基于情感角度進行教學分析

歐玉蓮

摘 要：在初中教學中，教師不僅要能夠將基本知識和技能傳達給學生，還要能夠給學生傳授良好的情感教育，幫助學生樹立正確的價值觀以及良好習慣的養成。本文立足情感的角度，疏導學生，幫助學生，教育學生。

關鍵詞：情感教學; 自主性

中圖分類號：G424 ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）11-005-001

所謂的情感教學，我的理解是指教師在實際的教學中，在向學生傳授知識的同時，應充分發揮情感因素的積極作用，比如激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，培養學生的自信心，形成教師善教、學生樂學的健康模式，進而達到優化教學結構，提高教學質量的目的。

針對情感教學，我將結合教學實踐，從以下幾點進行闡述。

一、教師要熱愛學生

熱愛學生是教師的天職，也是教師應具備的美德。只有教師熱愛學生，他才會愿意花心思和花時間來關心學生、幫助學生。對于教師的愛，學生自然也是能感受到的，也就更愿意去學習。當然，這里所說的熱愛學生，是面向全體學生，不能只喜歡成績好的、長得可愛的、能說會道的。即使是一些所謂的“困難生”，我們也不應該少花一分鐘時間、少付出一丁點愛。相反，對于他們我們應傾注更多的心血，懂得設身處地為他們著想，能從他們的角度思考問題，并試圖解決問題。當然這也是從提高教學質量的角度進行考慮，畢竟一桶水的多少，取決于最短的那根木板。常言道：“親其師，信其道”，但我更愿意加上一句話，即“親其師，信其道，行其理”，只有和你親近了，才會相信你說的道理，也才會踐行你所說的道理。而熱愛學生是基礎。

二、教師要尊重學生

雖然教師絕大多數是為了學生著想，希望把學生的成績提高，但教師不能一句為了你好，來對學生進行道德綁架，完全忽視學生的想法。學生是能動的個體，我們不能要求每個學生上課都積極舉手回答問題，他們有性格上的差異;我們也不能要求每個學生考試都是優秀，他們有智力的差異;我們也不能要求我們講過一遍的題目，他們都會做，他們有能力上的差異。面對這些無論是能力上還是性格上的不同，我們不能視而不見，我們要接受他們的不一樣。同時在日常教學中，教師應不斷創設有針對性的教學組織，盡可能做好個性化教學，因材施教。除此之外，教師可以選擇與學生平等的相處之道，形成健康的師生關系。課下，可以進行朋友間的談心與交流，課堂上，我們是以教師為主導、學生為主體的共同學習、共同進步的合作關系。而這一切成立的前提都是教師要學會尊重學生，這樣他才會愿意和你進行交流，和你分享他的事情。更重要的是他才可能尊重你，愿意與你配合。所以說尊重學生是教學的前提。

三、教師要激發學生的學習興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師。然而并非所有的興趣都是天生的，有些興趣需要后天培養，尤其是學習興趣，這就需要教師激發他們的學習興趣，享受學習的過程。當然激勵的方式有很多，可以是言語激勵，也可以是目標激勵，或是外物的誘導激發。像是作業本上鼓勵性評語、學生回答問題后的口頭表揚。適當的表揚可以增強學生自信心，進而學生會投入更多的心思去學習。蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！币簿褪钦f，在教育教學中，教師應扮演著引領者的角色，引導學生去積極主動地學習。興趣是喚醒、激勵學生的內在動力，是提高課堂教學的關鍵。

四、教師要培養學生的自信心

莎士比亞說過：“自信是走向成功的第一步?！敝挥邢嘈抛约耗苄?，你才可能真行。無論是在日常生活中，還是在學習中，一個人的自信心對個人的健全發展尤為重要。因為學習道路很長，你不可能永遠都是最優秀的那個，你偶爾也會失誤，也會犯錯，但我希望你有面對挫折的勇氣，而不是被挫折擊垮。抑或是你本身學習就不優秀，所以干脆放棄學習，這樣的學生，我們都見過不少。我曾和班級里的最后幾名聊過，無一不抱著我成績差，我學不會的心態，而且父母老師也接受了這樣的事實，對他們學習也不抱有期望，所以他們自己也覺得學習不重要。可是親身經歷告訴我，越是這樣的學生，越需要老師的鼓勵與肯定，需要老師幫他們重拾自信。對此，在日常教學中，我們可以適當降低要求，他們一張試卷寫不完，是不是可以嘗試寫半張。對于他們取得的一點點成績，我們應及時地進行表揚，告訴他，只要你努力，你也是可以做到的，也只有自信的學生才可能學好。自信心的培養對于學生的健康學習至關重要。

五、為人師表

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！弊鳛槔蠋煟逃龑W生之前，自己首先要做好榜樣，起好示范作用。因為我們的學生具有向師性，也就是說，他很容易模仿老師，學習老師的言行舉止。所以在我們告訴他們要認真學習，解題思路要嚴謹的時候，我們給學生的印象也必須是嚴謹，認真。若言行不一，說的話也不能讓學生信服。為人師表是教師職業道德的內在要求。

以上是我對情感教學的幾點認識。當然情感教學體現的遠不止以上幾個方面，此外，教師也應具備一定的教育機智以及教師威信等等。所謂的情感教學在這里既是一種理念，也是一種模式，貫穿于整個教學之中。雖然沒有一百分的教師，但我們從不缺少一直在努力的教師，雖不能十全十美，但我會做到盡善盡美。終身學習會是我們的不竭動力，教育一批批優秀學子是我們永恒的追求。

參考文獻：

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