體育課堂運用多媒體提高學生核心素養探究

王丹

摘? 要：隨著新課程教育的不斷改革，對體育課堂教學提出了相應要求標準，其中明確提出要注重學生核心素養的培養和提高。核心素養作為全面發展的核心，其表現內容主要體現在六個方面。即：學會學習、人文底蘊、健康生活、科學精神、實踐創新以及責任擔當。因此，本文針對于體育課堂運用多媒體提高學生核心素養進行了詳細分析與探討，僅供參考。

關鍵詞：體育課堂? 多媒體? 學生? 核心素養? 探究

中圖分類號：G807 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（c）-0050-02

多媒體在體育課堂教學中的應用，不僅能夠營造了一種生動形象、具有一定趣味性的課堂教學氛圍，同時還可以使多媒體體育教學的趣味性和綜合性以及科學性得以充分體現和發揮。南國農作為我國電化教育的著名專家，他提出現代教學方法主要包括兩部分。一部分為多媒體教學方法系統;另一部分為普及教學系統。多媒體作為現代教育中一種全新的教學手段和技術，在教學過程中有著重要的地位和作用。在一定程度上不僅能夠調動學生學習興趣和課堂積極活躍氣氛，提高學生參與課堂學習的自主性和積極性，同時還可以加強學生核心素養的培養和提升。

1? 體育核心素養分析

對于體育核心素養，可以說是體育知識、體育能力與情感態度的相結合。具有一定的全面性和綜合性。其內容主要體現在兩個方面。即運動能力與習慣和健康知識與行為。其主要目的在于提高學生參與健身的自主性和積極性，增強學生身體健康素質，加強學生體育核心素養的培養和提高。

1.1 運動能力與習慣

要想對學生運動能力和習慣有一個更好的培養，要明確體育運動目標就凸顯得尤為重要。作為體育教師，在教學過程中要結合學生的身心特點和運動能力以及教學的實際情況，有針對性和目的性的制定體育教學計劃，采用合理有效的教學方法來開展體育教學活動。幫助和引導學生養成良好的體育運動習慣，促進學生基本運動能力和專項運動能力有一個高效的提升。

1.2 健康知識與行為

健康知識與行為的培養作為體育核心素養中重要組成部分，其主要目的在于能夠幫助和引導學生對健康知識以及健身方法有一個充分的理解和掌握，培養學生健康行為的形成。對于健康知識來說，主要指的是體育教學活動中所包含的安全知識和健康知識以及預防知識等內容。而對于健康行為來說，主要指的是在體育運動活動開展前，需要對體育器材和體育場地的安全性做一個詳細的檢查，并要提前了解和分析在體育運動活動中有可能出現危險的行為等各種因素。以便于在面對危險行為出現時，能夠及時采取相關合理有效措施對以解決和處理。

2? 體育課堂運用多媒體提高學生核心素養的策略方法分析

通過上述分析，我們了解到體育核心素養主要體現在三個方面。即：健康知識與行為、運動能力與習慣和體育情感與品格。其中健康知識與行為作為體育核心素養中的基礎和前提;運動能力與習慣作為核心重點;而體育情感與品格更多的是一種升華。多媒體在體育課堂教學中的應用，在一定程度上能夠有效地加強學生體育核心素養的培養和升華。

2.1 創設趣味課堂，使體育知識轉變為生動形象化

要想形成體育健康行為，那么首先就要對體育健康知識有一個充分的了解和掌握。所以，由此可以看出了解和掌握健康知識對于健康行為的形成是如此的重要。作為體育教師，在教學過程中，可以利用多媒體將有關體育健康預防和安全等知識內容，以圖文結合的形式向生進行播放展示。通過“動”與“靜”的相結合，使學生能夠在觀看過程中對有關體育健康知識有一個更直觀、清晰的學習和掌握。提高課堂積極活躍氣氛，打造趣味性課堂。在一定程度上能夠加強學生對課堂知識內容有一個穩定的記憶，使健康知識由理性轉變為感性，通過思維加工，使學生對健康知識有一個更直觀的形象記憶和充分的了解。在健康知識的正確幫助和引導下，促進學生的健康行為有一個更好的形成。

2.2 通過動態演示，使學生對重難點知識有一個更好地理解和掌握

要想提高學生運動能力，培養學生養成良好體育運動習慣，那么就必須要加強學生體育運動興趣的培養和專業技能的訓練。而在專業技能訓練過程中，針對于如何讓學生對高難度體育動作有一個更好的掌握，成為了體育教師所面臨的主要問題和探討話題，并也作為了體育教學中的一項重難點教學內容。對于體育教師來說，雖然能夠對學生做到標準動作示范，但是往往也存在著一定的局限性，不能一直固定在一個動作上。而對于多媒體在體育課堂教學中的應用，對于每一個高難度體育動作都能隨時的進行定格或回放光看，可以無限制地反復播放。不僅能夠為學生營造一種輕松自由、積極活躍的課堂學習氣氛，同時還可以使學生對體育學習中的重難點知識有一個更容易、更好地理解和掌握。作為體育教師，在教學過程中既要注重學生的體育理論知識教學，同時還要加強學生體育運動實踐教學，提高學生運動能力和運動技能的掌握，促進學生養成良好的運動習慣。

例如在學習“蹲踞式跳遠”這一課時知識內容時，其教學重點在于如何讓學生在蹲踞式跳遠中做到蹬地有力，并且在起跳時腿部應該如何用力，同時雙腳落地時如何做到平穩、輕巧。其教學難點體現在如何讓學生學會如何在蹬擺時身體做到平衡、協調。對于“蹲踞式跳遠”中的這些重難點，如果教師只是一味的對學生進行灌輸和講解，那么學生將會很難理解和掌握。所以，在這種情況下，教師可以利用多媒體對學生進行教學，通過多媒體中的定格和回放功能，將動作進行分解對學生進行動態演示。或者在課前將本節動作的重難點制作成動畫形式的教學課件，然后在課堂上向學生進行播放展示。其課件內容要注重動作要領。如：起跳動作要敏捷，講求速度;雙腿要保持取膝向前，膝關節、踝關節蹬直，只有這樣才能充分體現出蹬伸的科學性。雙腳蹬地起跳時，腿部、身體要用力，在雙臂的配合下，完美落地。通過多媒體的應用，將蹲踞式跳遠動作進行放慢，并可以定格對動作有一個詳細的分析。不僅能夠使學生對蹲踞式跳遠動作有一個更容易、更輕松的學習和掌握，使得蹲踞式跳遠的體育動作更加標準，同時還可以有效促進良好體育習慣的形成。

3? 結語

綜上所述，由此可見多媒體在體育課堂中的應用是如此的重要。對學生體育核心素養的培養和提高有著重要作用。隨著新課程教育的不斷改革，在新課改中明確提出在教學過程中要堅持以“一切為了學生的發展”為教育理念和原則。體育核心素養是每個學生都需要具備的，通過多媒體的應用，可以有效提高學生的體育核心素養。所以，對于多媒體在體育教學中的應用，不僅作為輔助教師的一種重要教學手段，同時也是學生的學習伙伴，在一定程度上能夠促進教育事業有一個更好的穩定可持續發展。

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