芻議高中班主任德育教育工作理念及方法

摘 要：中國社會已經進入一個高速發展及轉型升級的階段，高中學生在校園學習科學文化知識的同時也會不可避免地受到社會環境的影響，高中學生正處于人格塑造與養成的關鍵時期，這一階段學生辨別是非的能力普遍偏弱，教師如果不能夠在教育過程中對學生進行有效引導則很有可能導致學生們誤入歧途。長期以來很多高中班主任的管理重點都集中于班級紀律、學生學習等方面，對學生德育教育并不是非常重視，這對于高中學生全面均衡的發展特別是學生道德品質培養是非常不利的。

關鍵詞：高中班主任德育教育 工作理念與方法

新一輪課程改革已經全面推廣和落實，在新課改要求中，國家對學生德育教育工作提出了明確要求，提高了德育教育在高中階段的地位，而班主任是學生德育教育的最主要參與者及直接執行者，班主任的教育行為在高中學生德育教育中發揮著不可替代的作用。

一、 高中德育工作的重要性分析

在進入二十一世紀以后，全球都已經進入信息化時代，中國經濟持續高速發展，整個社會發生了翻天覆地的變化，這使得中國獲得了巨大的發展，同時也取得了非常豐碩的發展成果。中國的教育工作因此也取得了長足進步，但是社會的激烈變革也導致社會道德水平滑坡現象比較嚴重，很多學生同樣受到社會上一些不良風氣及不良思想的影響，思想波動比較巨大。這一現象在高中學生中表現得格外明顯，近年來由于學生道德水平偏低及三觀不正所導致的惡性事件時有發生，校園暴力事件屢見不鮮，很多高中學生不但缺乏社會責任感，同時也對家庭關系、師生關系、同學關系等缺乏科學的認識，這些現象已經引起了全社會的重視。中國教育長期以來以考試成績為主要教育目標，教師和家長對德育教育缺乏正確的認識，這也使得很多學生雖然能夠取得好的考試成績，但是在人格、道德和心理等方面存在缺陷，當他們步入大學、社會開始獨立生活后，這些問題就會逐漸暴露出來，而且由于他們的個人能力相對較強，往往又會造成格外嚴重的后果。

二、 高中班主任德育教育的工作理念

（一） 堅持德育教育地位不動搖。班主任首先需要轉變自身工作思路和工作理念，充分認識到學生德育教育工作的重要性，全面提升德育教育在教育活動中的地位。班主任一定要堅持德育教育地位不動搖，使得學生們的德育水平發展能夠與當前社會發展水平及學生能力提升相適應，促使學生們成為德才兼備的全面型人才。高中班主任在教育工作中要將德育教育與文化教育放在同等重要地位，甚至將德育教育放在更重要的地位，為學生成長做出更多貢獻。

（二） 堅持以學生為本的教育觀念。很多高中教師并未能將學生們放在與自己平等的地位上對待，在教育過程中往往會使用命令式語言和灌輸式教育方法，這也導致很多學生并不愿意接受教師對自己的教育。班主任在進行德育教育時要轉變自己的教育觀念，將以學生為本的教育理念真正落在實處，提升學生地位，用自己的一言一行去打動和影響學生，使得學生們能夠發自內心地接受教師的德育教育，并且積極轉變自身行為。

（三） 教育的工作原則。教師在開展德育教育前首先要全面了解德育教育的工作原則，并且用德育教育的各項標準來衡量自己的行為，對自己提出嚴格要求。在教育過程中需要堅持德育教育的原則，目標明確地開展各項教育活動，同時也要用各項標準嚴格控制自己的言行舉止，避免由于自己的不當言行給學生們造成不良影響。教師一定要注重教育與實際相結合，使得學生們能夠真正從教育中有所收獲，提升自身德育水平。

三、 高中班主任德育教育的工作方法

（一） 堅持以身作則，全面推進德育教育。班主任既是班級的主要領導者和管理者，同時也是學生們的主要教育者，教師同時擔負著多重使命，學生們往往會用審視的眼光去看待教師，教師的言行舉止能夠得到學生們的認可與尊重將直接影響到教師的德育教育說服力及教學效果。因此教師在開展德育教育前，應該堅持以身作則，確保自己的行為可以成為學生們的標桿。全面體現自身人格魅力，為學生們樹立一個良好的榜樣，使得自己成為學生們的良師益友，發自內心地關心和愛護學生，幫助他們成長，積極推進德育教育。

（二） 加強理論學習，提升德育教育能力。中國社會的高速發展使得高中學生德育教育面臨更多挑戰，而社會形勢變化非常迅速，高中學生的特點也使得他們的觀念變化非常迅速，班主任們如果不能夠適應學生的這種變化則很難展開更有針對性的德育教育。因此教師需要加強自身能力提升，特別是要加強理論學習，隨時了解高中學生的思想動向及社會發展變化，掌握最新的德育教育理論，在實際工作之中結合教育實際全面應用相關理論，全方位地提升德育教育能力。

（三） 堅持理論與實際相結合。班主任在掌握了各種理論知識后需要將這些理論付諸實踐，高中學生的德育教育既具有普遍性也具有特殊性。不同地區學生的實際情況存在很多不同，教師要將德育教育理論與自身教學實際情況相結合，確保實際教學活動能夠適應學生的實際情況，更加有效地開展德育教育，幫助學生們更加有效地利用自己的學習成果來控制自身行為，將德育教育的成果落在實處，為學生發展進步做出更多貢獻。

四、 總結

加強高中學生德育教育有助于培養出真正有利于國家、有利于社會的全面型人才，促進整個社會道德水平全面提升，為構建和諧社會提供源源不斷的動力。高中教師有必要全面提升對德育教育的重視程度，更新自己德育教育工作理念，創新德育教育工作方法。

參考文獻：

[1] 韓傳信，段多梅.提升高中班主任德育能力的實踐方略[J].教師教育研究，2015（02）：88-91.

[2] 張忠強.高中班主任德育工作的認識與實踐[J].科技信息，2011（23）：689.

[3] 吳曉芬.關于改善高中班主任德育工作舉措的探討[J].課程教育研究，2014（27）：112-113.

[4] 論德育教育在高中體育教學中的運用[J].張林平.學周刊. 2019（15）.

[5] 高中班主任開展德育工作的思路及策略研究[J].楊梅妍.課程教育研究. 2015（33）.

作者簡介：梁美鳳，女，廣東佛山人，1988年11月生，畢業于華南師范大學，大學本科，現任教于廣東實驗中學南海學校，高中生物一級教師，研究方向：高中生物教學。