基于創客教育理念的聽障機器人教學模式初探

丁亞靜

摘 要：機器人教學往往存在著一些弊端，例如教學目標不明確、教學形式單一等，要想改善這一現狀，就要注重融入創新式的教學理念，可以將創客教育與機器人教學相融合，這樣可以更好地提高小學教學質量。尤其是對于小學聾生，采取創客形勢下的機器人教學非常重要。因為創客教育理念下的機器人教學可以明確教學目標，滿足學生“創造”欲望，還可以鍛煉學生的動手能力，與傳統的教學形式相比有很多優勢。本文將會針對創客教育理念的機器人教學等內容展開具體分析和論述，希望能夠為小學聾生教學帶來一些幫助和啟發。

關鍵詞：創客教育 機器人 教學研究 模式初探

仔細觀察可以發現，如今很多小學都已經設置了機器人教學，但是機器人課的利用率實際上并不高，還有一些學校開設機器人課的目的就是為了競賽，并沒有關注學生是否能夠充分的利用機器課。對于小學聾生而言，他們本身就是一個特殊的群體，在教學過程中教師要多給予學生關愛，讓孩子感受到來自教師的關心和愛護。創客教育理念下的機器人教學應當注重創新式、多元化的教學。

一、創客教育的理念

從宏觀的角度上來看，創客教育主要就是以動手操作為主的教育形式，這類教學形式比較適合小學聾生教學，因為聾生在與外界溝通和交流的時候，往往存在一些問題。沒有語言的交流，會使學生內心產生很壓抑的感覺，而創客教育的出現，可以為學生帶來更多動手操作的機會，這對于豐富學生的學習環境，激發學生的學習興趣具有很大幫助。與傳統的教學形式相比，創客教育可以為學生提供適宜的學習環境、學習資源，這樣能夠促進學生更好地學習。這對于提高現有教學質量、教學氛圍等都有很大幫助。創客教育實際上就是將創客精神與現代化的課堂進行緊密融合，為小學聾生創造一種更和諧、更溫馨的教育形式。

創客教育理念就是一種敢于創新、敢于創造的理念，與傳統教學形式相比，創客教育理念一定要更前衛、更先進，這樣才能符合時代的發展需求，為實現多元化、創新式的小學機器人教學給予更多幫助。

二、基于創客教育理念的機器人教學模式

在傳統的機器人教學模式中，教師通常占據主導地位，而學生則占據被動的地位，在現代化的教學背景下，小學教師對聾生教學的時候，應當打破傳統的教學規則。聾生本身存在聽力障礙，不善于與人進行溝通和交流，所以教師要多培養學生的動手能力，通過演示正確的做法，然后讓學生模仿制作，在這個環節中，學生能夠對機器人的編程和修改有初步的認識，學生也可以在課前就自己想要解決的問題，或是自己想要創作的機器人進行預設，然后將這些想法真實地表現出來。

在創業教育理念下，教師可以從發現問題—決定研究課題—思考問題、動手嘗試—相互探討、研究問題—制作機器人、解決問題—分享展示，這一系列的環節都能夠更好地調動小學生的學習積極性。對于小學階段的學生而言，創客教育的機器人教學涉及的知識面更廣，并且可以很好地鍛煉自身的動手能力。機器人教學不僅僅是一門趣味性學科，還可以與其他的學科進行巧妙的融合，為學生提供更舒適的學習空間。

聾生本身就是一部分弱勢群體，在對這類學生進行教育的同時，不僅僅要考慮應試教育背景下教育部門所提出的要求，還需要根據學生的自身情況來設定切實可行的教育機制，而創客教育理念下的機器人教學恰好能夠滿足聾生的學習需要，在機器人教育背景下，學生們可以有更多動手實踐操作的機會，這是傳統教學所不具備的優勢。教師也可以借助機器人教學為學生們多提供一些實踐空間、互動空間，讓學生們能夠更好地彰顯自身的優勢，將獨特的邏輯思維與機器人教學進行有效的融合，這些都是傳統式教學所不具備的優勢。

對于小學生而言，機器人教學是神秘的，也是有趣的。小學階段的學生對于新鮮事物有著較強好奇心，而對于聾生這類特殊群體而言，要想更好地提高小學教育質量，就要采取創新式的教學形式，注重培養學生的學習積極性，讓學生感受到學習的重要性，也要讓學生感受到學習是有趣的，并不是枯燥的。教師要讓孩子敢于去表達自己內心的想法，在應試教育背景下，傳統式的教學形式很難激發聾生的學習積極性，但創客教育理念的機器人教學則可以打破傳統式的教學形式。創客理念下的機器人教學能夠很好地吸引學生的注意力，讓聾生將注意力集中于實際操作上。創客教師是學生學習過程的調控者，教師在創客項目開始的時候，應當為學生制定簡單的任務，讓學生主動去嘗試、去挑戰，久而久之，必定會激發聾生的思維邏輯能力，教師對于機器人教學也能夠有更深入的認識。

三、結語

綜上所述，本文主要論述了創客教育理念的機器人教學模式等內容，通過分析可以發現，在現代化的社會背景下，小學教育越來越重要，只有從小做好素質教育、能力教育，長大后才能成才。對于聾生而言，本身就存在自卑感，不善于與他人交談，所以教師更要注重設置巧妙的教學環節，采用創客教育形式，將創客教育理念與機器人教學進行完美融合，這樣能夠為學生提供更優質的教育環境，為實現小學教育的高效發展奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]王毅，張建平.美國機器人教育的特點及其啟示[J].現代教育技術，2018，（09）：123—145.

[2]王佳黛，李偉贊.在機器人教育中提升學生的科學素養[J].中國教育信息化，2018，（08）：12—24.

[3]王毅，張建平等.教育機器人的研制與發展綜述[J].現代制造技術與裝備，2018，（08）：111—156.