”校足球隊自探索實踐“四位一體”運行模式以來，在完善球隊自身建設的基礎上，以運行模式的指導思想作為球隊建設的主要目標，充分與足球教學、群體競賽和社團建設相互融合，充分發揮校足球隊在校園足球中的引領和龍頭作用。運動成績進步巨大，特別是2013年在上海市舉辦的3項足球賽事中，上海大學男子足球隊勇奪七人制冠軍，十一人制亞軍，五人制季軍等，創造歷年來最佳成績。近幾年，上海大學男子足球隊成績穩定，保持著上海市前三名的水平。在校足球隊的影響下，學生喜愛和參與足球運動的熱情與人數連年增長。校園足球“四位一體”運行模式的積極探索和實踐對于運動隊建設提供了扎實的推動。綜合分析校足球隊取得的這些成績，得益于學院對群體競賽工作的重視和對校園足球工作大力支持。

2.5 社團建設目前存在的主要問題

2.5.1 機構亟須健全足球社團的機構設置還需更加完善，特別是在校園足球各項改革工作中要緊密結合學校校園足球發展目標，找準契合點，既要融合和共識校園足球的整體大背景和發展實際，又要把“以學生為本”，搭建學生自主平臺作為工作總目標，不斷豐富社團工作內容，創新社團工作機制。

2.5.2 機制亟待完善上海大學“四位一體”的運行模式尚處在探索與實踐階段，運行模式各個環節制度建設和機制措施還需不斷完善，運行模式中各塊工作銜接上還需要進一步磨合，突出重點，有機融合，特別是在足球改革的大背景下如何圍繞上海大學校園足球總目標進行重新梳理和定位。

2.5.3 內涵需要提升社團建設如何助推校園足球文化內涵建設還需要準確定位，找準切入點，把校園足球文化內涵建設作為足球社團建設的發展目標，特別是在足球全面改革的大背景下還需要不斷探索和實踐。

2.6 完善“四位一體”運行模式的相關對策

2.6.1 完善校園足球發展的各項制度保障和機制建設在足球改革大背景下，上海大學“四位一體”運行模式尚處于探索和實踐階段，各項制度還有待完善，特別是保障模式運行的各項機制建設。只有制度完善了，運行機制合理了，才能真正地通過“四位一體”的運行模式來提升校園足球氛圍，推動校園足球文化發展，所以說制度建設和機制完善是運行模式的保障。

2.6.2 完善社團的各項評價體系和激勵措施校園足球發展和培養的對象是學生，足球社團建設中學生主觀能動性的調動，需要各項激勵措施和完備的評價體系，社團建設要緊密的銜接教學、群體競賽、運動隊建設等工作，只有健全和規范了各項工作，才能真正實現校園足球以學生為本發展宗旨，完善各項激勵措施，健全學生評價體系，充分提高學生主人翁意識和主觀能動性是校園足球發展的重點。

2.6.3 提高教師業務水平和組織管理能力在足球改革大背景下，對于校園足球的發展目標需要重新地梳理和定位，校園足球文化內涵建設作為校園足球長期發展目標的確立，需要“四位一體”運行模式更具針對性和時效性，需要教師具備更高的組織管理能力和足球專項業務能力，專項教師要成為業務水平高、創新意識強、組織管理全的多面手。所以提高教師專項業務水平和組織管理能力，培養創新精神和敬業精神是足球改革大背景下如何深入發展校園足球，深入探索和實踐“四位一體”模式運行的工作前提。

2.6.4 加大社團建設的投入當前上海大學在足球場地設施保障方面已經具備一定水平，隨著校園足球更深入地開展和足球文化內涵建設目標的確立，需要合理優化和配置場地資源，從人力、物力等方面保障有力的完善運行模式中各塊工作的有序開展，同時為校園足球長期發展提供場地設施方面的保障工作。

3 結論與建議

3.1 上海大學“四位一體”運作模式的有益嘗試，響應了足球改革大背景下關于如何推進校園足球整體工作的目標，契合了上海市校園足球聯盟的指導思想，落實了學院關于運動隊與社團緊密聯系推進學校群體活動深入開展的工作思路，但很多工作思路和理念還需要進一步梳理和完善，校園足球文化內涵建設的長期目標還要進一步明確。

3.2 上海大學“四位一體”運行模式的各項制度措施和各塊工作銜接、融合等方面還須進一步完善、規范，在足球改革大背景下，足球專項教師對校園足球工作的思想認識和重視程度還需不斷提高，還需要搭建和提供更多、更廣泛的交流和培訓平臺來提高足球教師的專項業務能力，與時俱進的把握校園足球發展中的新動向、新理念，深入推進上海大學校園足球的特色發展。

3.3 逐步完善上海大學校園足球內容、組織、管理等問題的基礎上，注重模式運行的制度性、系統性、長效性建設，側重對校園足球文化建設和內涵建設。通過交流互動、相互借鑒，運用走出去、請進來等措施來提升校園足球的文化品牌建設。

3.4 加大足球社團建設各方面投入，完善學生參與校園足球活動的各項激勵機制，通過規范社團制度建設，完善激勵措施建設，充分發揮社團成員的主觀能動性和主人翁地位，體現自我組織、自我管理，創新性地開展社團工作。