讓書法教學“抖”起來

朱兆明

摘 要：本文分析了抖音在書法教學中的應用策略，以期促進書法教學的健康發展。

關鍵詞：書法教學; 抖音

中圖分類號：G633.955 ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）11-008-001

在傳統的寫字教學活動中，教師通常采用范臨的教學方法。而提筆、按筆、頓筆等運筆方法一直是寫字教學的重點和難點，運用抖音，可以充分地演示動筆過程，產生比較直觀的教學效果，這樣寫字教學中的難題就會迎刃而解。利用鏡頭的定格、放大、快慢放、循環播放等形式，突出重點或細節部分，使學生細致觀察，認真思考。運用動畫效果，可以把單一的線條由靜化為動，線條又有粗細變化。把抽象的線條具體化，把靜止的線條生動化，把筆畫由小變大，速度可快可慢，完全顛覆了傳統私塾式“圍先生，低頭學”的落后方式，教學中的讀帖環節變得輕松，如果再配上背景音樂，更能取得事半功倍的效果。

一、用抖音為學生提供豐富的材料

抖音當中有許多的書法作品欣賞資料，既有著名字帖的講解，又有現代書法家的新作，更有學生作品，而且這些資料內容大多都是配樂講解式的。當然，在引導學生欣賞的過程中，老師要進行一些預設，針對那些學生理解存在困難的內容進行必要的指導;而且欣賞也不能長時間進行，并且每次欣賞要有主題性，內容更不能相同。學生欣賞的過程，不但可以開拓視野，欣賞真草隸篆的書體，體會風格培養審美能力，更可以提升對于書寫的要求。

二、抖音讓講解更加精彩

短視頻可以讓枯燥的書法講解變得生動有效：如上課的時候在屏幕上展示出書寫的方法、步驟及每一筆畫的起筆收筆方法，省卻了不少時間，并且直觀形象。學生能跟著屏幕的步驟與速度同步書寫。如講解“十”字時，先用黃點指明橫畫的起筆，然后橫畫書寫的過程中同時顯示筆畫特征“橫長”，接著動畫演示寫豎畫，同時顯示筆畫特征“豎短”，最后整體顯示字形特征“字形扁”。從每一筆畫到整體字形的把握一氣呵成，講解生動而直觀。

短視頻可以直觀展示筆畫的書寫方法：教師在教學中要想給學生講清楚一個字的筆畫，并讓學生看清楚一筆一畫的運筆、走勢，在黑板上用粉筆書寫顯然達不到我們的教學要求，因為它很難讓學生看得清楚。可是運用短視頻，教師就可以讓學生看清每一個筆畫：比如，橫的寫法，起筆如何藏鋒、如何頓筆、如何轉筆等等。再如豎的寫法，怎樣掌握垂露和懸針的寫法，了解它們的差別和下筆方法等。通過多媒體這些難點、細節都可以讓學生一覽無余，看得清清楚楚，從而準確掌握書寫方法。

分析漢字的結構：分析漢字的結構、掌握漢字的結構是學生寫好漢字的關鍵。教師在教學中要重視學生對漢字間架結構的了解，因為這是提高學生寫字能力的重要一環。只有教師在教學中讓學生逐步掌握了漢字的各種結構形式、結構單位和各種結構搭配時的恰當比例，才能讓學生寫一手規范、端正、勻稱的好字。所以，我們要引導學生首先從字形分析入手：學生剛開始練習書法時，總喜歡練習簡單的獨體字，這些其實是最不好寫的，教師只有引導學生通過分析字形，做到書寫美觀。如“人”字，筆畫稀少，放入米字格中后發現其結構疏松開朗但中心平穩，用筆粗壯有力，字形飽滿。其次，從漢字的結構規律掌握：我們知道每一種結構的字都有它一定的規律，教師可以用視頻將各種結構的字放在一起，讓學生認真觀察、發現每種字的結構特點，然后教師再為學生總結、歸納出書寫要領，就能使學生準確掌握書寫方法。如上下結構的字有的是下托上，有的是上壓下，有的是上下不相讓;左右結構的字有左右相等、左窄右寬、左寬右窄等等。

三、抖音讓展示與反饋更方便

沒有展示與反饋的書法課是有缺憾的書法課。優秀的作業得不到展示，孩子們寫好字的興趣就會下降;尚待提高的字沒有及時地指導，得不到糾正和提高。短視頻，就可讓孩子們有充分展示自己的機會。通過教師和家長的幫助，每個孩子都可以把自己的作品上傳，包括寫字的過程，而不僅僅是圖片。然后讓孩子們互相看作品，積極地當小評委，對照范字看哪一部分寫得比較美，哪一部分寫得還不夠好，應該如何改正;對照自己我從別人身上可以學到什么優點，可以避免別人所犯的錯誤。這樣，既激發了學生學書法的興趣，又讓學生在點評的同時鞏固了所學的知識點，并且在評價中逐步提高了觀察能力、語言表達能力，培養了審美能力，也有助于形成相互學習的良好風氣。

由于學生不同時期的作品上傳，還起到了縱向對比的作用，讓學生從不同時間的作品中看到自己的進步，這樣可以提升學生練習的興趣，增加學生對于學習書法的信心。

但是在對比時，要注意引導，因為在展示時，不同學生的作品畢竟是存在著差距的，那些寫得差的學生很容易產生自卑感，或者被他人嘲笑。展示前老師要向學生有意暗示，所展示的作品都是學生進步的，這樣學生就很期待被展示出來，同時也會促進學生認真去練習，客觀去評價。

四、抖音可以有效落實書法德育功能

“端端正正書法，堂堂正正做人。”如今，書法教學已沿著“規范、勻稱、上體”這條路大踏步前進，書法教學的意義早已超出了書法本身，延伸到了學生意志品格的培養、高尚情操的陶冶。傳統的書法教學方法多是通過講解、閱讀、書寫來實現的，而利用短視頻信息技術進行教學，能讓學生在豐富的圖文材料的渲染下受到感情上的熏陶。例如，我們可以把古代書法家的故事做成動畫，配上悅耳動聽的解說詞，用以對學生進行品德教育。王羲之的持之以恒、趙孟頫的謙虛謹慎、顏正卿的堅貞不屈都會給學生幼小的心靈播下美好的種子，激起孩子們強烈的“我也要寫好字”的進取心。

總之，利用抖音輔助書法課教學，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，使學生樂學、會學、易學。把抖音與書法教學有效地結合起來，學生就會越來越喜歡書法課，讓更多更好的內容占領網絡，才是真正地保護青少年的成長。

參考文獻：

[1]申詩凡.現代信息技術背景下的書法教學新愿景[J]江蘇教育，2017.01