微課在中職學校體育舞蹈教學中的應用研究

柯韻

摘? 要：我國的教育改革計劃已經全面展開，針對類的學校都有具體的教學目標和要求。中職學校對于專業性的要求要相對較高，然而，傳統的體育舞蹈教學方式已經很難滿足教師的教學要求和學生的學習進度，教學方法急需更加創新和高效。而網絡技術和數字技術的發展時突破教學創新的一個重點，由互聯網+課堂而衍生出的微課教學方式不僅能夠解決傳統教學中的困難，還能夠給學生帶來更加新穎、便捷的教學模式，提高學生的學習興趣。對此，本文將從微課的優勢、在體育舞蹈課堂中的教學設計以及具體應用等方面進行闡述，希望能夠讓微課更好地融入中職學校體育舞蹈教學中，幫助提高教學效果。

關鍵詞：微課? 中職學校? 體育舞蹈教學? 應用

中圖分類號：J722 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（c）-0046-02

1? 微課的優勢

微課在教育界中應用甚廣，主要的優勢性如下。

1.1 資源容量大，適合作為教學資源

微課是利用互聯網通信技術和數字技術的發展而衍生的一種新型的教學形式，它的課程內容從編輯、存儲到共享給師生學習，都是利用互聯網的，尤其是它的存儲都是在互聯網中，因此可存儲的空間非常巨大。而中職學校體育舞蹈教學更多需要音頻、教學視頻等內容輔助，這些容量較大的教學資源可以放在微課中，不僅讀取方便，而且可以隨時存放，無需擔心資源容量有限的問題。

1.2 微課教學內容簡練

根據教育心理學研究顯示，人的注意力集中往往只能保持12min左右，微課一大優勢就是它的教學視頻往往都在10～15min左右，在這個時間內，學生在觀看視頻時能夠相對認真，注意力都會集中在學習體育舞蹈動作中，學習的效率更高;同時，視頻時長較短也要求教師需要提煉教學內容，因此，在微課視頻中，教師會把最主要和關鍵的舞蹈動作放在視頻中，減少一些無謂的教學情節和內容，有利于學生掌握要點。

1.3 具有較強的針對性

微課教學視頻時長短，因此每個教學內容往往只能突出一個重點，而這恰好有利于學生的學習。傳統課堂教學時長較長，課堂重點多，導致學生很難理清教學主題，跟上教學進度。而微課的教學視頻的重點內容明確，同時也是教師經過濃縮提煉而成的知識整合，學生能夠更好地理解和吸收，又避免過于雜亂的知識學生無法全部記憶的缺點。

2? 微課在中職體育舞蹈課堂中的教學設計

在中職體育舞蹈課堂中運用微課進行教學設計主要從以下幾方面入手：教學目標、學生的個性與差異以及課后練習。

2.1 建立新型教學目標

傳統的中職學校體育舞蹈教學還是以理論課堂為主，實踐時間較少，而體育舞蹈是一種動身性的課程，如果按照傳統中將理論化知識體系講解，在進行少量的舞蹈實踐，不僅不利于學生對舞蹈知識的理解，而且這樣就達不到學生對舞蹈技能的掌握。然而，現實中舞蹈教學要加大舞蹈實踐的時間和力度并不現實，因此就需要由微課幫助教師將教學目標重新設立。新型的教學目標應該是將舞蹈知識體系融入教學實踐中，通過舞蹈動作展現知識點，用知識點解析舞蹈動作。而微課視頻就可以很好地彌補教師無法太多地教授學生舞蹈動作這一缺陷，可以讓教師將舞蹈記錄下來，分解動作要點，并讓學生觀看，加深學生對體育舞蹈的印象，以更好地吸收舞蹈動作知識點，還可以隨時依照視頻進行訓練。

2.2 尊重學生的個性和差異

體育舞蹈也是有專業性差異的，有一些學生并沒有舞蹈功底，而一些學生已經具備較強的舞蹈能力。然而，傳統的中職學校體育舞蹈教學是很難兼顧所有學生的，因為學生眾多，教師的教學安排是統一的，很難為了學生的差異性而延緩教學進度。因此，微課就可以彌補學生之間的差異性無法被分別對待的問題。教師在利用微課教學時，可以根據學生之間大致的學習進度而為不同階段的學生制定課程方案指導，例如學習功底較差的學生可以先著重練習基本功，觀看的教學內容以基礎和簡單動作要點解析為主;而已經具有基本舞蹈能力和音樂能力的學生則可以適當拓展學習，讓學生學習一些更加專業的動作，或者拓展關于體育舞蹈的知識，從而激發學生學習的興趣和動力。

2.3 注重課后練習

微課不僅包含了教學內容和教學視頻，還可以用來布置課后練習和作業。這對學生學習是非常重要的，尤其是體育舞蹈這種實踐性較強的學科，沒有通過不斷地練習加深印象，很容易遺忘學習過的動作和知識。因此，教師可以針對不同學生的學習進度，在記錄一段舞蹈教學視頻后，讓學生完成不同層次的練習，提高課后練習的實際作用。同時，還可以利用微課課程的課后練習增加一些趣味性作業，激發學生完成的動力，例如可以讓學生舉辦一場體育舞蹈比賽，互相切磋，了解彼此學習的情況等。

3? 微課在中職學校體育舞蹈教學中的具體應用

微課在中職學校體育舞蹈教學的應用主要體現兩個方面，一是教師備課階段，二是師生互動間的應用，下面對此詳細論述。

3.1 教師備課階段的應用

備課階段是教學最為重要的階段之一，它會直接影響到教學的過程和教學的效果。因此，教師的課前準備一定要將課堂內容規劃好，條例清晰且重難點突出。同時，備課階段還必須與實際情況相結合，要讓學生能夠跟上教學進度，同時還要能夠讓學生盡可能參與到教學活動中，促進學生的學習動力。因此，在微課教學中也要注重課前準備階段，這樣的微課內容才能產生真正的作用。

微課視頻在設計的過程中，教師必須要先梳理清晰，將視頻教學的內容合理安排。因此微課教學視頻比較短，因此教師必須要盡快突出此次教學重點，將大部分時間放在重點上，將其講述清楚，方便學生理解。同時，教學視頻可以允許教師有更大的空間進行舞蹈動作講解，因此教師還可以將這部分內容安排進去。

3.2 師生互動間的應用

微課教學還是為了促進學生對教學內容的理解，因此師生之間的互動是非常必要的，這樣不僅能激發學生學習的興趣，而且在于教師交流中，教師就能更好地掌握學生的情況和學習進度等，方便教師及時調整教學進度和內容。例如，在微課視頻拍攝中，教師可以邀請舞蹈完成度較高的學生一起進行舞蹈動作的解析，以學生的角度對舞蹈動作要點進行講解，這樣更能讓大多數學生理解和掌握。同時，可以盡可能了解他們對微課內容的想法和學習的心得，與教師及時溝通交流，教師也可以對學生存在疑惑的地方更加仔細地講解，加強學生對知識點的印象和理解。

4? 結語

微課對現階段的學習教學的作用無疑是巨大的。微課教學的資源海量且具有很強的重點突出性和針對性，讓學生對學習掌握的程度更好，同時，新穎的教學形式也更加符合學生的學習心理，促進他們對學習的興趣。而中職學校體育舞蹈是一門實踐性較強的學科，微課視頻可以彌補學校實踐課程較少、教師教導動作時間相對短的問題，讓學生可以反復觀看并學習。因此，微課將更好地促進中職學校體育舞蹈教學的發展，提高教學的效果。

參考文獻

[1] 林修婷.微課在舞蹈形體類教學中的應用研究[J].景德鎮學院學報，2018，33（6）：109-111.

[2] 劉海燕.中職舞蹈課堂的“微課”應用與教學設計[J].黃河之聲，2017（22）：60.

[3] 趙佳.微課在舞蹈教育技能課中的應用價值探討[J].中國民族博覽，2017（11）：25-26.