班級共同體建設的思考與策略

張冬燕

摘 要：班級共同體是班級組織與共同體內在價值追求相結合的有效形式，班級共同體建設至關重要。作為一名中隊輔導員，我主要有以下四個方面的策略并付諸實踐：布置優美的班級環境;制定明確的班規;建立得力的班集體核心;培養良好的班風。

關鍵詞：班級共同體; 班級環境; 班規; 班集體核心; 班風

中圖分類號：G635.1? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）11-063-001

一、班級共同體概念

班級共同體是指班級成員在平等的基礎上建立的，以人格的平等為基點，以成員共同學習活動和直接人際關系交往為手段，以秉持道德倫理和道德責任為基本準則，以實現班級共同目標為目的的組織。班級共同體是班級組織與共同體內在價值追求相結合的有效形式，是班級領域中各種要素實現有效整合的重要載體，是滲透著師生彼此的道德情感、愿望及真實自我內心世界的組織。在學校教育中，班級共同體對學生健康成長至關重要，主要表現在：有利于形成學生的群體意識;有利于培養學生的社會交往能力和適應能力;有利于訓練學生的自我教育能力。

二、二（1）班班級共同體建設實踐

（一）布置優美的班級環境

教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。作為一個班級共同體學習和受教育的基地，其環境的優劣會對學生產生潛移默化的作用，因此班級共同體建設首先要抓好教室的環境布置。

一個優美的班級環境，首先要做到整潔。開學初，我給每個孩子指定了勞動崗位，并在教室的不同位置貼上寫有孩子姓名的標簽。這樣一方面可以防止學生遺忘自己的勞動崗位，另外一方面提高了學生的主人翁意識。考慮到二年級學生年紀小，他們雖然愿意打掃衛生，卻根本不知道怎么樣才能打掃干凈，我利用班隊會和打掃衛生的時間，教給他們打掃衛生的方法。每天早上、中午，我早早就來到教室里，帶著孩子們一道打掃，手把手地教他們。教室不僅僅要清潔，還需要去美化。結合學校的生態教室建設，開學初讓每個孩子從家里帶來1到2盆綠色植物，整齊擺放在教室窗臺上。生態教室給了學生一個良好的學習環境，加強了他們愛綠護綠的環保意識。同時，配合學校開展的大閱讀工程，開學初我讓孩子們每人從家里帶來3到5本課外讀物，建立了班級圖書角，并根據學生的年齡特征，用色彩鮮艷的圖案來裝飾圖書角。

（二）制定明確的班規

班規是學生管理班級時采取的規章制度，是班級共同體建設活動有效開展的重要保證。班規的制定應符合校紀校規，同時也要結合本班的實際情況，與校規相互對應、相互補充。結合二年級學生活潑好動的特點以及他們的理解能力，班規的制定一定要細致明確。

我設立班規主要從學習、紀律、衛生、安全等方面入手，將每一點編成一句順口溜，在語言上做到兒童化、趣味化，貼近學生的語言表達方式，方便學生記憶。我充分利用班隊會及晨會課的時間帶著他們一起讀讀背背，強化他們對班規的認識。為了提高學生遵守班規的自覺性，我設計了一個評比欄貼在教室墻壁上，以貼蘋果的形式表揚自覺遵守班規的學生。學生們每集滿10個蘋果，就可以換一份獎品。同時，我在班級設立“小小監督崗”，指定幾名學生專門負責監督檢查同學們的日常行為，并在放學前抽出幾分鐘時間進行一日小結。通過監督崗的匯報，對表現好的學生進行表揚，對表現不夠好的學生及時進行點撥、指導。

（三）建立得力的班集體核心

班級共同體建設光靠中隊輔導員一人的力量是遠遠不夠的，還需要一個得力的班集體核心。班集體核心是維護和推動班級共同體工作的有力助手，是班級目標與計劃的組織者和帶頭人，是班級的中堅力量，是正確輿論的實踐者，是實行班級制度的示范者。

建立班集體核心，作為中隊輔導員首先要善于發現并選出一批具有一定管理能力的學生干部，其次要對學生干部進行培養。由于二年級學生當班干部經驗不足，因此我采取班干部指定制。開學兩個星期后，我與配班老師協商，指派六名表現比較優秀、有較強責任心的學生，分配給他們相應的管理任務。每周三放學后召開20分鐘的班干部會議，對他們進行崗位培訓，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責和今后努力的方向。為了培養學生管理班級的主人翁情感，提高自我教育能力和自我管理能力，我還逐步擴充班干部隊伍，采用個人自薦、學生投票、家長評選、班主任審核等形式，讓更多的學生獲得鍛煉的機會，從而使班級管理躍上一個新的臺階。

（四）培養良好的班風

班風是一個班級共同體在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風貌。班風一經形成，便成為一種強大而又無形的約束力，影響著班級中的每一個成員。我們班的班風是“敬、靜、凈、競”。敬，即尊老愛幼，尊敬師長，團結同學;靜，即遵守紀律，靜心學習;凈，即保持教室環境干凈整潔;競，即互相競爭，不斷進步。

平時，我主要通過思想品德課和班會課，以舉事例、作比較等形式，引導學生正確地認識良好的行為準則和道德品質。同時，我從日常生活中微不足道的小事抓起，讓學生養成良好的班風。如剛開學的時候，有一天我在A學生的課桌底下發現一個紙團，我讓他將紙團撿起來。他說這個紙團是B學生扔在地上的，和他沒有關系。B學生聽到了，說這個紙團是從A學生課桌里掉出來的，和他沒有關系。聽了兩個學生的陳述，我沒有發表任何意見，只是默默撿起來那個紙團，慢慢走到講臺前，讓全班同學就這件事發表自己的看法，接著，我從班規以及班風中“凈”一字出發，引導他們該怎樣做。短短幾分鐘的時間，兩位學生明白了自己的錯誤，其他學生也提高了愛護教室環境的意識。漸漸地，同學們能做到見臟就拾，一個個都成為了班級的小主人。

三、結語

班級共同體建設任重而道遠，作為一名中隊輔導員，我將在這條道路上不斷摸索前進。我下定決心在今后的班級共同體建設工作中不斷提高自身素質，爭取做一名學生認可的好輔導員，為學生的成長成才做出自己的貢獻。