高校輔導員育人職能芻議

韓維

摘要：高校輔導員是高校思想政治工作隊伍的重要一員，主要是在學校學工部和學生處的領導下，以新時代中國特色社會主義思想為引領，負責大學生事務管理以及思想領域的工作，具有育人的職能。高校輔導員在班級中負責發展學生黨員，協助指導學生就業、疏導學生心理問題等具體工作，是學生人生的重要引路人，并且帶領學生開展第二課堂活動，也是維護高校學生群體穩定、活躍大學生活的重要力量。

關鍵詞：高校輔導員 育人職能 學生事務管理

中圖分類號：G645 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）12-0010-02

高校輔導員育人職能主要是學生的課程學習之外的事情，尤其是學生入黨，選拔各類學生干部，評獎助學金等都是輔導員把關的。看起來輔導員有很大“權力”。但是任何一個有公平、正義感的輔導員都會將這種“權力”放在全體同學們的監督之下，只有這樣才能贏得學生的尊敬，才能處理好各項繁瑣的事務。輔導員工作看起來很光鮮，其實很辛苦。筆者大學時候的輔導員經歷了太多學生事件，小到學生因瑣事而請假，大到打架斗毆，可以說為同學操碎了心。還記得筆者的輔導員曾半夜將患病學生送往醫院，也曾開除過學生;幫助過困難學生，也含著眼淚教育過叛逆學生;不僅要防止學生沉迷于游戲，還要提醒學生謹防詐騙。總之，每一個學生，都是一個故事，記憶中筆者輔導員的手機24小時開機，為的就是學生們有突發狀況時，能及時給予學生幫助。

一、高校輔導員在大學事務管理中的位置

高校輔導員主要從事學生的思想政治工作，是學生的思想政治的領路人，是加強和改進學生思想政治教育的負責人。那么高校輔導員在大學事務管理中處于什么樣的位置呢？這要看高校輔導員怎么做本職工作了。高校輔導員如果大公無私、公平正義，學生都會信服你;如果借機謀取私利，那么學生也會看不起你。因此，高校輔導員的育人作用顯而易見。對從事高校輔導員的教師來說，應該堅定工作方向與目標，加強思想素質教育;加強對輔導員的職業培訓，由管理型導員向服務型導員轉移。加強愛心與責任心的培養，加強鼓勵創新與培養創新。針對高校輔導員的管理，首先要對管理進行分級，不可越級;著重于把握學生的多種訴求，實現自我價值。

二、高校輔導員的育人職能形式

1.高校輔導員工作性質的特殊性

高校輔導員對學生的發展作用至關重要。高校輔導員是在校大學生接觸最多的老師。輔導員的工作有著特殊性的。對高校大學生來說，他可能不是學生專業上的伯樂，但肯定是給予學生幫助和關心最多與學生聯系最密切的老師。高校輔導員負責管理學生的方方面面，工作內容的多樣性和工作對象的復雜性造就了工作性質的特殊性。

2.高校輔導員工作內容多樣性

在大學里，高校輔導員就像是你的全職家長，“權利”都掌握在他的手中，責任大。高校輔導員主要負責什么呢？負責學生的獎學金、助學金、優秀學生干部、優秀畢業生、校內補助等獎項的評定工作。有些獎項數量很少，競爭激烈。很多獎項不僅是靠學習成績來評定，比如優秀學生干部獎，明確要求學生為集體服務意識強。班委組織活動協助管理班級，付出了很大的精力，所以理應在班委當中產生。很多大學生沒有弄清楚自己的職責，沒有做好一名學生。例如：有些學生不遵守紀律，但沒有被學校處分，原因是輔導員與學校做了溝通協調。這說明高校輔導員工作具有多樣性。對自己學生負責，就是對學生未來負責。輔導員不僅讓學生在大學里收獲知識，更是讓他們懂得如何做人，鍛煉自己各方面的能力，不斷進步。

三、高校輔導員與班級導師的區別與聯系

1.高校輔導員與班級導師的區別

如果各個高校的情況不同，但一般情況下都配有學院輔導員，班級導師。大學里的班級導師，相對學院輔導員，工作更有針對性，因為一人就是一個班或兩個班。更多的是在專業學習，學科競賽，實習就業推薦等方面給予關注和引導。大學里的輔導員，是根據學院學生數量按比例配備的，國家規定輔導員與學生比例1：200，不過目前大部分高校達不到這個標準，往往一個輔導員少則負責600～700人，多的1000多人，工作涉及學生的心理、思想、學習、紀律、獎助、就業、住宿、入學等各個方面，工作量比較飽滿。當然，也會有比較得力的學生干部，學生組織協助開展工作。大學輔導員、班級導師與學生是比較親切的行政所屬關系，班級導師工作內容相對單純和專業。高校輔導員與班級導師二者對學生的要求不同，性質也不同。

2.高校輔導員與班級導師之間的聯系

高校輔導員和班級導師都是重要崗位。高中生邁入大學校門，四年的大學時光是人生最美好的階段;但大多數學生思想不夠成熟，情緒不夠穩定，直接影響到了他們的學習和生活。這需要班級導師積極發揮心理疏導和教育，幫助剛跨入大學校門的學生樹立正確的人生觀，培養積極的人生態度，使之更加熱愛學習，深入研究科學知識，為國家培養更多創新型人才。與此同時，高校輔導員也是管理學生事務的行政人員。高校輔導員與班級導師一樣都可以評定相應的技術職稱，但他們不是技術型人才，在相應的技術領域肯定沒有直接從事科研和教學的班級導師擅長學術工作。所以，在高校中應給與輔導員更多的優惠條件，讓高校輔導員能夠參與科研教學。只有高校輔導員與班級導師相互促進相互提高，才能更好地促進學生的發展。

四、高校輔導員如何提升自身的教學管理水平

1.提高個人知識的廣度和深度

高校輔導員進行教學管理時，需要建立好框架。首先，在保證備好課的情況下對學生要做到因材施教，很多高校教師上課需要一步一步地引導學生推理。高校輔導員要提高自己的教學水平，需要精心做好備課與選課，可以從教材的淺、難兩方面入手，這樣既能照顧到學習靠后的學生，又能讓學習好的學生也學到東西。其次，要提高教學水平，就要講究教學方法。高校輔導員可以采取任務型教學、情景設置教學等方法，讓教學內容重點呈現，并能優質高效。要提高教學水平，就要經常舉行公開課演講，這樣既能讓別人聽出你的缺點，也能在別人的批評中提高自身的教學水平。

2完善深入學科管理體系，提高自身素質

高校輔導員自身首先應深入學習研究學科特點要求，把握學科知識體系，把握學科教學目標。教授語文，應提前了解語文課程主要的教學任務目的，依據不同的學習目標，準確定位主要的任務和教學目標。一切教學行為都是為了學生的教學目標。作為一名高校輔導員老師，只有不斷提升自己的管理學生事務能力，不斷學習，提高自己的教育教學水平才能立足長遠，不會被日益發展的時代所淘汰。高校輔導員平時應經常參加學科組織的教學改革研究和學校的師德培訓，以提高自己的素質。利用假期和其他課余時間參與學校組織的聽課評課活動以及老輔導員帶新輔導員的活動。高校輔導員需要經常上網看一些名師輔導員的教學視頻，學習優秀輔導先進的教育方法和教學理念。還要時常聽取學生對自身授課的意見和建議，從而使自己的教學更適合學生需求。教學重在傳遞方法，培養能力。如何在講明白說清楚的基礎上培養學生的思維，這個是輔導員的最高追求。教學有法，教無定法，貴在得法。高校輔導員的學習研究一直在路上。

五、結語

總之，高校輔導員是學生事務的管理者，定位必須跟隨新時代高校的要求。總體來說，輔導員的定位包括：（1）作為黨團口干部參與學校黨團建設;（2）作為思政教師進行思想政治教學和科研;（3）作為學校的“儲備干部”，補充管理、教學、專業技術崗位;（4）對學生相關事務進行管理。但不同學校的輔導員在職業定位上也不盡相同，有的學校以在讀研究生或任課教師兼職輔導員為主，有的學校則以專職輔導員為主。有的學校輔導員的存在感非常差，甚至形同虛設，有的學校則依靠輔導員處理與學生有關的一切事務。高等院校應該高度重視輔導員工作。高校大學生正處于人生觀和價值觀形成的重要時期，如果把握不好，會影響到一個人一生的前途和命運。所以，高校輔導員就是從事學生思想政治工作的專業人員，他們既是大學生的知心朋友，又擔當著人生導師和心理醫生的職責，對大學生的健康成長有著不可或缺的作用。因此，教育主管部門也好，大學管理者也好，應該高度重視高校輔導員隊伍建設，既要對他們高標準、嚴要求，又要從多方面關心他們，解決他們的實際問題，比如，他們自身的職業規劃問題、職稱問題等，發揮出高校輔導員在管理學生中的育人作用。

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責任編輯：于蕾