利用基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽大學(xué)新生機(jī)電專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育探究

李振

摘要：大學(xué)新生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育在高校培養(yǎng)全面發(fā)展、高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才中處于十分重要的地位。大學(xué)新生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知程度普遍不高，存在盲目性、片面性。基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽能夠促進(jìn)大學(xué)新生的專(zhuān)業(yè)自主認(rèn)知，為機(jī)電專(zhuān)業(yè)大學(xué)新生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育提供一條有效途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；大學(xué)新生；專(zhuān)業(yè)認(rèn)知

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）31-0143-02

一、前言

專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育是在學(xué)生離開(kāi)高中走進(jìn)大學(xué)校門(mén)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)從了解到熟悉再到掌握直至離開(kāi)校園到達(dá)工作崗位后能夠進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程[1]。部分大學(xué)新生選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)由于對(duì)各專(zhuān)業(yè)認(rèn)知程度不夠，選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)存在隨意性和盲目性，從而導(dǎo)致消極對(duì)待專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而導(dǎo)致從業(yè)后發(fā)展不良的現(xiàn)象[2]。

國(guó)家高等教育制度中指出專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育的重要性，具體表現(xiàn)在國(guó)家、高校、學(xué)生、社會(huì)“四位一體”的目標(biāo)要求：“國(guó)家”制定相應(yīng)的教育政策目標(biāo)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才；“高校”的辦學(xué)效果和鮮明特色是學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，“學(xué)生”是對(duì)高校的專(zhuān)業(yè)選擇，“社會(huì)”招聘任用人才考查重點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)技能。

大學(xué)新生即將面對(duì)四年的大學(xué)生活，如何提高專(zhuān)業(yè)認(rèn)知起點(diǎn)，認(rèn)知自我，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想，規(guī)劃職業(yè)生涯，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力，顯得十分重要[3]。機(jī)電專(zhuān)業(yè)秉持培養(yǎng)具有扎實(shí)機(jī)械工程和電子工程基礎(chǔ)知識(shí)，掌握機(jī)電一體化集成技術(shù)，能從事現(xiàn)代機(jī)電系統(tǒng)研究開(kāi)發(fā)、集成、維護(hù)、管理，具有創(chuàng)新精神和能力的復(fù)合型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在提升大學(xué)新生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知方面是十分必要的。

二、大學(xué)新生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知不足的原因

大學(xué)新生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知缺乏自主性。大學(xué)新生在填報(bào)志愿時(shí)往往受到高中教師和家長(zhǎng)的影響，同學(xué)間相互“捆綁”現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)于所報(bào)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知比較粗淺、模糊、盲目。經(jīng)過(guò)高中三年的嚴(yán)酷學(xué)習(xí)，填報(bào)志愿時(shí)思想松懈，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃。

大學(xué)新生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知缺乏信息途徑，缺乏主動(dòng)性。很多學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)屬于道聽(tīng)途說(shuō)，部分學(xué)生僅通過(guò)課外書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)及向家長(zhǎng)咨詢(xún)等途徑被動(dòng)地獲取專(zhuān)業(yè)信息，主動(dòng)通過(guò)專(zhuān)業(yè)講座獲取信息和專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)的動(dòng)力不足，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)認(rèn)知學(xué)習(xí)并不重要。

大學(xué)新生專(zhuān)業(yè)思想缺乏系統(tǒng)性、全面性。就機(jī)電專(zhuān)業(yè)而言，大學(xué)新生剛進(jìn)入大學(xué)校園，大一期間所開(kāi)課程大多為基礎(chǔ)課程，包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等，專(zhuān)業(yè)課程少，且不能提高學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行認(rèn)知的興趣。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐類(lèi)課程能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程以及將來(lái)從事機(jī)電工作的興趣。

三、基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的提升作用

學(xué)科競(jìng)賽是對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)深入理解、系統(tǒng)整理和實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和學(xué)習(xí)的濃厚興趣，形成發(fā)展性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)學(xué)生探究型的智力和能力[4]。組織學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，不僅可以使大學(xué)新生對(duì)于本專(zhuān)業(yè)認(rèn)知得到提升，還能夠培養(yǎng)大學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、良好的意志力和堅(jiān)忍不拔的精神，進(jìn)而很好地激發(fā)大學(xué)新生的學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的熱情，最終促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高。

具體來(lái)說(shuō)，機(jī)電基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽在機(jī)電大學(xué)新生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的作用主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）促進(jìn)機(jī)電大學(xué)新生對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的自主認(rèn)知

補(bǔ)充完善培訓(xùn)系統(tǒng)，進(jìn)行競(jìng)賽專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)時(shí)，向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)全面的機(jī)電專(zhuān)業(yè)介紹，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，形成主動(dòng)積極、熱愛(ài)崇尚的專(zhuān)業(yè)精神，使新生對(duì)即將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)形成進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)信心，從而在趣味比賽的同時(shí)對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)有更深層次的解讀，對(duì)未來(lái)就業(yè)方向產(chǎn)生初步規(guī)劃。

（二）增強(qiáng)機(jī)電大學(xué)新生主動(dòng)認(rèn)知專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)能力

學(xué)科競(jìng)賽作為實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的結(jié)合，突出實(shí)踐在教學(xué)中的重要作用，由于其針對(duì)性、多樣性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性，增強(qiáng)大學(xué)新生自主認(rèn)知、自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生能夠主動(dòng)查閱技術(shù)資料，參加專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，咨詢(xún)指導(dǎo)教師，堅(jiān)定專(zhuān)業(yè)思想，促使其深入研究專(zhuān)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（三）樹(shù)立專(zhuān)業(yè)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，塑造學(xué)生自我認(rèn)同、團(tuán)隊(duì)合作、態(tài)度、價(jià)值、成就感等人文精神，倡導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求的深層聯(lián)系，樹(shù)立對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的自信。

（四）幫助機(jī)電新生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)黏性

通過(guò)機(jī)電基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽，增加學(xué)生競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生參加機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯等學(xué)科競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生自主制訂合理的參賽學(xué)習(xí)計(jì)劃和豐富的大學(xué)生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)從事機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與工作的堅(jiān)定決心。

四、建立大學(xué)新生機(jī)電基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)

機(jī)電基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽使機(jī)電大學(xué)新生更好地了解機(jī)電控制工程、單片微機(jī)原理與應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)、機(jī)器人技術(shù)等機(jī)電專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。我校機(jī)控學(xué)院機(jī)電系已成功舉辦五屆Arduino智能裝置競(jìng)賽，該競(jìng)賽以“立足培養(yǎng)、重在參與、鼓勵(lì)探索、追求卓越”為指導(dǎo)思想，是以Arduino開(kāi)發(fā)板為平臺(tái)的多學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉的創(chuàng)意性學(xué)科競(jìng)賽，是面向機(jī)控學(xué)院大一新生的一種具有探索性、開(kāi)放性和趣味性的實(shí)踐活動(dòng)。它旨在提升大學(xué)新生對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力、基本工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生從事小發(fā)明、小創(chuàng)造與探索的興趣和潛能，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際、求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神，受到學(xué)生的廣泛歡迎和積極參與。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍和基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)建設(shè)

機(jī)電基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽是對(duì)高校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資水平、實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè)和學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度的一個(gè)綜合檢測(cè)與提升。面對(duì)大一新生，基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師作為大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的引路人，思想上的指導(dǎo)者，直接影響大學(xué)新生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知。這些指導(dǎo)教師在擁有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)熟悉本專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱，并有一定的指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身素質(zhì)，更好地為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)應(yīng)選用與本專(zhuān)業(yè)相契合的，難易程度適中的開(kāi)發(fā)平臺(tái)。

（二）完善合理的競(jìng)賽培訓(xùn)體系

競(jìng)賽培訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)分為三個(gè)層次：第一，基礎(chǔ)介紹；第二，基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；第三，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與調(diào)試。其中，基礎(chǔ)介紹為指導(dǎo)教師結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、自主學(xué)習(xí)的能力。基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為基本硬件的模塊應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，采用積木式、模塊化結(jié)構(gòu)，學(xué)生自行動(dòng)手安裝與測(cè)試，內(nèi)容盡量覆蓋本專(zhuān)業(yè)的重要知識(shí)組成，突出讓學(xué)生認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)重點(diǎn)分布，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合理表達(dá)、不斷學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與調(diào)試，使學(xué)生自主設(shè)計(jì)新產(chǎn)品和制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力以及利用現(xiàn)代化分析、測(cè)試手段調(diào)試作品的能力。

（三）改革競(jìng)賽評(píng)審與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

評(píng)審環(huán)節(jié)的合理與否，將直接影響到競(jìng)賽的聲譽(yù)和影響力，也會(huì)影響參與新生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的機(jī)電專(zhuān)業(yè)的公信力，它是十分重要的環(huán)節(jié)。在基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽發(fā)布比賽信息時(shí)，應(yīng)將評(píng)委會(huì)成員組成、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)審方式一同告知大一新生，并嚴(yán)格按照評(píng)審機(jī)制進(jìn)行操作。每件作品都應(yīng)得到尊重，各評(píng)審教師應(yīng)拿出足夠的時(shí)間對(duì)新生作品進(jìn)行了解，并將獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行公示。鼓勵(lì)優(yōu)秀作品申請(qǐng)國(guó)家專(zhuān)利，增強(qiáng)新生成就感，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的精神。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)新生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知程度普遍不高，主要是由于專(zhuān)業(yè)選擇缺乏自主性和主動(dòng)性，缺少信息途徑，缺乏系統(tǒng)性和全面性。基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽為大學(xué)新生提供了一條切實(shí)有效的解決方法，通過(guò)選擇合理的基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善培訓(xùn)體制，改革競(jìng)賽評(píng)審方式與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，利用基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽，提升大學(xué)新生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育。

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