信息技術類技能競賽對職業教育專業教學的改革研究

沈燕華

摘 要：由于計算機技術的應用已滲透到社會的各個領域，因此，該專業的畢業生具有較廣的就業范圍，如辦公文秘、圖形圖像處理、影視制作與編輯、網絡安裝與調試、計算機硬件維修、軟硬件銷售領域等。信息技術類技能競賽不僅設置了上述項目，并根據行業要求和時代發展設置了新的項目，這對學校在專業方向、專業教學等方面提出了新的要求，促進了學校專業教學的發展。本文主要研究信息技術類技能競賽（以數字影音后期制作為例）對專業教學的影響。

關鍵詞：信息技術類技能競賽; 數字影音后期制作; 專業教學

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）11-172-001

1.相關概念的界定

1.1技能競賽：技能競賽是依據國家職業技能標準，結合生產和經營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的競賽活動。全國職業院校技能競賽由教育部發起，聯合國務院有關部門、行業和地方共同舉辦的一項年度全國性職業教育學生競賽活動。信息技術類技能競賽是全國技能大賽中的一個類別，它包括網絡組建與管理、網頁設計與網站建設（電子商務方向）、數字影音后期制作、動畫制作技術、網絡綜合布線技術、物聯網設備安裝與調試等類別，每隔兩年在項目上有一定的調整。

1.2專業教學：專業指職業學校所分的學業門類。教學指教師傳授給學生知識、技能。專業教學是指職業學校教師傳授給學生某一門類知識和技能。

1.3數字影音后期制作是信息技術大賽中的一個項目，自2007年以來，每年都有該項目的技能大賽，是該大類中的傳統項目。

2.技能競賽革新教育觀念：由書本教學轉向實踐創新教學

傳統的信息技術類教師都是根據傳統的書本知識進行授課，所有的課程內容都是由書本到學生。這在很大程度上制約了學生的操作水平和綜合實踐素養的提高。在我校，數字影音項目是傳統項目，從2007年省賽開始一直設立。職業技能大賽提倡“以賽促教、以賽促學、以賽促練、以賽促改、以賽促建”，以提高學生操作實踐和創新能力為目標，注重教學改革和創新實踐教育，在教學中不斷探索創新人才培養模式。而本項目的大賽根據要求，所涉及的軟件等一直不斷變化，這促使老師改變傳統的教育觀念，從理論教學為本位向以職業能力為本位的轉變，技能考核不再以書本知識為主，而是根據實踐需要，結合行業要求，教學與考評以技能培養與考核為核心，真正使學生學到一技之長，提高學生培養質量。

3.技能競賽促進教師專業發展：由知識型轉向技能型

作為一名專業教師，除了需要具備系統的基礎知識、廣博的科學知識、良好的專業素養以外，更需要具備實踐操作技能。多年以來，從事專業教學的教師相對重書本知識、輕實踐技能，這導致所教學生僅能局限于知識點的掌握，而對于一些實際的操作細節，則掌握甚少。本人自從事數字影音后期制作技能大賽以來，每年根據競賽要求，結合書本知識和競賽方向，綜合全面考慮教學授課形式，積極提升自己的專業技能，做到方向明確、操作規范、知識全面、技能水平在有一定深度的同時，更能結合行業要求，達到一定的廣度。同時，自己親自下企業實踐，到電視臺等崗位進行實踐操作，真正達到技能的專業化、市場化、適應行業要求。

4.技能競賽提高學生就業能力：由重書本轉向重實踐，真正實現與企業“零距離”就業

要培養行業和企業發展急需的技能型人才，必須以行業、企業標準為引領，加強學校與企業間的合作，建立行業、企業、學校共同參與的機制。而自從有技能大賽以來，信息技術類專業的畢業生在學校能進行專業化的培訓。很多參加技能競賽的學生，接觸了實際操作，在動手能力、對本專業技術的理解力、行業的操作規范、要求等都有了顯著的提高。有的競賽學生甚至能超出一般企業的要求，一上崗便能成為優秀的技能員工，真正實現了“零距離”就業。結合技能競賽，學生的專業素養、專業能力等都有了質的飛躍。我校數字影音這個項目有技能大賽以來，培養了多名深受廣告公司、電視臺等企業歡迎的優秀員工，有的自己在上海等地開辦廣告公司，真正成為優秀的設計人員。

5.存在問題

5.1教學軟資源匱乏。我們都知道，技能競賽由于其競爭激烈，很多賽題都是保密的，教師能接觸的僅僅只有某一部分的樣題，這對教師的教學工作也產生了很大的限制。如果想把技能大賽的有關賽題要求、知識點及時傳遞給學生，這是相當困難的。教師只有經過連續幾年跟蹤、研究技能大賽試題，才能吃透其精髓，真正理解其需要掌握的知識點、工藝、要求等，通過不斷研究，摸索出適合學生的教學資源和方法。所以，這就導致在很長一段時間內，我們的教學軟資源都是匱乏的。

5.2專業教師發展的局限性。由于學校技能大賽總是集中在一個或者幾個老師的身上，大部分的信息技術類專業教師都只負責日常的教學，這導致技能大賽的整體專業知識等的推廣比較延遲。其他專業教師要得到發展、掌握最新的專業技能要求，必須由競賽老師專門通過教研活動、學習講座等形式傳遞給其他老師，這就導致相關專業老師專業的發展在很大程度上收到了限制，給專業老師快速成長也帶來了很大的困難。

通過多年的實踐，信息技術類技能競賽在項目設置、操作要求等方面一直不斷變化著，這對職業學校專業教學產生了很大的影響。在今后的工作中，我們只有多思考、多研究，將存在的問題設法減少，才能使職業教育專業教學得到最大程度的發展。

參考文獻：

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