學科核心素養視角下的高中化學教學策略

于淼

摘 要：化學是高中的核心學科，有著極強的實際應用性。在化學教學中不僅能夠提升學子們的科學生活常識，更能夠培養學子們科學素養，激發學子們探索科學世界的科學精神。在新課標的要求中相比于傳統教學，更加注重于強化化學科目核心素養從而切實提升學子們的化學應用能力。本文就以化學科目核心素養為研究對象，旨在探索出如何在培養核心素養的教學要求中提升高中化學的教學水平，從而開展更加科學性的化學教學工作。

關鍵詞：核心素養 高中化學 教學策略 科學精神

高中化學學習是學生打下良好化學基礎的關鍵時期，化學科目具有極強的生活實用性，不僅能夠幫助學生解決在生活中的問題更能引導學生規避可能遇到的化學傷害。因此在化學教學中教師們不能過度將提升化學成績作為首要的學習目標，而是要在新課標的指導下將提升化學科目核心素養作為重要教學目標。在教學中重視應用化學實踐，并且能夠指導學生通過完成化學實踐進一步理解化學原理并加深記憶，從而能夠更好地將化學應用到生活。

一、高中化學科目核心素養的理解

高中化學雖然具有一定的學科難度，但同時也具有極高的生活教育含義。因此在教育中教師們更需要重視培養學生的化學科目核心素養。一方面化學能夠為學生解決生活中的問題，具有實用性。因此教師們在教學設計中加強化學與生活的聯系，將化學的應用實踐性體現在課程教學上從而加強學生對化學的理解，使學生能夠將化學應用到生活中，能夠提升學生的生活能力。另一方面化學具有科學性，通過化學學習不僅能夠增加學生的理論學習更能夠促進學生勇于探索、驗證真理的科學精神的建立。在學習與探索的過程中學生不僅能夠體驗到化學科學的趣味性與成功的成就感，更能夠逐漸形成與提升自身的科學素養，從而促進學生的綜合發展。

二、在學科核心素養視角下開展高中化學教學的有效策略

（一）明確教學目標，素質教育與應試教育有機結合

高中化學教學既要體現高考制度下的成績要求，更要體現素質教育下的化學科目核心素養培養要求。因此在課堂設計中，老師們更需要將素質教育融入課堂。一方面要將知識理解與掌握作為主要的教學目標，制定完善且趣味性的教學活動;另一方面要將提高學生的化學學習興趣，提升學生們的科學素養融入課堂。發掘教輔資料中的核心素養培養內容，不斷提升學生對化學學習重要性的認識。改變對化學的固有認識，主動地投入化學科目學習與探索之中。從而實現化學基礎理論掌握、應試能力提高、核心素養培養的有力結合。

例如在《化學與可持續發展》的教學中，本章節不僅是為了讓學生掌握化學與可持續發展的關系，更重要讓學生指導我們呢的自然資源不是無限的，環境保護對于我們的生存非常重要。因此在教學中教師們要深度挖掘這一社會教育含義，將保護生態環境與人類發展結合進課堂里面，讓學生深刻了解資源浪費、化學污染的嚴重毀滅性，從而建立起在生活中也要注重保護環境、節約資源的良好品質。

（二）改善教學方式，教師引導與學生互動共同開展

在化學課堂里大部分教師注重理論知識記憶，在課堂中習慣使用聽講的授課方式。這不僅打擊了學生的積極性，更不利于進一步展開化學科目核心素養的培養。因此教師們需要改變傳統思維，以學生為教學主體創新教學手段，通過更加生動的化學課堂吸引學生的注意力，增加師生之間互動，調動學生參與到學習中來;另一方面要重視引導學生進行合作學習，通過合作完成學習任務、探索化學奧秘從而進一步提高學生對于化學理論的理解，并且進一步培養學生在科學探索中的團結與不懈的精神。

例如在《氧化反應還原》的教學中，氧化還原反應體現在生活中方方面面。教師們可以將學生生活體驗與教學結合起來，通過蘋果變色、綠茶久置等試驗展開課堂，讓學生通過課前預習進行分組討論，闡述這一實驗結果的原理是什么。通過這種生活互動方式吸引學生的專注力，并改變對化學的固有認識。理解到化學是出現在我們生活各個方面，激發學生的求知欲。

（三）拓展教學空間，課堂學習與實踐應用相互支持

化學是在實驗中獲得進步的學科，因此讓學生獲得真正的提升，老師們要注重化學實驗的實踐。在學習中不僅要通過教師演練加強學生對于理論知識的認識，更要指導學生親自進行實驗對理論知識進行檢驗。讓學生能夠在豐富的實踐活動中理解化學，并且培養學生用于探索求真的化學精神。

例如在《獲取潔凈的水》的實驗中，由于這個實驗較簡單并且安全度高，教師們可以為學生提供實驗材料，讓學生親自進行凈水實驗。并在實驗中觀察綠礬與明礬的凈水效果。通過實踐進一步理解理論知識，并且在驗證過程中獲得學習樂趣，進一步培養學生的化學興趣與勇于實踐求真的科學精神。

三、結語

化學具有極高的生活實用性，體現在我們生活的方方面面。因此在高中化學教學中教師們要高度重視核心素養的培養，將理論知識與生活、實驗緊密結合起來，保證學生既能認識與理解豐富的化學理論知識，又能將其應用在自己的生活中。

參考文獻

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