我國體育院校體育學科建設研究綜述

王 煥

（吉林體育學院，吉林 長春 130022）

近年來為了迎合國家對本科高校向應用型轉變的新要求，各個高校紛紛依據自身的辦學條件實施改革措施。教發[2015] 7號文件《教育部關于本科高校向應用型轉變的指導意見》中指出了當前高校轉型的迫切性與重大意義，并明確指出了高校轉型的14大任務。體育院校自然也不例外，體育院校的轉型可以追溯到“七五”時期，進入21世紀后上海體育學院、武漢體育學院、成都體育學院、沈陽體育學院、西安體育學院五家體育院校率先進行了轉型。到2017年根據2017年中國體育類大學排行指標體系共有9所體育院校被確定為應用型本科體育院校。與此同時，也涌現了一大批學者對此進行研究，所得研究成果包含實例型的文獻也包含站在理論高度論述性的文獻。本研究僅對體育院校學科建設領域的現有文獻進行梳理，利用CitespaceⅢ可視化的反映現有的研究成果，以期尋找更深一步較為細致的研究方向。

1 研究對象與方法

本研究以2008—2017年以期刊論文形式發表在核心期刊上的研究成果為研究對象，應用文獻資料法以及知識圖譜的方法來展現當前體育院校學科建設領域的研究成果。在中國知網獲取2008—2017年以“體育院校”和“學科建設” 為關鍵詞；期刊來源為核心期刊、SCI來源期刊、CSSCI、EI來源期刊為期刊來源；體育為學科搜索，共獲得數據780條，經篩選去除明顯不符合主題的數據，最后獲得有效數據353條。本研究應用Excel的統計功能，對獲得的353條有效數據，進行發表時間與期刊來源的分析。

2 結果與分析

2.1 文獻分布情況

2.1.1 時間分布由圖1可知，橫坐標為年份，縱坐標為當年見刊的文獻數量的一個折線圖。其中我們可以看到文獻量的2個谷峰。第一個谷峰出現在2009年，發刊量為57篇。2009年作為2008北京奧運會的后奧運時代，有關體育的各個方面的研究均繁榮發展，自然體育院校的學科建設領域也不例外。第二個谷峰出現在2012年和2013年。鑒于2009—2010年屬于后奧運時代，去除后奧運時代效應，此時的研究屬于穩定發展時期。2015年11月教育部發布教發[2015] 7號文件《教育部關于本科高校向應用型轉變的指導意見》，掀起了新一輪的研究熱潮。自2015年后，此領域的研究成果數量逐步上升。總體來說，能夠看出今后將會有更多的關于體育院校學科建設的研究出版的趨勢。

2.1.2 來源分布由圖2不難看出，80%的文獻成果發刊在體育類期刊上，其中各個體育院校的學報占據53%。由此可知，關于體育院校的學科建設方面的研究成果，得到大多數高校的重視與認可。刊載量最多的當屬體育文化導刊和武漢體育學院學報（35，10%），緊隨其后的是《體育學刊》（33，9%）、《北京體育大學學報》（32，9%）。值得關注的是占比較多的非體育期刊有《教育與職業》（16，5%）、《中國成人教育》（5，1%）。《教育與職業》作為教育類的綜合期刊刊載較多關于體育院校學科建設領域的文獻也表明當前體育學科正在飛速的成長與壯大。本研究將2008—2017年間刊載量低于5的期刊放在圖2右側做了一個詳細的梳理。這類期刊共占總的文獻數量14%，非體育類的期刊占據大多數。其中，刊載量貢獻排名前6的分別是《山東體育科技》（4，1%）、《實驗研究與探索》（4，1%）、《實驗技術與管理》（3，1%）、《河北師范大學學報教育科學版》（3，1%）、《商業時代》（3，1%）、《體育科研》（3，1%）。由此可以看出，這類期刊的組成包含部分體育類期刊、綜合大學學報、其他學科期刊等。綜合來說，體育學校學科建設領域的期刊大部分刊載在體育類的學報上，少部分刊載在教育類期刊與綜合類期刊上，但是涉及大多數類別的期刊。

圖1 文獻年限分布折線圖

圖2 文獻來源分布餅圖

圖3 體育院校學科建設研究熱點可視化圖譜

2.2 研究熱點分析

由圖3可知，圍繞體育院校我們可以看到研究前沿的10個研究熱點，分別是體育原理、體育傳播、體育院校、價值、體育學科、普通高校、人才培養、體育教育專業。本研究針對這10個研究熱點并依據研究者自身經驗與知識進行篩選，得出當前的研究熱點并進行詳細的闡述。

（1）體育原理。常毅臣（2016）通過對著名體育教育家方萬邦先生的體育思想解析，認為體育教育化和體育科學化是體育學科發展和立足的資本。 詹祥粉、白潔（2016）通過對文獻資料法對自清末民初時期至國民黨政府時期的體育思想進行梳理，認為自然主義的體育思想是當下高校體育課程改革的一個重要啟示。 張曉義、王曉微（2017）認為，至今沒有系統論述體育管理思想史的著作的原因在于體育管理學科建設的不完善，建議完善體育管理學科建設中存在的問題。

（2）體育傳播。曾靜平、鐘秉書（2015）認為，我國體育網絡研究遠遠落后于體育網絡發展的顯示需求，應該依據體育網絡發展的內在規律建設科學的體育網絡學科體系。羅時銘（2017）認為，構建一門新的體育對外關系學科，符合當今時代發展的需求。并對構建新學科的意義、價值以及基礎條件做了詳細的分析。

（3）體育院校。劉青、周玉蓉（2017）認為，“雙一流”建設中高等體育院校應該依托自身資源優勢建設本區域或者全國的特色學科為主要學科為發展途徑。劉青、舒為平等（2016）以成都體育學院的學科建設現狀為例，從辦學特色、學科建設、專業建設、人才培養等4個方面，來剖析體育院校向應用型高校轉變的成功經驗。李俊峰、王華倬（2015）從社會服務職能的視角來看高等體育院校的學科定位，認為高校應該樹立“立足體育，服務社會”的理念。當前有關體育院校學科建設的研究中，文獻集中在建設特色學科上面，體育院校向應用型高校轉變是新的研究方向。

（4）價值。黃美蓉、丁三青（2015）認為，大學生體育生活化有利于體育學科專門人才的培養，有較大的學科發展價值。許智、謝冬興（2017）指出，高校體育公共性的缺失嚴重影響了高校體育的價值，提出只有高校自覺優化各個工作環節才能更好地發揮其作用。 邵德偉、邵天逸、李啟迪（2016）認為，學校體育的價值包含滿足學生身體發展的價值、提高學生運動技術的價值、調節學生生活方式的價值、促進學生運動交往價值、運動文化傳承價值、運動育人價值、提高競技基礎價值、政治價值、經濟價值等。

（5）體育學科。王顥霖（2015）將體育學科的分化演進過程劃分為初現期、擴張期與成熟期，并以此為依據來闡釋近代中國體育學的發展過程。 彭仁蘭、楊楠（2016）認為，當前高校公共體育教學質量下降的原因在于體育課程的地位相對弱勢，各高校應當重視公共體育課程的開展。池建（2017）指出，在響應國家號召下，建設特色體育院校是今后體育院校的一條發展之路，其中建設以運動項目為中心的學科體系是實現這一目標的有效途徑。于濤、周建東（2017）通過對美國“學科革命”的研究分析，認為首先我國對于 “體育學”的研究視角需要轉變，其次應當梳理體育知識的邊界問題，最后從體育知識出發構建“體育學”的知識體系。 陽藝武、黃彩虹（2016）通過對美國體育學博士學科評估體系的歷史、背景以及指標的解析，并依據中國的體育學博士學科現狀，提出以下發展體育學博士學科建議： 建立專業的學科評估體系；注重過程性評估機制建設；加強評估結果的實際應用。

（6）普通高校。韓志方、張愛華等（2015）通過對我國體育專業研究生教育的回顧與梳理，認為我國的研究生教育受蘇聯的影響較為嚴重，在新中國的體育學科建設與發展中發揮重要作用。 劉永強（2015）通過問卷調查獲得的一手數據，利用SPSS分析查找出影響大學體育信息化教育資源區域共建共享的影響因素，并依據開展現狀提出指導建議。 郭小莉、宋旭（2015）認為，當前學校體育的發展存在諸多困境，應當從學校體育發展理念、教育體制、發展機制等方面采取措施，國家、社會、學校和家庭共同承擔責任，形成合力，解決學校體育發展中的重大問題。于文謙、朱焱（2017）針對當前非體育師范類院校的社會體育專業的發展現狀應用AHP-SWOT分析，并給出對應的發展建議。

（7）人才培養。董倫紅、徐冰等（2015）基于對德國科隆體育學院的運動老年學碩士的培養目標與培養課程的分析，得出我國運動老年學碩士的培養啟示。他們認為加強老年體育學科建設是重要途徑之一。謝冬興（2016）認為，當代的大學生身體素質下滑，體育課堂不適合體育需求，有夸大學生身體素質的嫌疑。建議高校調整體育課堂的目標，注重培養人才的身體素質。

（8）體育教育專業。方向麗、王立環等（2016）通過發放調查問卷獲取河北省體育教育專業學科建設現狀的第一手數據。經過分析得出， 課程目標應當兼顧學科、社會和學生的需求；吸收新力量，改善教師隊伍結構；增強體操教學的開放性，優化課程內容；使用新的教學方法和教學理念，提升教學效果；增強學生主體意識和主體地位。 黃愛峰、王健（2016）從體育教師專業標準來研究體育教育專業課程的改革，并以華中師范大學的改革為范例。研究認為，從指“導方案”到“專業標準”的參照轉換是體育教育專業課程改革的可行路徑之一。

綜上所述，當前的研究熱點中大部分的研究成果集中在體育學科、體育教育專業、體育院校等熱點詞匯上。有關體育原理的研究主要是對體育學科的原理與規律的研究；有關體育傳播的研究中主要是對當前體育與新時代傳播平臺結合的研究較多；體育院校學科建設的研究中出現向應用型高校轉型的學科建設的研究方向；體育價值的研究只要集中在體育學科建設對人才培養、學生體質等方面的價值；有關體育學科的研究主要是對體育學科的知識體系及學科建設的研究，但是關于高校轉型期體育學科建設的研究較少；普通高校體育學科建設的研究主要集中在體育專業發展方面；人才培養方面的研究主要是針對體育專業人才培養學科建設的研究以及非體育專業人才身體素質培養的研究；針對體教育專業學科建設的研究相對較多，這也跟大力培養體育教師有關。

圖4 體育院校學科建設研究趨勢可視化圖譜

2.3 體育院校學科建設領域新的研究趨勢

在Citespace選擇界面選擇“burst term”，時間分段為1年，運行結果如圖4所示。由圖4可知， 2012年出現突變詞“體育教育專業”和“體育傳播”，這反映了當時對體育院校學科建設的研究成果開始向大力培養體育教師方向發展同時體育傳播的學科建設也在迅速發展。2013年出現突變詞“體育原理”“體育學科”“休閑體育”“體育管理”，體育院校學科建設的研究成果開始出現從更為宏觀的角度研究的研究趨勢。2014年出現突變詞“普通高校”“人才培養”，這表明當時的研究趨勢是將學科建設的研究納入高校人才培養的戰略之中。2015年出現“體育院校”，研究著眼點已經從公共體育轉移到專業性體育院校的過程。對于體育學科建設的研究更為細化，緊跟國家的號召，為建設應用型體育院校做貢獻。

3 結論與建議

本研究在中國知網獲取有效數據353條，應用CitespaceⅢ進行分析，得出8個當前研究熱點詞匯。針對這八個研究熱點梳理了近10年來的研究成果，并對其中較為經典的研究著作做了詳細闡述。其中，體育學科、體育教育專業、體育院校的研究主要集中在學科發展與特色學科建設方面，但是對于高校向應用型高校的轉型期的學科建設工作和研究相對較少，可以作為以后更深一步研究的科研方向。體育院校學科建設研究趨勢也顯示體育院校的學科建設是當前新的研究趨勢。總而言之，體育院校的學科建設是以后體育學科建設科研的一個新方向。