提升高校財務管理專業人才能力培養路徑探究

申飛超 王鳳芹

摘 要：隨著企業財務進一步規范和企業信息化進程的加快，開設財務管理專業的高校要對財務管理專業的人才培養方向、課程結構、教學模式等方面進一步發展和完善，以滿足獨特化的人才培養和多樣化的市場需求。為此，在分析現階段財務管理專業現狀及存在的問題基礎上，提出了人才培養的創新方式，以推動高校教育的全方位發展。

關鍵詞：財務管理專業;人才培養;教學發展

中圖分類號：F832.2 ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2019）17-0095-02

財務管理專業是一門新興學科，開辦時間較短，積累的成熟經驗有限。目前積極的財政政策促進了社會進步，也對財務管理專業教學提出了嚴峻的挑戰，財務管理專業建設的許多方面，如人才培養方向、課程結構、教學模式等很不適應現代化經濟社會的發展，尤其是不符合知識型經濟時代所提倡的全面素質教育和改革創新教育的要求，因此，財務管理專業教學改革勢在必行。

一、財務管理專業概括

（一）財務管理專業簡介

為適應社會的進步、市場經濟的迅猛發展，財務管理專業于1998年被列入《普通高校本科專業目錄與專業介紹》，并取得了飛速的發展。財務管理專業是工商管理專業中的二級學科，包括工商管理、會計學等主干學科，包含財務管理管理原理、中級財務會計、成本會計等專業課程的課堂教學體系以及校內專業實驗實訓和校外實習相結合的實踐課程體系。

（二）高校財務管理專業人才能力指標

根據聯合國科教文組織2015年發布的《反思教育：向全球共同利益的理念轉變》，青少年必須具備三類主要技能：基礎技能、職業技術技能和可轉移技能，不難看出社會對的學生的關注從知識技能掌握向全面發展轉變。

1.基礎技能。基礎能力是財務管理專業人員進入財務行業的門檻，包括掌握自然科學、社會科學、經濟管理等基礎知識，具備表達、計算機、英語等基本能力。

2.職業技術技能。職業技術技能對財務管理專業的學生而言是專業能力也是核心能力，基本要求是學生從畢業到上崗轉變速度較快，不給企業增加再次培養費用，具備較強的財務處理和解決國內外企事業單位各項財務業務的能力。

3.可轉移技能。在掌握專業知識的基礎上，要求財務管理專業的學生具備良好的政治素養、道德品質和心理素質，以及具備知識更新的創新能力和及時發現問題并運用工具進行科學研究的能力等綜合素質。

二、財務管理專業就業前景

改革開放以來，我國市場經濟體制不斷取得創新性發展，復雜多變的經濟市場中不斷加入新的市場參與者，加之互聯網的迅速發展，一些外資企業、民營企業紛紛崛起，各行各業存在激烈的競爭。在這樣的社會及經濟市場條件下，對于財務管理專業的畢業生而言，正確認識就業前景尤為重要。

（一）財務管理專業與企業之間的關系

在企業的經營活動中，管理的中心就在于企業財務關系，可見，財務管理相當于整個企業運作的樞紐。另外，企業的規模、管理基礎及規范程度、業務性質及復雜程度等因素決定了企業對財務管理專業畢業生的能力需求存在差異。中型企業的企業規范管理要求較高，主要招聘重點院校的畢業生，要求畢業生必須具備扎實專業知識和操作能力;而小型企業在用人方面并沒有明顯的特征，財務管理人員只要具備基礎能力即可，他們的工作偏重會計核算，但也會涉及財務預算和資金管理工作，不過復雜的工作難以顧及。

（二）財務管理專業與就業發展情況

目前，全國開設財務管理專業的院校有500所，且生源量逐年增加，據2019年教育部陽光高考信息平臺數據顯示，財務管理專業本科畢業生人數達到9萬—10萬人。而現階段主導市場的主要是我國中小微企業，大多是定員定崗，愿意與高校達成培養協議的企業數量更是有限。另外，大多數企業以會計機構為主要部門，并未設立單獨的財務機構。

（三）財務管理專業具體從事職業

根據麥克斯報告，近三年來財務管理專業的應屆畢業生有二分之一以上從事的是與財會相關的工作。財務管理專業的職業走向相對簡單，就業一般分布在中小企業財務崗位，或銀行、保險等金融公司，以及在國有企業或自主創業中從事財務總監、財務策劃、財務分析等工作。

三、財務管理專業目前存在的問題及解決方法

近年來，眾多高校結合本校的專業特色和師資力量等自身特點，形成了獨具特色的人才培養模式，為我國經濟發展提供了優秀的財務管理專業人才。但由于新經濟時代條件下用人要求增加，且部分高校辦學時間短、經驗不足，此專業目前主要存在兩種普遍問題：各高校課程的設置在學科之間界限模糊，學生對本專業沒有正確的認識;課堂上一般只講解理論知識，缺乏實踐，這使學生們很難將知識運用到實際案例中。這些問題都值得我們深入探討和研究。

（一）存在的主要問題

1.財務管理專業的課程體系設置同金融與證券專業、工商管理專業模糊不清，所教授的課程內容高度相似，專業之間的區別難以區分，可見統一體系、近乎相似的課程設置在學科之間的界限模糊，導致了財務管理專業的學生對自己本專業的定位不清晰，對自己的外來規劃不明確。

2.財務管理專業屬應用型專業，理論聯系實際，實訓教學和實戰操作環節格外重要。然而，大多數高校往往只能安排學生進行ERP沙盤等模擬操作，與實際的工作環境相差甚遠。至于校外企業實訓，由于學校與企業并未取得緊密的聯系，同時有關財務內容涉及到企業的商業秘密，因此盡管學生有機會去企業實訓，也只能做一些基本的翻閱會計憑證、賬簿或打印資料等工作，難以真正了解財務管理專業的具體工作。

（二）解決方法

1.加強課程體系建設。在設置課程體系時，應當注重外界信息，要與社會經濟環境變化的更新同步，改變傳統的課程體系設計邏輯，根據外部企業的崗位需求、行業標準等數據調研結果，構建各個崗位的能力模型，再針對各個能力要素進行有效教學和效果反饋，從而相應地進行課程體系建設。

2.注重實踐教學。一方面，加強校內實踐教學基地的建設，校內實踐教學所需的財務類軟件要確定跟上社會發展，符合企業標準，且參與校內實踐教學的教師要具備較強的綜合實踐能力，或由實踐經驗豐富的企事業單位中的財務管理人員、注冊會計師等擔任;另一方面，加強校外實踐基地建設，學校要秉承雙贏的原則，全面提高實習省的綜合實踐能力。另外，學校要鼓勵學生在課余時間多多參加科研競賽，如全國大學生課外學術科技作品競賽活動“挑戰杯”、實踐性較高的模擬對抗賽“新道杯”沙盤模擬大賽等，以提高學生的創新實踐能力、綜合分析能力和理論應用能力。

四、財務管理專業教學發展展望

我國高等院校中財務管理專業的開設較為普遍，但目前我國普通高校財務管理專業教育普遍面臨一個困境：人才培養與人才需求不相符。一是高校教育與當前對財務管理人才的需求不相匹配。二是高校教育脫離實際，理論知識無法適應時代發展，企業不滿足高校培養的財務管理人員的能力。因此，高校更應以復合型高質量財務管理專業人才培養為目的、以市場需求為導向，分析當前局勢，與相關企業協同合作，適時進行教育變革，力求發展。

（一）以市場為導向，推進財務管理專業教育改革

財務管理專業的人才培養體系不夠完善。高校要面向社會需求、面向職業化的財務管理不停地推動教育改革，逐漸完善財務管理人才培養體系，采取多種方式，細化人才培養方案，對財務管理課程的教學進行規劃，使得教學內容更有創新性，更加全面化。

（二）順時代潮流發展，培養財務管理專業復合型高質量人才

在大數據時代，企業用人要求更高，財務管理人員不僅要具有扎實的基本功，更重要的是擁有良好的心理素質、創新意識和創造能力、基本的職業道德素養等。因此，高校在人才培養模式上應注重創新型、高技能、高素質等人才培養方向，注重培養信息技術和財務管理知識相結合的復合型人才，全力打造“財務管理+信息技術”復合型人才;鼓勵財務管理專業的學生充分利用大數據、云計算等信息技術工具擴寬知識獲得渠道，促進學生全面發展。

（三）完善教學評價模式，滿足個性化人才培養需求

隨著前沿技術的發展，在學校各項教學管理規章制度的基礎上，多元化的教學評價管理制度要應運而生。針對教師教學活動的評價方面，基于傳統評價模式，課程的授課內容、授課方式、師生融洽度、學生的獲得感等應成為更重要的指標。同時，教師也應對學生學習成績的考核方式進行改革，除了傳統的試卷考試成績外，專業學習能力、團隊中的領導能力、溝通能力、合作能力等評價也應成為重要的考核內容。

為了適應社會發展的潮流，滿足各行各業的用人需求，高校必須對財務管理專業的人才培養模式進行改革創新，從而能夠提供高水平、高質量、高素質的新型人才，以滿足不同企業的要求，適應不斷發展的社會，這將是我國院校教育機制進步的體現，同時也是我國綜合國力強大的體現。

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[責任編輯 興 華]