案例教學法在中職形體訓練中的應用分析

梁文翠

摘? 要：在中職生的培養過程中，形體訓練發揮著非常重要的作用，所以提高形體訓練的效果就成為了老師普遍關注的問題。而案例教學法近年來在各大高校得到了廣泛的推廣，由于其具備一定的實踐性，對于提升課堂效率起到良好的效果?；诖?，本文從案例教學法的含義入手，分析了將案例教學法應用到中職學生形體訓練課程中的優勢和相關的方法，希望可以對中等職業學校體育教學改革提供一定的思路。

關鍵詞：中職? 案例教學法? 形體訓練

中圖分類號：G831.3 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）06（c）-0040-02

案例教學法（Case teaching method）是指老師和學生一起對于一些經典的案例進行分析和討論，并對于其中存在的一些經典問題進行分析，得到解決問題的辦法，并且在整個過程中幫助學生掌握相關的技術理論和方法，提高學生結局問題的能力。案例教學法的重點內容就是引入和分析一些相關的典型案例，通過對于這些案例的分析就可以培養學生靈活分析和解決實際問題的能力，培養學生良好的思維能力和語言方面的交流能力，幫學生建立更加完善的觀念。形體訓練是建立在科學的人體理論的基礎上，通過合理的形體訓練可以幫助學生增進健康，培養禮儀和陶冶情操等。在中職教育中，形體訓練需要結合中職學生的心理和生理特征，從外形和內在入手，幫助學生塑造優美的形體，進而提高學生的身體靈活性和日常的表現力。它所使用的基本方法就是舞蹈，結合音樂的方式訓練學生的身體活動儀態和表現，進而讓學生通過一些正確優美的身體動作達到身體儀態和體型和完美塑造，提高學生自信和審美情趣，幫助學生培養良好的心理和身體素質。

1? 案例教學法在中職形體訓練課程中運用的優勢

案例教學法能夠在課堂中提出一些經典的案例，并具有很大的優勢性，具體如下所示。

1.1 案例教學有利于調動學生學習的積極性和主動性

案例教學法的主要圍繞對象就是學生。因此，在整個案例教學的過程中，學生的主體地位都能得到充分體現。教師通過設計具體的體育鍛煉情境，引導學生發揮自己的想象力和表現力，了解其中的具體情況，并且鼓勵學生進行積極地思考和分析，發表自己的觀點，相互之間進行討論。為了找出案例中為何會出現問題，老師就應該引導學生進行主動的提問和回答，發表自己的看法和觀點，從而通過集體的淘籮，得到最終的解決方法，并且在整個過程中老師還應該對于積極的爭論者進行表揚，對于不怎么積極地學生進行鼓勵，保證最大化的調動全體學生的積極性，幫助學生建立良好的學習氛圍。

1.2 案例教學有利于提高學生的理解能力和知識運用能力

在案例教學的過程中，學生需要做的就是分析案例，并且收集相關方面的信息，并且在討論環節積極地發表自己的觀點，保證學生觀點之間的相互碰撞。這些環節使學生能夠“親身感受”所學的身體訓練技能，不但可以在討論的時候讓學生了解到身體訓練的精髓，還可以在一定程度上培養學生總結和解決問題的能力，為學生日后的身體訓練課程提供理論上的指導。

1.3 案例教學有利于提升教師自身素質和教學技能

在案例教學的課前準備過程中，教師需要不斷收集、處理、設計和更新身體訓練案例，并且對于每一個案例進行充分的分析和指導，提出一定深度的問題，并且在課堂討論環節引導學生進行積極地討論，并找出解決問題的正確政策和方案。整個過程非常考察老師的專業能力和控場能力，并且對于問題的收集也可以更新老師地知識庫存和結構狀況，鍛煉老師控制案件的能力。并且在整個過程中，還需要考察老師對于外界信息的反應和獲取能力，在很大程度上來說對老師是很大的挑戰。

2? 案例教學法在中職形體訓練課程中運用的具體步驟

為了能夠最大化發揮出案例教學法的作用，可以進行以下步驟，以此保證效率最大化。

2.1 精心選擇案例，布置任務

案例的選擇需要體現教學目標，所以需要選擇具有典型特征的案例，并且該案例需要和教學的內容具備高度的契合性。案例的選擇在很大程度上會影響學生對于整體教學內容的理解，進而影響老師的教學質量。一個好的案例教學可以讓學生更好理解教學中的重點和難點內容，并且根據課堂中學到的理論知識充分分析和理解問題，最終找到解決問題的辦法。所以案例的選擇和設計就非常重要。所以在日常的中職形體課程中，需要格外的注意。比如說老師在分析形體訓練的重要性的時候，就可以分別列舉一個受過專業形體訓練的人的職業生涯和一個沒有接觸過形體訓練的人的職業生涯。通過對于比兩者之間的信息，就可以提出相關的問題，讓學生對于問題進行討論，得出最終的結論。需要注意的是，老師應該提前將案例發給學生，并且將自己提出的一些問題一起發給學生，讓學生可以提前分析，準備資料，并且積極地思考，為課堂中討論做好準備，增加學生進行案例分析的信心，提高課堂討論的熱情。

2.2 認真分析案例，引導討論和展示

學生在得到案例并且進行充分地分析和資料收集之后，老師就可以進行講解，講解的方式可以是PPT、VCD等多種多樣的形式，并且將需要解決的問題發布在文檔中，到了相關的階段就中帶你進行分析，并且引導學生進行積極地討論，并且老師可以講學生進行分組，每個小組進行充分地討論之后，就派出一個代表進行發言，發表小組的觀點和看法，這個過程中老師就起到一個銜接者的作用，等到各個小組均發表完自己的觀點之后，老師就可以積極地總結學生的觀點，并且進行大類的討論。另外，為了保證課堂教學的完整性。老師可以鼓勵學生對于自己舉薦的形體訓練案例進行展示，并且鼓勵其他小組進行討論，分析該小組的形體優勢和呈現出來的問題，促進大家共同進步。

2.3 案例的總結評述

經過了案例討論環節之后，老師需要給學生一些時間對于討論中出現的觀點和結論進行消化和總結，并且將解決辦法進行有效的總結和梳理，歸納知識點，并且找一部分學生對于自己的總結進行分享，老師可以對于部分同學的總結進行評價，對于總結較好的同學進行表揚，對于總結欠缺的同學進行鼓勵，并且向總結較好的同學看齊，保證案例討論發揮到該有的作用。

3? 結語

總而言之，在中職形體訓練中引入案例分析，可以在很大程度上提高教學的效果。但是老師需要注意的是要合理的選擇教學案例，要結合教學的實際內容，選擇一些契合性比較強的具備經典性質的真實案例，并且組織學生進行課前的資料收集和準備，在課堂討論環節積極地引導學生進行充分地觀點發表，保障學生的學習自主性，培養學生相互學習的能力和表現自我的能力，通過對于案例中呈現出來的問題進行分析和解決，啟迪學生的智慧，從根本上提高學生分析和解決問題的能力。還有一點需要注意的就是在討論環節結束之后，老師要留給學生充分的時間進行總結和梳理，保證知識點的掌握和落實，并且對于學生的總結進行積極地評價和分析，提高學生總結的積極性。

參考文獻

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